【摘 要】
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11月2日～3日．中国电器工业协会设备网现场总线分会与中国电器工业协会通用低压电器分会．上海市电气工程设计研究会共同主办的“第二届中国智能电工技术论坛”在上海新国际博览中
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11月2日～3日．中国电器工业协会设备网现场总线分会与中国电器工业协会通用低压电器分会．上海市电气工程设计研究会共同主办的“第二届中国智能电工技术论坛”在上海新国际博览中心成功举行。中国电器工业协会副会长兼秘书长杨启明出席了开幕式并做了精彩演讲。参加开幕式的还有中国电工技术学会名誉理事长周鹤良、中国电器工业协会国际合作与展览部主任白文波、中国电器工业协会通用低压电器分会秘书长何瑞华等。
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深度阅读就是指通过阅读的延伸和扩大，使读者在阅读的过程中产生具有深度的感受和思考，所获得的不仅仅是文本所给予的。为了让阅读探究带学生走进“深度阅读”的境界，我们在教学中时常会对文本进行拓展性阅读。 一、适度补充点拨式拓展材料，实现对教材的深度解读 “夫缀文者情动而词发，观文者披文以入情。”我们在阅读时往往要循着作者行文的思路，以词句作为切入口感受人物的形象，领悟人物的情感，把握文本的重点。
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面对铁路跨越式发展的新形势和国内外市场的不断变化,2005年对于中国北车集团永济电机厂来说将是充满机遇与挑战的一年.永济电机厂要生存,要发展,要肩负起"兴企富民,敬业报国
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《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。实施探究式学习，让学生体验数学活动充满着探索性和创造性，既需要培养学生独立自主的学习能力，又需要学生掌握合作探究的学习方式，还需要学生具有综合运用所学内容解决实际问题的创新能力。这些能力的需求，乍一看，对探究性学习是很高的门槛和考验，其实，诸多数学学习能力与探究性学习是互相推
●无功补偿目前我国电网发展面临三大挑战:一是日益增长的用电需求;二是保证电网安全、供电可靠性的需求;三是公众环保要求.
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