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摘要：在最近几年当中，很多中职院校的语文专业都开始不断的进行创新改革。因此，本文将针对以学生为本的中职语文课堂教学构建展开分析和探索。
关键词：学生为本;中职语文;课堂教学
前言：随着我国教育事业的不断发展，很多新的教学思想开始融入到教学工作当中。在中职语文学科当中应用以学生为本思想的相关教学方法可以有效的提升课堂的教学质量，这就需要从各个方面调整学生在教学中的位置，充分的激发出学生学习的积极性和主动性。
一、中职语文课堂教学的现状
当前很多中职语文的课堂教学还在使用着传统的教学模式，而老师的教学观念和教学手段也十分传统和单一。在实际的教学中，还是以学生学习，老师教课为主，这种教学方式重视的是教师在课堂教学中的权威性。但是这种教学模式有着很大的不足之处，没有将学生作为教学的主体核心，这种以教师为主体的教学方法导致学生在学习的过程很容易陷入被动的局面，甚至让学生在学习的过程中逐渐对语文学习丧失兴趣，很不利于学生对语文课程的学习[1] 。因此，需要有效的改进传统的教学方式，改善教育理念，彻底的转变传统教学方法的不足。
二、在中职语文课堂中发展以学生为主教学方法的策略
（一）重点培养学生的主体意识
以学生为主体的教学方法是一种十分有效的课堂教学方法，可以显著的提升学生对课堂教学的兴趣和积极性。在教学的过程中，需要重点的培养学生的主体意识，让学生养成在中职语文课堂中以教学主体的身份进行学习的意识[2] 。只有学生的意识中形成主人翁意识，才能真正的改变中职语文课堂的教学质量。培养学生具有主体意识最好的方法就是在课堂中逐渐的引导学生：第一，需要从教师的角度出发，教师需要在课堂中全面考虑问题，对自己的身份有着准确的认识，在课堂中充分的发挥出自身的引导作用，这就需要教师进行全面有效的培训，通过科学有效的学习了解自己在课堂中需要扮演的角色，通过培训可以进一步的提高教师以学生为主的教学方法相关知识和内容，让自己具有更高水平的教学素养[3] 。此外，还可以将以学生为本这一教学理念深刻的融入自己的教学模式当中，在中职语文课堂中积极的引导学生，激发出学生学习语文的兴趣和积极性。第二，从学生的角度来讲，需要学生在中职语文课堂中不断积极的发挥自己的想象力和发散思维，在中职语文中以学生为本就是要通过学生的想象力来探索语文教材中各种课文的内容，对其中的知识在深度和广度两个方面不断的探索和学习。因此学生在学习的过程中可以借助更多其他获取信息的途径来探索与课文相关的知识和有用的信息。例如学生可以通过多媒体设备或者电脑在网络中搜索将要学习的各种信息，进而在中职语文课堂中设置相对轻松愉快的教学氛围，在这种氛围中学生可以将自己想到的问题提出来，并与其他同学进行交流。
（二）对教学内容进行优化
科学合理的教学内容可以有效的提高学生学习的速度。在以学生为本的教学方法中需要结合中职语文的教学目标，对教学内容进行合理的优化和拓展。在学生为本的教学方法中，应当这一理念融入到教学的内容中，让教学内容更加贴近学生的日常生活，进而有效的吸引学生，让学生对教学内容产生足够的兴趣，教学内容应当选择一些具有真实感的材料，结合当前学生发展的情况，以此调动学生的注意力。对于一些学习能力较差的学生来说，教师需要针对不同的学生设置不同的教学目标和内容，保证所有的学生都可以在教学中有着十分合理的学习过程[4] 。
（三）激励学生在课堂的教学中发出自己的想法
以学生为本就需要在课堂中积极的引导学生说出自己的想法，教师需要在课堂中重视学生的主观能动性，通过各种方法引导学生对教学内容产生自己不同的想法，鼓励学生针对教学内容进行发散思维，从不同的角度去发现问题。这就需要在教学中通过多层次的角度，将教学内容展示出来。例如，在学习《病的快乐》一文时，很多学生会对文章中的中心思想有着不同的理解，在这种情况下老师需要适当的对学生的想法进行引导，不能全盘的否定或者肯定学生的想法，鼓励学生在课堂上针对自己的想法进行交流和探讨，总结不同学生的意见，不仅可以让学生更牢固的掌握教材中的知识，也可以有效的帮助学生分析问题[5] 。
