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摘要：有效的初中语文教学语言，具有科学性、审美性和启发性的特点。教师在初中语文的教学中，应当不断转变教学理念，转变语言表达方式，不断提升自己的语言表达和驾驭能力，促进初中语文教学语言有效性的提升。
关键词：初中语文；教学语言；有效性
随着我国教育事业的不断发展、改革与推进，学生逐渐成为了课堂教学的主体。在课堂教学中，教师教学语言的运用，与课堂教学活动的有效性息息相关，同时可以有效地帮助教师发现教学存在的问题与不足，进而制定出更加科学合理的教学对策，为促进课堂教学效率的稳步提升奠定基础。尤其是对于语文学科的教学而言，教师更加需要注意教学语言运用的技巧，通过科学有效的方式，让学生吸收语文知识，提升语文教学的效果。本文中，笔者结合自身的初中语文教学实践经验，分析初中语文教学语言的特点以及有效性对策。
一、 初中语文教学语言概述
语言是人类交流思想和表达想法的重要工具，是集语音、语法、词汇等众多语言因素为一体的载体。在初中语文的教学中，教师的教学语言不仅仅是教学工具，更是和学生交流、沟通的载体，是教师为了完成既定的教学任务，精心设计的一种科学交流和表达方式。一般而言，有效的教学语言，能够极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提升学生的语言综合素养，促进初中语文教学质量的提升。
二、 初中语文有效教学语言的特点
语言是丰富的、多样化的。在初中语文的教学中，有效教学语言的运用，具有很多鲜明的特点。而教师在课堂教学中，应当通过充分运用丰富、灵活而多样化的教学语言，实现和师生之间的良性互动和交流，构建融洽的教学氛围，改变传统枯燥、无味的课堂教学现状，有效地激发学生的语文学习兴趣，让有魅力的教学语言，实现好的语言教学效果。
1. 科学性
有效的教学语言应当具有科学性，这是毋庸置疑的。因此，教师在初中语文的教学中，应当确保语言的科学性、准确性，尤其是一些词汇的运用更应当准确，这样可以确保语文课堂语言的规范性。同时，在课堂教学中，教师要尽可能避免随意的、习惯化的口语教学，避免方言与普通话混用的教学课堂出现所导致的对学生模糊指导，影响学生的认知能力和认知水平。
2. 审美性
语言之美，不仅表现为形式之美，更多的是体现内涵之美。在初中语文的教学中，教师要注重语言文字的审美性，用恰当的语言，表达最好的效果，充分发挥语言的情感美、形象美、内涵美等，让学生充分感受到语言文字的魅力，并在学习的过程中，热爱语文，培养学生好的情感态度和价值观。在实际的教学中，教师应当充分联系课文的情感，注重语气、语速等，正确地使用语言，启发学生的思想情感，发挥语言文字的审美教育功能，提升学生的思想道德情感。
3. 启发性
中华民族文化博大精深，其中有很大一部分体现在语言文字的精髓上。在初中语文的教学中，教师在注重语言有效性的过程中应当强化其启发性。一般而言，启发性的语言，能够有效地引导学生的思维，激发学生思考，改变学生长期被动思维的学习状态，不断提升学习效率。在实际的教学过程中，这种启发性语言的运用，主要体现在提问环节，启发性的提问，有助于学生思考，最终实现好的语文教学效果。
三、 发挥初中语文语言有效性的对策
随着素质教育的不断改革推进，在初中语文的教学中，教师应当不断改变传统落后的应试教育模式，通过有效教学语言的运用，彰显语言文字之魅力，有效地激发学生的语文学习兴趣，促进学生形成很好的情感、态度和价值观。
1. 转变教学理念，提升教师语言素养
在初中语文的教学中，语言是教师教学理念的直接体现。在传统的教学模式下，教师的教学语言一般是命令式的、让学生服从和被动接受。因此，要想提高初中语文教学语言的有效性，首先要转变教师应试化的教学思想，通过素质教育理念的渗透，为促进教学语言有效性的提升奠定基础。例如，在现代教育背景下，教师的教学语言应当从命令式转为商讨式、引导式，构建和学生平等的关系，这样，学生的主体地位才能够充分发挥出来，而引导式、商讨式的语言方式，有利于引导学生思维和思考，不断提升学生的学习效率。而要想实现这样的教学效果，需要不断提升教师的综合素质，语言素养等，只有教师的教学观念转变了、语言素养提升了，才能在教学的过程中，充分认识到自己语言运用存在的问题与不足，并不断锻炼自己的语言表达能力，丰富教学知识的内容，不断提升初中语文教学语言的有效性。
