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学习兴趣是学生的内在，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动具有非常重要作用，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习质量，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快紧张的情绪及坚强的意志等，从而提高活动的效果。下面就我在体育课中如何激发学生的学习兴趣浅析一下自己的观点和体会。
一、了解青少年学生的生理、身心特征
广大青少年学生正处在生长发育的高峰期，在这个时候，他们的骨骼，肌肉都生长得较快，他们骨质有机物多，无机物少，心肺机能越发的强大，好动、求知欲强烈、思维敏捷，新鲜事物对他们来说分外感兴趣。他们喜好群体运动、刺激运动和游戏性运动。例如，篮球、足球、排球、攀岩、爬跃拔河运动等。然而，孩子们的神经很容易产生疲劳感。所以，对那些长时间站立没有竞争、刺激的运动不感冒，对没有趣味性的运动爱搭不理。所以对于体育老师来说，必须了解青少年学生生理、身心特征，只有如此，在体育课堂教学中才能有的放矢，知道如何激发学生学习兴趣。
二、激发学生学习兴趣方法措施
人们的情感和动作行为表现是受心理活动约束的。越是以情感态度能够左右的事物，就能够更多的促进内部力量去争取相应意志表现行为。并且情感态度肯定会与兴趣并肩同行的。大多能够勾起学生兴趣的事物，必能吸引他们足够的关注度，而且形成一定心理活动的侧重性。因此构筑学生的兴趣进行教学相当重要。
（一）在教学课时编排上尽量给学生提供感兴趣教材内容
青少年体育运动项目繁多，想让学生学习兴趣盎然，就要在选择教学内容上下功夫。既滿足学生的兴趣，又能完成教学目标。有些教学内容课时量占的很大，技术要求很强不适合青少年的生理身心特点。体育教师在课堂上费时费力的讲解示范，然而学生不买账，没有练习的积极兴趣。这样的课堂，注定也是很难完成教学目标的课堂，教师只是为了教学而教学，忽略了学生的主要学习内因——兴趣的激发。
现在的课堂理论教学是学生是主体，教师为辅。所以现在体育课教学既要满足学生对学习的兴趣，又要考虑将来的工作生活需要，也就是确立“健康第一、终身体育”的体育教学理念。所以在体育课教学时，我们不但注重学生的身体素质并且更加关注学生的心理健康，使他们对体育课感兴趣，体会到体育课的快乐。为了促进学生体育课兴趣，我们在体育课编排内容时从学生的实际出发，选择一些适合青少年学生生理身体发展特点的内容施教，加强灌输快乐性、娱乐性、终身性、健体性。
（二）寓教于乐提高课堂教学兴趣
一般来讲，但凡让人们快乐高兴的事人们都会积极主动参与其中并充分享受其乐趣，反之避其远之。在体育课堂的教学过程中，每当我们学生体会到趣味性强的教学内容时，无不争先恐后，积极融入其中。所以在课堂上，我们更应该想尽办法把课堂内容穿插安排的趣味性强些，以便促进学生学习探究的兴趣。
（三）引导、表扬、鼓励、幽默性语言的激发
在课堂教学中教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如，在学习耐力跑项目时，不但要先讲清长跑项目对人体呼吸系统和血液循环的生理价值，还要讲解它对培养人的坚强意志和艰苦奋斗等优良品质意义。这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思索，更有助于提高学生学习的主动性。采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习主动性的好方法。
（四）用熟悉的旋律、漂亮的示范感染学生