（四）尊重学生的自主意识
在中职阶段的学生其思想意识还属于发展阶段，所以在很多方面发展还不太成熟。在这一阶段中需要在课堂中充分的发挥学生的自主意识。在中职语文教学中，学生已经具有了一定程度的学习能力和思维逻辑能力，因此很喜欢在课堂中产生自己独特的想法和意愿，这需要老师在课堂中积极的引导学生将自己的想法表现出来，而这就应当充分的尊重学生的自主意识。例如，在学习《我的母亲》一文时，老师可以在课堂中提问，“同学们，你们的母亲在日常生活中对你们产生了怎样的影响？而文章中作者的母亲又有着那些让你们印象深刻的行为？”学生可以根据自己母亲的形象与文章中母亲的形象进行对比，进而引导学生了解母亲的伟大之处。
结束语
综上所述，在中职语文学科的教学工作中应用以学生为本的教学思想可以有效的提升老师的教学质量。老师需要采用积极的引导，让学生充分的感受到成为课堂主体的好处，激发出学生的学习主动性，切实提高中职学生语文学科的学习质量。
参考文献：
[1] 刘从兵.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].现代职业教育，2019，（11）：50-51.
[2] 李彩虹.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索[J].文存阅刊，2019，（9）：132.
[3] 朱真彬.以生为本——让中职语文教学满足学生内需[J].考试周刊，2018，（99）：76.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018. 99.068.
[4] 张译允.浅谈以学生为本的中职语文课堂教学实践[J].赤子，2019，（20）：228.
[5] 鄒海萍.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].语文课内外，2018，（34）：151.DOI：10.3969/j.issn.1672-1896. 2018.34.151.
（作者单位：江苏省惠山中等专业学校）
关键词：学生为本;中职语文;课堂教学
前言：随着我国教育事业的不断发展，很多新的教学思想开始融入到教学工作当中。在中职语文学科当中应用以学生为本思想的相关教学方法可以有效的提升课堂的教学质量，这就需要从各个方面调整学生在教学中的位置，充分的激发出学生学习的积极性和主动性。
一、中职语文课堂教学的现状
当前很多中职语文的课堂教学还在使用着传统的教学模式，而老师的教学观念和教学手段也十分传统和单一。在实际的教学中，还是以学生学习，老师教课为主，这种教学方式重视的是教师在课堂教学中的权威性。但是这种教学模式有着很大的不足之处，没有将学生作为教学的主体核心，这种以教师为主体的教学方法导致学生在学习的过程很容易陷入被动的局面，甚至让学生在学习的过程中逐渐对语文学习丧失兴趣，很不利于学生对语文课程的学习[1] 。因此，需要有效的改进传统的教学方式，改善教育理念，彻底的转变传统教学方法的不足。
二、在中职语文课堂中发展以学生为主教学方法的策略
（一）重点培养学生的主体意识
以学生为主体的教学方法是一种十分有效的课堂教学方法，可以显著的提升学生对课堂教学的兴趣和积极性。在教学的过程中，需要重点的培养学生的主体意识，让学生养成在中职语文课堂中以教学主体的身份进行学习的意识[2] 。只有学生的意识中形成主人翁意识，才能真正的改变中职语文课堂的教学质量。培养学生具有主体意识最好的方法就是在课堂中逐渐的引导学生：第一，需要从教师的角度出发，教师需要在课堂中全面考虑问题，对自己的身份有着准确的认识，在课堂中充分的发挥出自身的引导作用，这就需要教师进行全面有效的培训，通过科学有效的学习了解自己在课堂中需要扮演的角色，通过培训可以进一步的提高教师以学生为主的教学方法相关知识和内容，让自己具有更高水平的教学素养[3] 。此外，还可以将以学生为本这一教学理念深刻的融入自己的教学模式当中，在中职语文课堂中积极的引导学生，激发出学生学习语文的兴趣和积极性。