2. 转变教学语言运用模式，提高语言有效性
在初中語文的教学课堂上，语言的有效性体现为科学性、审美性和启发性。这就要求教师在初中语文的教学中，要合理地结合教学的实际情况，以素质教育的理念为指导思想，改变传统知识灌输式的教学模式，充分发展学生的语文核心素养，提升学生的语言运用能力。我们知道，学生学习的目的是为了能够有效地运用，能够用课堂上的知识指导自己的生活实践，因此，教师在初中语文的教学中，应当通过启发性、审美性语言的运用，有效地启发学生的思维，构建良好的互动交流环境，让学生在课堂教学中积极思考，主动学习，提升学生的学习效率。
3. 提升教师的语言表达和驾驭能力
科学有效的教学语言的运用，与教师的语言表达和驾驭能力息息相关。在初中语文的教学中，有效的教学语言的运用，需要教师有夯实的语言功底。首先，教师在教学中，应当有一个清晰的教学思路，即如何教学、教学内容等等，都应当清晰明了，避免思路不清导致的混乱现象发生；其次，在语文课堂中，教师要有灵活应变的能力。我们知道，并不是所有的课堂教学都可以沿着教师的思路进行，因此，教师要根据学生的不同反应灵活应变，确保课堂教学的有序进行；第三，教师要不变提升自己的语言驾驭能力，如针对一个有争议的问题，教师要能够用自己的语言说服学生，在这个时候，有说服力的语言就显得至关重要。总的来讲，初中语文语言有效性，和教师的语言表达能力、驾驭能力息息相关。对于语文教师而言，语言不仅是一种表达工具，更是提高课堂教学质量的关键。
综上所述，初中语文教学中，语言的有效性至关重要。科学性、审美性、启发性的语言，对于激活初中语文教学课堂，提高课堂教学的质量具有重要的意义。因此，初中语文教师应当不断转变教学理念，转变语言表达方式，不断提升自己的语言表达和驾驭能力，促进初中语文教学语言有效性的提升。
参考文献：
[1]李晓丽.初中语文课堂教学语言有效性研究[J].才智，2016（34）：62.
作者简介：
林秀兰，福建省三明市，尤溪县清溪初级中学。
关键词：初中语文；教学语言；有效性
随着我国教育事业的不断发展、改革与推进，学生逐渐成为了课堂教学的主体。在课堂教学中，教师教学语言的运用，与课堂教学活动的有效性息息相关，同时可以有效地帮助教师发现教学存在的问题与不足，进而制定出更加科学合理的教学对策，为促进课堂教学效率的稳步提升奠定基础。尤其是对于语文学科的教学而言，教师更加需要注意教学语言运用的技巧，通过科学有效的方式，让学生吸收语文知识，提升语文教学的效果。本文中，笔者结合自身的初中语文教学实践经验，分析初中语文教学语言的特点以及有效性对策。
一、 初中语文教学语言概述
语言是人类交流思想和表达想法的重要工具，是集语音、语法、词汇等众多语言因素为一体的载体。在初中语文的教学中，教师的教学语言不仅仅是教学工具，更是和学生交流、沟通的载体，是教师为了完成既定的教学任务，精心设计的一种科学交流和表达方式。一般而言，有效的教学语言，能够极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提升学生的语言综合素养，促进初中语文教学质量的提升。
二、 初中语文有效教学语言的特点
语言是丰富的、多样化的。在初中语文的教学中，有效教学语言的运用，具有很多鲜明的特点。而教师在课堂教学中，应当通过充分运用丰富、灵活而多样化的教学语言，实现和师生之间的良性互动和交流，构建融洽的教学氛围，改变传统枯燥、无味的课堂教学现状，有效地激发学生的语文学习兴趣，让有魅力的教学语言，实现好的语言教学效果。
1. 科学性
有效的教学语言应当具有科学性，这是毋庸置疑的。因此，教师在初中语文的教学中，应当确保语言的科学性、准确性，尤其是一些词汇的运用更应当准确，这样可以确保语文课堂语言的规范性。同时，在课堂教学中，教师要尽可能避免随意的、习惯化的口语教学，避免方言与普通话混用的教学课堂出现所导致的对学生模糊指导，影响学生的认知能力和认知水平。