总的来讲，人们在心理上都喜爱美好事物，美好的事物最能感染人、引诱人。换而言之爱美之心人皆有之。比方说，大家都喜爱漂亮的衣服、优美熟悉的旋律、动人的歌声、美丽的容貌、规范漂亮的示范等。人们之所以被美好事物所感染、引诱，就是大家在心理上憧憬美好的愿望。用心理学话来讲叫审美观。在美好的万物中，漂亮的示范是令人过目不忘的。比如，我国田径运动员刘翔在奥运的跨栏比赛中，他那近乎完美的漂亮过栏动作令人心潮涌动、跃跃欲试。一样的道理，在体育课堂上，我们体育老师做出漂亮的示范，一样能感染学生，促进他们跃跃欲试的兴趣。
（五）创建平等和谐的师生关系，营造良好教学氛围
在体育课堂中要求我们老师必须具有良好的沟通协调能力，稳定的专业素质基础，高尚的教学情感品质。情感是对外界刺激对心理的表现。如喜怒哀乐愁等。创建和谐的师生关系是我们为师的一项基本技能，更是体育教学的一门艺术。加强这门艺术的修炼，可以极力地感染学生的主动积极性。把体育课上到热烈、活泼、生动、形散而神不散有实效。教者的言行都会对学生情感产生潜移默化的影响。而这种影响将直接或间接表现在课堂效果或学生的身心成长上。由此可见情感变化是营造和谐师生关系的关键基石。基石稳师生关系融洽，学生自觉完成教学目标，达到学生爱上体育课的目的。融洽的师生关系是具有伟大的“亲和力”，这种“亲和力”也就是我们常讲的“亲其师”。只有让学生“亲其师”我们才能更好“传道”“授道”、使其“信道”。因此，我们创建平等和谐的师生关系、营造良好教学氛围更有助于促进学生的学习兴趣。
（六）情境的渲染激发
体育课堂教学中不同内容会导致学生不同的情感表现。我们教师可根据教学内容对场地、器材、声、光、电等资源进行有效合理整合，充分利用现有条件营造渲染情境以助完成教学目标。例如，上技巧前滚翻课，第二教学内容游戏（滚动向前冲）时，改编游戏场景，用画线（敌人封锁线）、小垫子、书包（炸药包）等作道具，播放录音冲锋号声、枪炮声、炸药爆炸声等交织在一起的音响，这样渲染情境中做起游戏，学生定会全心投入，积极性高。要求滚翻圆滑夹紧“炸药包”不掉更能有效完成教学任务，达到了学生兴趣的激发起到事半功倍的效果。
总之，积极探究“促进学生学习兴趣的措施方法”，使之寓教于乐于体育课堂，青少年学生们就会体会到体育的快乐无限，以便孩子们更能主动接受体育，参与体育，使教学效果大大提高，从而使孩子们树立了“快乐体育、健康第一”的少年观。
一、了解青少年学生的生理、身心特征
广大青少年学生正处在生长发育的高峰期，在这个时候，他们的骨骼，肌肉都生长得较快，他们骨质有机物多，无机物少，心肺机能越发的强大，好动、求知欲强烈、思维敏捷，新鲜事物对他们来说分外感兴趣。他们喜好群体运动、刺激运动和游戏性运动。例如，篮球、足球、排球、攀岩、爬跃拔河运动等。然而，孩子们的神经很容易产生疲劳感。所以，对那些长时间站立没有竞争、刺激的运动不感冒，对没有趣味性的运动爱搭不理。所以对于体育老师来说，必须了解青少年学生生理、身心特征，只有如此，在体育课堂教学中才能有的放矢，知道如何激发学生学习兴趣。
二、激发学生学习兴趣方法措施
人们的情感和动作行为表现是受心理活动约束的。越是以情感态度能够左右的事物，就能够更多的促进内部力量去争取相应意志表现行为。并且情感态度肯定会与兴趣并肩同行的。大多能够勾起学生兴趣的事物，必能吸引他们足够的关注度，而且形成一定心理活动的侧重性。因此构筑学生的兴趣进行教学相当重要。
（一）在教学课时编排上尽量给学生提供感兴趣教材内容
青少年体育运动项目繁多，想让学生学习兴趣盎然，就要在选择教学内容上下功夫。既滿足学生的兴趣，又能完成教学目标。有些教学内容课时量占的很大，技术要求很强不适合青少年的生理身心特点。体育教师在课堂上费时费力的讲解示范，然而学生不买账，没有练习的积极兴趣。这样的课堂，注定也是很难完成教学目标的课堂，教师只是为了教学而教学，忽略了学生的主要学习内因——兴趣的激发。
