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内容提要：长期以来，语文课程采用量化评价，其结果是过分强调评价的甄别和选拔功能，导致学生为分数所驱使，师生的主体性和创造性由此而湮灭。
新的基础教育课程改革提出评价新理念，重点突出评价的教育性、激励性和发展性功能，于是兴起了学生成长记录袋的评价方式。笔者对这种评价的操作方法、目的意义及注意事项作了详细的诠释，有较强的的实用价值。
主题词： 评价 多元化 多样化 成长记录袋
新的基础教育课程改革是发生在教育领域中包括课程的结构、功能、管理、开发、评价等一系列的深刻变革。其中。评价问题由于独断的“指挥棒”与导向性特点，首先成为人们关注的焦点。如何重新认识评价的功能和作用，转变以往单一的“甄别”和选拔式的评价，构建促进教师、学生不断发展的新型评价体系，成为摆在我们面前的主要课题。我们在认真学习《基础教育课程改革纲要》和《中小学评价制度与考试制度改革的指导意见》的基础上，积极探索成长记录袋评价方式，树立了“一切为了学生发展”的新的评价理念，努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能，以多样化的评价方式与多样化的评价内容，有效地促进整个课改的进程。
长期以来，我们的语文课程评价采用的是量化评价，就是力图把复杂的课程现象简化为数量，进而通过数量的比较与分析、推断某一评价内容的效果。其评价的目的是追求惟量化评价，甚至更简单化为分数评价。这种过分夸大量化评价的功能，并错误地根据分数高低为学生排队，强化评价的甄别与选拔功能的做法，导致学生的学习为分数所驱使。在教学过程中，其典型的特征就是标准化检测在评价中占主导地位。这种测验在很大程度上脱离了知识应用的具体情境，师生的主体性、创造性由此而被湮灭。而事实上，把复杂的课程现象和教育现象简单化为数字，它不仅失去了非量化的重要信息，而且还会歪曲教育信息，更何况语文学习的内容本身，就是有许多无法量化的，为了较为全面、客观、正确的反映课程与教育本身的真实情况，以及改善课程设计，为促进学生发展提供真实可靠的根据，课程评价还必须有定性评价。定性评价的方式是多种多样化的，但成长记录袋评价方式无疑是效果比较明显的一种形式。
成长记录袋是近来兴起的一种新型的教育评价方式，它对于记录学生成长轨迹，关注个别差异，全面评价学生，有效地帮助学生发现自我、反思自我等都具有积极的意义，成长记录袋的意义，对教师而言，主要的变化就是课程，教学与评价整合起来，贯彻到日常课程实施过程中去，即运用当前的课程活动达到对学生的成绩进行评估的目的。具体的说，就是学生的某项课文学习活动，其最终的作品如作文、读书报告、问题设计或解决方案等，能够提供有关他们学习的情况，因而也就有了评估的意义。在评价结果的呈现方式上，一是对部分评价结果暂不公布，如教师在布置学习园地时，将原来的红花评比台变为红花评比袋，孩子们将自己的每一次红花都放入自己的红花袋中，只公布红花得数最多的同学，其余的则鼓励其继续努力，这样既起到了评价的激励作用，又保护了大部分同学的自尊心。二是用比较生动有趣的图形，用不同的颜色，用送“星星”的形式评价等级……，并把这些注入學生的记录袋中。
对学生而言，成长记录袋评价的更大意义，在于为他们提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。因为在传统量化评价中，问题的设计、答案的确定、分数的判断、全由教师掌握，学生完全无法介入。而成长记录袋评价由于考查的是学生运用所学知识所取得成就，学生就成了选择成长记录袋内容的一个决策者甚至是主要决策者，因而他们也就有了判断自己学习质量和进步的机会。当然实行成长记录袋评价，它的目的不是学生是否达到教学目标的阶段考核，而是对其进步的持续性考察。
成长记录袋评价根据使用目的，提交内容以及对学生的不同帮助可以有许多不同的种类，其中最有代表性的是理想型成长记录袋。这种成长记录袋的设计目的，在于帮助学生成为对自己的学习历程具有思考能力和一定的评价能力的人，因此它可以成为学生提高学习质量的一种有效工具。它的内容一般由三部分构成：一是作品产生过程说明，二是系列作品，三是学生的反思，作品产生过程的说明，是学习计划产生和编制的文件资料记录。通过这部分成长记录袋内容，学生选择课程，确定计划时的理想就得到展示。它的构成，可以是文字的，也可以是图画，以及录音等。
学生的反思记录，对他们在学习上的提高尤其重要。学生的反思，是指他们在语文学习的过程中，对自己作品的特征，自己在成长过程中的进步表现，以及已经实现的目标所发表的各种看法。通过这种反思，一方面为学生的成长提供了重要契机，另一方面培养了学生自我反思和自我教育的习惯。
在实施中应当注意两点：
1、 成长记录袋的内容不可贪多求全，要有针对性。既可以是某一学科的记录袋，也可以是某一教学难点的记录袋。对于某方面的兴趣，特长或在某一方面有差距的学生则让其根据自己的情况个别建立。
2、 成长记录袋中资料的收集，整理必须在教师的指导下进行。学生的成长记录袋中可有学生照片、单元评价卷、有自己得意的作品、每一次进步的痕迹、每一次得到的奖励、每一阶段学生的自评互评、老师写给自己的字条、家长写给自己的话……学期结束时要求老师，学生认真总结反思成长记录袋中的资料，写出客观评价。
