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[摘 要]：新课程改革下，我国的初中语文教学在内容上和形式上都发生了显著变化，新课标下对初中语文教学质量提出了更高的要求，特别是语文口语教学，语文口语教学可以培养学生的口语交际能力和做事能力，因此，本文首先对初中语文口语教学存在的问题进行分析，针对教学存在的问题提出相应的改进策略。
[关键词]：新课程改革 初中语文 口语教学 问题 策略
随着社会的不断发展和进步，语文文化素养在社会中扮演着重要的角色，不管在什么行业领域中，每个人都会涉及到语文知识的运用，尤其是语文口语交际，良好的口语交际能力在一定程度上决定了文化素养的高低，在当今社会人才缺乏的时代，加强语文口语教学，进而培养符合社会发展需要的新型人才。
一、当前我国初中语文口语教学现状及存在的问题
众所周知，个人口语水平的高低决定了社会交际能力的强弱，良好的社会交际能力和表达能力才能在应聘中获得面试官的认可，虽然初中学生出入社会尚早，但是初中语文的口语教学为今后的人才培养奠定了基础。随着经济的不断发展与改革，人与人之间充满了强烈的竞争机制，只有不断的学习和口语技能的训练，人才能从竞争机制中脱颖而出，因此，语文口语教学在社会发展中具有重要作用。
现阶段我国初中语文教学仍然存在重知识、轻口语的现象，教师只注重讲解教材中的知识，却对口语教学未引起高度重视，严重影响学生口语交际的学习，由于人们在日常生活中无时无刻都会用语文知识进行交流，由于学生的表达能力不是很强，久而久之，大多数学生在表达能力方面就会产生自卑心理，尤其是当学生遇到陌生人时，或遇到突发情况，学生说话就会存在表达不清楚、说话吞吞吐吐等现象，因此，加强语文口语教学和口语交际能力的培养已成为当前教师的首要任务，只有提高学生的口语水平，学生才能在社会上立足，同时也可以提高语文教学质量。
当前我国初中学生存在社会交际能力弱、口语水平较低的主要原因是受传统教学模式、教学机制的影响，由于传统教学模式采用满堂灌的教学方式，传统的教学模式与新课标要求不相符合，传统的教学模式是“以教师为中心”的方式，教师几乎占用了整个课程的时间，导致学生没有机会参与到教学中，学生被动式的接受教育，同时也没有机会表达自己的观点和看法，导致学生没有机会加强口语交际的训练，因此，只有改变传统的教学模式，口语教学才能从根本上得到解决。另外，新课标下，要求教师注重实践能力的操作，虽然大部分中等学校开设了语文口语课程，但是语文口语教学只是流于形式，却没有落到实处，甚至有的教师把语文口语课程作为语文考试试题的讲解，忽略了语文口语教学的重要性。
二、新课程改革下的初中语文口语教学对策
（一）营造良好的语文口语教学环境
由于中学学生正处于活泼、好动、爱表现的阶段，教师可以充分利用学生心理特点的优势，创造良好的教学环境，并积极鼓励学生大胆的说、大胆发言，积极提出自己的观点，从而消除学生的紧张心理，只有学生心理放开了，学生才能大胆的说、大胆的交际。例如在开学初期的语文课堂上，首先，教师应积极鼓励学生上台发言，要求学生讲讲在寒假期间的感悟和体会，不管学生演讲的好与不好，教师、学生都应给予表扬和鼓励，这样教师就为学生营造了一个良好的教学环境。在上台演讲的过程中，有的学生可能存在恐惧心理的现象，心理恐惧会使学生在语言组织上调理不清晰，表达不清楚，这时教师、学生应给予热烈的掌声，鼓励学生大胆发言，使学生消除胆怯、恐惧心理，促进学生更好的演讲，学生表达的机会越多，口语表达能力自然而然就会得到提高，营造良好的教学环境，不仅锻炼了学生在口语表达能力，也提高了学生的胆量，有利于学生在今后的演讲中发挥自己的潜能。