现在的课堂理论教学是学生是主体，教师为辅。所以现在体育课教学既要满足学生对学习的兴趣，又要考虑将来的工作生活需要，也就是确立“健康第一、终身体育”的体育教学理念。所以在体育课教学时，我们不但注重学生的身体素质并且更加关注学生的心理健康，使他们对体育课感兴趣，体会到体育课的快乐。为了促进学生体育课兴趣，我们在体育课编排内容时从学生的实际出发，选择一些适合青少年学生生理身体发展特点的内容施教，加强灌输快乐性、娱乐性、终身性、健体性。
（二）寓教于乐提高课堂教学兴趣
一般来讲，但凡让人们快乐高兴的事人们都会积极主动参与其中并充分享受其乐趣，反之避其远之。在体育课堂的教学过程中，每当我们学生体会到趣味性强的教学内容时，无不争先恐后，积极融入其中。所以在课堂上，我们更应该想尽办法把课堂内容穿插安排的趣味性强些，以便促进学生学习探究的兴趣。
（三）引导、表扬、鼓励、幽默性语言的激发
在课堂教学中教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如，在学习耐力跑项目时，不但要先讲清长跑项目对人体呼吸系统和血液循环的生理价值，还要讲解它对培养人的坚强意志和艰苦奋斗等优良品质意义。这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思索，更有助于提高学生学习的主动性。采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习主动性的好方法。
（四）用熟悉的旋律、漂亮的示范感染学生
总的来讲，人们在心理上都喜爱美好事物，美好的事物最能感染人、引诱人。换而言之爱美之心人皆有之。比方说，大家都喜爱漂亮的衣服、优美熟悉的旋律、动人的歌声、美丽的容貌、规范漂亮的示范等。人们之所以被美好事物所感染、引诱，就是大家在心理上憧憬美好的愿望。用心理学话来讲叫审美观。在美好的万物中，漂亮的示范是令人过目不忘的。比如，我国田径运动员刘翔在奥运的跨栏比赛中，他那近乎完美的漂亮过栏动作令人心潮涌动、跃跃欲试。一样的道理，在体育课堂上，我们体育老师做出漂亮的示范，一样能感染学生，促进他们跃跃欲试的兴趣。
（五）创建平等和谐的师生关系，营造良好教学氛围
在体育课堂中要求我们老师必须具有良好的沟通协调能力，稳定的专业素质基础，高尚的教学情感品质。情感是对外界刺激对心理的表现。如喜怒哀乐愁等。创建和谐的师生关系是我们为师的一项基本技能，更是体育教学的一门艺术。加强这门艺术的修炼，可以极力地感染学生的主动积极性。把体育课上到热烈、活泼、生动、形散而神不散有实效。教者的言行都会对学生情感产生潜移默化的影响。而这种影响将直接或间接表现在课堂效果或学生的身心成长上。由此可见情感变化是营造和谐师生关系的关键基石。基石稳师生关系融洽，学生自觉完成教学目标，达到学生爱上体育课的目的。融洽的师生关系是具有伟大的“亲和力”，这种“亲和力”也就是我们常讲的“亲其师”。只有让学生“亲其师”我们才能更好“传道”“授道”、使其“信道”。因此，我们创建平等和谐的师生关系、营造良好教学氛围更有助于促进学生的学习兴趣。
（六）情境的渲染激发
体育课堂教学中不同内容会导致学生不同的情感表现。我们教师可根据教学内容对场地、器材、声、光、电等资源进行有效合理整合，充分利用现有条件营造渲染情境以助完成教学目标。例如，上技巧前滚翻课，第二教学内容游戏（滚动向前冲）时，改编游戏场景，用画线（敌人封锁线）、小垫子、书包（炸药包）等作道具，播放录音冲锋号声、枪炮声、炸药爆炸声等交织在一起的音响，这样渲染情境中做起游戏，学生定会全心投入，积极性高。要求滚翻圆滑夹紧“炸药包”不掉更能有效完成教学任务，达到了学生兴趣的激发起到事半功倍的效果。
总之，积极探究“促进学生学习兴趣的措施方法”，使之寓教于乐于体育课堂，青少年学生们就会体会到体育的快乐无限，以便孩子们更能主动接受体育，参与体育，使教学效果大大提高，从而使孩子们树立了“快乐体育、健康第一”的少年观。