新的基础教育课程改革提出评价新理念，重点突出评价的教育性、激励性和发展性功能，于是兴起了学生成长记录袋的评价方式。笔者对这种评价的操作方法、目的意义及注意事项作了详细的诠释，有较强的的实用价值。
主题词： 评价 多元化 多样化 成长记录袋
新的基础教育课程改革是发生在教育领域中包括课程的结构、功能、管理、开发、评价等一系列的深刻变革。其中。评价问题由于独断的“指挥棒”与导向性特点，首先成为人们关注的焦点。如何重新认识评价的功能和作用，转变以往单一的“甄别”和选拔式的评价，构建促进教师、学生不断发展的新型评价体系，成为摆在我们面前的主要课题。我们在认真学习《基础教育课程改革纲要》和《中小学评价制度与考试制度改革的指导意见》的基础上，积极探索成长记录袋评价方式，树立了“一切为了学生发展”的新的评价理念，努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能，以多样化的评价方式与多样化的评价内容，有效地促进整个课改的进程。
长期以来，我们的语文课程评价采用的是量化评价，就是力图把复杂的课程现象简化为数量，进而通过数量的比较与分析、推断某一评价内容的效果。其评价的目的是追求惟量化评价，甚至更简单化为分数评价。这种过分夸大量化评价的功能，并错误地根据分数高低为学生排队，强化评价的甄别与选拔功能的做法，导致学生的学习为分数所驱使。在教学过程中，其典型的特征就是标准化检测在评价中占主导地位。这种测验在很大程度上脱离了知识应用的具体情境，师生的主体性、创造性由此而被湮灭。而事实上，把复杂的课程现象和教育现象简单化为数字，它不仅失去了非量化的重要信息，而且还会歪曲教育信息，更何况语文学习的内容本身，就是有许多无法量化的，为了较为全面、客观、正确的反映课程与教育本身的真实情况，以及改善课程设计，为促进学生发展提供真实可靠的根据，课程评价还必须有定性评价。定性评价的方式是多种多样化的，但成长记录袋评价方式无疑是效果比较明显的一种形式。
成长记录袋是近来兴起的一种新型的教育评价方式，它对于记录学生成长轨迹，关注个别差异，全面评价学生，有效地帮助学生发现自我、反思自我等都具有积极的意义，成长记录袋的意义，对教师而言，主要的变化就是课程，教学与评价整合起来，贯彻到日常课程实施过程中去，即运用当前的课程活动达到对学生的成绩进行评估的目的。具体的说，就是学生的某项课文学习活动，其最终的作品如作文、读书报告、问题设计或解决方案等，能够提供有关他们学习的情况，因而也就有了评估的意义。在评价结果的呈现方式上，一是对部分评价结果暂不公布，如教师在布置学习园地时，将原来的红花评比台变为红花评比袋，孩子们将自己的每一次红花都放入自己的红花袋中，只公布红花得数最多的同学，其余的则鼓励其继续努力，这样既起到了评价的激励作用，又保护了大部分同学的自尊心。二是用比较生动有趣的图形，用不同的颜色，用送“星星”的形式评价等级……，并把这些注入學生的记录袋中。
对学生而言，成长记录袋评价的更大意义，在于为他们提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。因为在传统量化评价中，问题的设计、答案的确定、分数的判断、全由教师掌握，学生完全无法介入。而成长记录袋评价由于考查的是学生运用所学知识所取得成就，学生就成了选择成长记录袋内容的一个决策者甚至是主要决策者，因而他们也就有了判断自己学习质量和进步的机会。当然实行成长记录袋评价，它的目的不是学生是否达到教学目标的阶段考核，而是对其进步的持续性考察。
成长记录袋评价根据使用目的，提交内容以及对学生的不同帮助可以有许多不同的种类，其中最有代表性的是理想型成长记录袋。这种成长记录袋的设计目的，在于帮助学生成为对自己的学习历程具有思考能力和一定的评价能力的人，因此它可以成为学生提高学习质量的一种有效工具。它的内容一般由三部分构成：一是作品产生过程说明，二是系列作品，三是学生的反思，作品产生过程的说明，是学习计划产生和编制的文件资料记录。通过这部分成长记录袋内容，学生选择课程，确定计划时的理想就得到展示。它的构成，可以是文字的，也可以是图画，以及录音等。
学生的反思记录，对他们在学习上的提高尤其重要。学生的反思，是指他们在语文学习的过程中，对自己作品的特征，自己在成长过程中的进步表现，以及已经实现的目标所发表的各种看法。通过这种反思，一方面为学生的成长提供了重要契机，另一方面培养了学生自我反思和自我教育的习惯。
在实施中应当注意两点：
1、 成长记录袋的内容不可贪多求全，要有针对性。既可以是某一学科的记录袋，也可以是某一教学难点的记录袋。对于某方面的兴趣，特长或在某一方面有差距的学生则让其根据自己的情况个别建立。
2、 成长记录袋中资料的收集，整理必须在教师的指导下进行。学生的成长记录袋中可有学生照片、单元评价卷、有自己得意的作品、每一次进步的痕迹、每一次得到的奖励、每一阶段学生的自评互评、老师写给自己的字条、家长写给自己的话……学期结束时要求老师，学生认真总结反思成长记录袋中的资料，写出客观评价。