教师在培养学生的表达能力时，教师应注重培养学生的说话方法和说话技巧，俗话说：“授人鱼不如授之以渔”，语文口语教学也是这个道理，只有学生掌握了交际技巧并合理运用，学生的口语表达能力才能得到提高。学生在说话表达的时候，应注意说话场合、说话对象及身份，这样学生才不会说错话、乱说话。另外，学生在说话表达时，应注意语句的流畅性和正确性，在演讲的过程中，避免停顿的现象，必要时学生可以利用肢体语言进行语言的表达，例如手的动作、眼神等，同时学生也应注重真实情感的流露，只有表达的真实、生动，别人才能接受。
（二）注重情感的熏陶
情感教学是教师与学生之间对语文知识产生共鸣的润滑剂，通过情感的熏陶，语文知识才能触动学生的心灵，学生才能对语文产生学习兴趣，学生才能能主动的开展口语的交流和学习。例如，七年级上册普希金的作品《假如生活欺骗了你》，教师首先应让学生大声朗读，体会诗中表达的意境，这篇课文是指作者在生活中遭遇艰难困苦，甚至不幸身处逆境，同时也表达了作者积极乐观的态度，虽然这首诗都是在述说作者的态度，但是学生可以对这首诗提出不同的观点和看法，学生在表达时应注重语言的组织，使学生表达清晰、流畅。
（三）运用多媒体教学方式，改变传统教学模式
在语文口语教学中，教师应把时间留给学生学习和交流，并积极鼓励学生大胆的提出和发言，若课堂时间比较充裕，教师可以利用多媒体进行语文教学，例如，学习七年级下册的《黄河颂》时，教师可以在网上找一些关于黄河颂的视频或图片，通过播放气势宏伟、波涛汹涌的视频、图片，学生就可以对所看到的美景进行表达，或表达黄河所具有的魅力和气势。另外，教师也可以在课堂上开展辩论赛，以《黄河颂》为主题，开展辩论赛活动，学生可以提出不同的观点和看法，这样学生的口语表达能力就能得到提高。
结束语：
语文教学是初中教学的重要组成部分，语文教学质量在一定程度决定了学生的语文水平，在语文教学中，教师应加强语文教学，尤其是语文口语教学，积极鼓励学生大胆发言和演讲，使学生克服恐惧心理和胆怯心理，为学生提供锻炼口语的机会。
参考文献：
[1]刘兆海. 浅谈新课程改革下的初中语文口语教学[J]. 学周刊，2012，34：129.
[2]季晓红. 新课程背景下初中语文口语交际教学研究[D].苏州大学，2010.
[3]闫瑞华. 浅论新课程改革下的初中语文教学[J]. 中国校外教育，2010，07：76.
[4]杨静. 新课程改革下的初中语文教学[J]. 新课程（中学），2013，06：94.
[关键词]：新课程改革 初中语文 口语教学 问题 策略
随着社会的不断发展和进步，语文文化素养在社会中扮演着重要的角色，不管在什么行业领域中，每个人都会涉及到语文知识的运用，尤其是语文口语交际，良好的口语交际能力在一定程度上决定了文化素养的高低，在当今社会人才缺乏的时代，加强语文口语教学，进而培养符合社会发展需要的新型人才。
一、当前我国初中语文口语教学现状及存在的问题
众所周知，个人口语水平的高低决定了社会交际能力的强弱，良好的社会交际能力和表达能力才能在应聘中获得面试官的认可，虽然初中学生出入社会尚早，但是初中语文的口语教学为今后的人才培养奠定了基础。随着经济的不断发展与改革，人与人之间充满了强烈的竞争机制，只有不断的学习和口语技能的训练，人才能从竞争机制中脱颖而出，因此，语文口语教学在社会发展中具有重要作用。
现阶段我国初中语文教学仍然存在重知识、轻口语的现象，教师只注重讲解教材中的知识，却对口语教学未引起高度重视，严重影响学生口语交际的学习，由于人们在日常生活中无时无刻都会用语文知识进行交流，由于学生的表达能力不是很强，久而久之，大多数学生在表达能力方面就会产生自卑心理，尤其是当学生遇到陌生人时，或遇到突发情况，学生说话就会存在表达不清楚、说话吞吞吐吐等现象，因此，加强语文口语教学和口语交际能力的培养已成为当前教师的首要任务，只有提高学生的口语水平，学生才能在社会上立足，同时也可以提高语文教学质量。