第二，从学生的角度来讲，需要学生在中职语文课堂中不断积极的发挥自己的想象力和发散思维，在中职语文中以学生为本就是要通过学生的想象力来探索语文教材中各种课文的内容，对其中的知识在深度和广度两个方面不断的探索和学习。因此学生在学习的过程中可以借助更多其他获取信息的途径来探索与课文相关的知识和有用的信息。例如学生可以通过多媒体设备或者电脑在网络中搜索将要学习的各种信息，进而在中职语文课堂中设置相对轻松愉快的教学氛围，在这种氛围中学生可以将自己想到的问题提出来，并与其他同学进行交流。
（二）对教学内容进行优化
科学合理的教学内容可以有效的提高学生学习的速度。在以学生为本的教学方法中需要结合中职语文的教学目标，对教学内容进行合理的优化和拓展。在学生为本的教学方法中，应当这一理念融入到教学的内容中，让教学内容更加贴近学生的日常生活，进而有效的吸引学生，让学生对教学内容产生足够的兴趣，教学内容应当选择一些具有真实感的材料，结合当前学生发展的情况，以此调动学生的注意力。对于一些学习能力较差的学生来说，教师需要针对不同的学生设置不同的教学目标和内容，保证所有的学生都可以在教学中有着十分合理的学习过程[4] 。
（三）激励学生在课堂的教学中发出自己的想法
以学生为本就需要在课堂中积极的引导学生说出自己的想法，教师需要在课堂中重视学生的主观能动性，通过各种方法引导学生对教学内容产生自己不同的想法，鼓励学生针对教学内容进行发散思维，从不同的角度去发现问题。这就需要在教学中通过多层次的角度，将教学内容展示出来。例如，在学习《病的快乐》一文时，很多学生会对文章中的中心思想有着不同的理解，在这种情况下老师需要适当的对学生的想法进行引导，不能全盘的否定或者肯定学生的想法，鼓励学生在课堂上针对自己的想法进行交流和探讨，总结不同学生的意见，不仅可以让学生更牢固的掌握教材中的知识，也可以有效的帮助学生分析问题[5] 。
（四）尊重学生的自主意识
在中职阶段的学生其思想意识还属于发展阶段，所以在很多方面发展还不太成熟。在这一阶段中需要在课堂中充分的发挥学生的自主意识。在中职语文教学中，学生已经具有了一定程度的学习能力和思维逻辑能力，因此很喜欢在课堂中产生自己独特的想法和意愿，这需要老师在课堂中积极的引导学生将自己的想法表现出来，而这就应当充分的尊重学生的自主意识。例如，在学习《我的母亲》一文时，老师可以在课堂中提问，“同学们，你们的母亲在日常生活中对你们产生了怎样的影响？而文章中作者的母亲又有着那些让你们印象深刻的行为？”学生可以根据自己母亲的形象与文章中母亲的形象进行对比，进而引导学生了解母亲的伟大之处。
结束语
综上所述，在中职语文学科的教学工作中应用以学生为本的教学思想可以有效的提升老师的教学质量。老师需要采用积极的引导，让学生充分的感受到成为课堂主体的好处，激发出学生的学习主动性，切实提高中职学生语文学科的学习质量。
参考文献：
[1] 刘从兵.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].现代职业教育，2019，（11）：50-51.
[2] 李彩虹.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索[J].文存阅刊，2019，（9）：132.
[3] 朱真彬.以生为本——让中职语文教学满足学生内需[J].考试周刊，2018，（99）：76.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018. 99.068.
[4] 张译允.浅谈以学生为本的中职语文课堂教学实践[J].赤子，2019，（20）：228.
[5] 鄒海萍.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].语文课内外，2018，（34）：151.DOI：10.3969/j.issn.1672-1896. 2018.34.151.
（作者单位：江苏省惠山中等专业学校）