2. 审美性
语言之美，不仅表现为形式之美，更多的是体现内涵之美。在初中语文的教学中，教师要注重语言文字的审美性，用恰当的语言，表达最好的效果，充分发挥语言的情感美、形象美、内涵美等，让学生充分感受到语言文字的魅力，并在学习的过程中，热爱语文，培养学生好的情感态度和价值观。在实际的教学中，教师应当充分联系课文的情感，注重语气、语速等，正确地使用语言，启发学生的思想情感，发挥语言文字的审美教育功能，提升学生的思想道德情感。
3. 启发性
中华民族文化博大精深，其中有很大一部分体现在语言文字的精髓上。在初中语文的教学中，教师在注重语言有效性的过程中应当强化其启发性。一般而言，启发性的语言，能够有效地引导学生的思维，激发学生思考，改变学生长期被动思维的学习状态，不断提升学习效率。在实际的教学过程中，这种启发性语言的运用，主要体现在提问环节，启发性的提问，有助于学生思考，最终实现好的语文教学效果。
三、 发挥初中语文语言有效性的对策
随着素质教育的不断改革推进，在初中语文的教学中，教师应当不断改变传统落后的应试教育模式，通过有效教学语言的运用，彰显语言文字之魅力，有效地激发学生的语文学习兴趣，促进学生形成很好的情感、态度和价值观。
1. 转变教学理念，提升教师语言素养
在初中语文的教学中，语言是教师教学理念的直接体现。在传统的教学模式下，教师的教学语言一般是命令式的、让学生服从和被动接受。因此，要想提高初中语文教学语言的有效性，首先要转变教师应试化的教学思想，通过素质教育理念的渗透，为促进教学语言有效性的提升奠定基础。例如，在现代教育背景下，教师的教学语言应当从命令式转为商讨式、引导式，构建和学生平等的关系，这样，学生的主体地位才能够充分发挥出来，而引导式、商讨式的语言方式，有利于引导学生思维和思考，不断提升学生的学习效率。而要想实现这样的教学效果，需要不断提升教师的综合素质，语言素养等，只有教师的教学观念转变了、语言素养提升了，才能在教学的过程中，充分认识到自己语言运用存在的问题与不足，并不断锻炼自己的语言表达能力，丰富教学知识的内容，不断提升初中语文教学语言的有效性。
2. 转变教学语言运用模式，提高语言有效性
在初中語文的教学课堂上，语言的有效性体现为科学性、审美性和启发性。这就要求教师在初中语文的教学中，要合理地结合教学的实际情况，以素质教育的理念为指导思想，改变传统知识灌输式的教学模式，充分发展学生的语文核心素养，提升学生的语言运用能力。我们知道，学生学习的目的是为了能够有效地运用，能够用课堂上的知识指导自己的生活实践，因此，教师在初中语文的教学中，应当通过启发性、审美性语言的运用，有效地启发学生的思维，构建良好的互动交流环境，让学生在课堂教学中积极思考，主动学习，提升学生的学习效率。
3. 提升教师的语言表达和驾驭能力
科学有效的教学语言的运用，与教师的语言表达和驾驭能力息息相关。在初中语文的教学中，有效的教学语言的运用，需要教师有夯实的语言功底。首先，教师在教学中，应当有一个清晰的教学思路，即如何教学、教学内容等等，都应当清晰明了，避免思路不清导致的混乱现象发生；其次，在语文课堂中，教师要有灵活应变的能力。我们知道，并不是所有的课堂教学都可以沿着教师的思路进行，因此，教师要根据学生的不同反应灵活应变，确保课堂教学的有序进行；第三，教师要不变提升自己的语言驾驭能力，如针对一个有争议的问题，教师要能够用自己的语言说服学生，在这个时候，有说服力的语言就显得至关重要。总的来讲，初中语文语言有效性，和教师的语言表达能力、驾驭能力息息相关。对于语文教师而言，语言不仅是一种表达工具，更是提高课堂教学质量的关键。
综上所述，初中语文教学中，语言的有效性至关重要。科学性、审美性、启发性的语言，对于激活初中语文教学课堂，提高课堂教学的质量具有重要的意义。因此，初中语文教师应当不断转变教学理念，转变语言表达方式，不断提升自己的语言表达和驾驭能力，促进初中语文教学语言有效性的提升。
参考文献：
[1]李晓丽.初中语文课堂教学语言有效性研究[J].才智，2016（34）：62.
作者简介：
林秀兰，福建省三明市，尤溪县清溪初级中学。