当前我国初中学生存在社会交际能力弱、口语水平较低的主要原因是受传统教学模式、教学机制的影响，由于传统教学模式采用满堂灌的教学方式，传统的教学模式与新课标要求不相符合，传统的教学模式是“以教师为中心”的方式，教师几乎占用了整个课程的时间，导致学生没有机会参与到教学中，学生被动式的接受教育，同时也没有机会表达自己的观点和看法，导致学生没有机会加强口语交际的训练，因此，只有改变传统的教学模式，口语教学才能从根本上得到解决。另外，新课标下，要求教师注重实践能力的操作，虽然大部分中等学校开设了语文口语课程，但是语文口语教学只是流于形式，却没有落到实处，甚至有的教师把语文口语课程作为语文考试试题的讲解，忽略了语文口语教学的重要性。
二、新课程改革下的初中语文口语教学对策
（一）营造良好的语文口语教学环境
由于中学学生正处于活泼、好动、爱表现的阶段，教师可以充分利用学生心理特点的优势，创造良好的教学环境，并积极鼓励学生大胆的说、大胆发言，积极提出自己的观点，从而消除学生的紧张心理，只有学生心理放开了，学生才能大胆的说、大胆的交际。例如在开学初期的语文课堂上，首先，教师应积极鼓励学生上台发言，要求学生讲讲在寒假期间的感悟和体会，不管学生演讲的好与不好，教师、学生都应给予表扬和鼓励，这样教师就为学生营造了一个良好的教学环境。在上台演讲的过程中，有的学生可能存在恐惧心理的现象，心理恐惧会使学生在语言组织上调理不清晰，表达不清楚，这时教师、学生应给予热烈的掌声，鼓励学生大胆发言，使学生消除胆怯、恐惧心理，促进学生更好的演讲，学生表达的机会越多，口语表达能力自然而然就会得到提高，营造良好的教学环境，不仅锻炼了学生在口语表达能力，也提高了学生的胆量，有利于学生在今后的演讲中发挥自己的潜能。
教师在培养学生的表达能力时，教师应注重培养学生的说话方法和说话技巧，俗话说：“授人鱼不如授之以渔”，语文口语教学也是这个道理，只有学生掌握了交际技巧并合理运用，学生的口语表达能力才能得到提高。学生在说话表达的时候，应注意说话场合、说话对象及身份，这样学生才不会说错话、乱说话。另外，学生在说话表达时，应注意语句的流畅性和正确性，在演讲的过程中，避免停顿的现象，必要时学生可以利用肢体语言进行语言的表达，例如手的动作、眼神等，同时学生也应注重真实情感的流露，只有表达的真实、生动，别人才能接受。
（二）注重情感的熏陶
情感教学是教师与学生之间对语文知识产生共鸣的润滑剂，通过情感的熏陶，语文知识才能触动学生的心灵，学生才能对语文产生学习兴趣，学生才能能主动的开展口语的交流和学习。例如，七年级上册普希金的作品《假如生活欺骗了你》，教师首先应让学生大声朗读，体会诗中表达的意境，这篇课文是指作者在生活中遭遇艰难困苦，甚至不幸身处逆境，同时也表达了作者积极乐观的态度，虽然这首诗都是在述说作者的态度，但是学生可以对这首诗提出不同的观点和看法，学生在表达时应注重语言的组织，使学生表达清晰、流畅。
（三）运用多媒体教学方式，改变传统教学模式
在语文口语教学中，教师应把时间留给学生学习和交流，并积极鼓励学生大胆的提出和发言，若课堂时间比较充裕，教师可以利用多媒体进行语文教学，例如，学习七年级下册的《黄河颂》时，教师可以在网上找一些关于黄河颂的视频或图片，通过播放气势宏伟、波涛汹涌的视频、图片，学生就可以对所看到的美景进行表达，或表达黄河所具有的魅力和气势。另外，教师也可以在课堂上开展辩论赛，以《黄河颂》为主题，开展辩论赛活动，学生可以提出不同的观点和看法，这样学生的口语表达能力就能得到提高。
结束语：
语文教学是初中教学的重要组成部分，语文教学质量在一定程度决定了学生的语文水平，在语文教学中，教师应加强语文教学，尤其是语文口语教学，积极鼓励学生大胆发言和演讲，使学生克服恐惧心理和胆怯心理，为学生提供锻炼口语的机会。
参考文献：
[1]刘兆海. 浅谈新课程改革下的初中语文口语教学[J]. 学周刊，2012，34：129.
[2]季晓红. 新课程背景下初中语文口语交际教学研究[D].苏州大学，2010.
[3]闫瑞华. 浅论新课程改革下的初中语文教学[J]. 中国校外教育，2010，07：76.
[4]杨静. 新课程改革下的初中语文教学[J]. 新课程（中学），2013，06：94.