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摘要：威廉.詹姆斯是19世纪著名的心理学家，他曾对“习惯”一词做出过精确的阐释，“习惯犹如一只巨大的飞轮，它意味着我们终其一生都只能在自己所选择的范畴以及接受的教育里和外界搏斗。”由此可见，教育的根本在于习惯。而习惯同样体现着教育的最终成果。一个人可能忘记所有的知识，但是习惯永远不忘。正因如此，在初中阶段的语文教学中，教师不只需要引导学生学习知识，更需要播撒好的习惯，让学生从好的习惯中受益。因此，本文将深入分析初中语文教学中学生良好学习习惯的培养策略。
关键词：初中语文;语文学习;习惯培养;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
教育如同植树，培养学生的好习惯，就是对“植物”进行辛勤的修剪，减去阻碍生长的枝叶，使植物焕发新的生机。如果置之不理任其生长，植物的长势自然是歪七扭八、横生枝杈。因此，教师在日常的教学中，应当将培养学生的学习习惯视作头号任务，因为习惯将对学生的成长起到积极或消极的影响。如果教师注重培养好的习惯，就会对学生形成积极的影响。鉴于此，本文将以初中语文教学为基础，对学生学习习惯的培养展开深入分析，并提出具体的培养建议。
二、在初中语文教学中培养学生学习习惯的重要价值
所谓语文学习习惯，主要指的是语文学习品质的心理基础，它主要是后期培养的、相对固定的心理倾向，可以左右学生的语文学习过程。根据美国心理学家詹姆斯的观点，“习惯的力量是无穷的，它可以使一个人从事某一项重复性活动，而无需太过疲乏。”一个具备良好语文学习习惯的人，不仅观察力敏锐，而且意志力坚定，同时学习效率远超其他人[1]。在初中阶段，培养学生的学习习惯无疑具有更大的价值，它可以使学生更加高效地完成听、说、读、写四个方面的学习任务，使学生的学习之路更加顺畅。由此可见，培养学生的学习习惯对其语文学习的重要意义。
三、在初中语文教学中培养初中生良好学习习惯的具体策略
（一）培养自主学习习惯，使学生的学习更加高效
自主学习，就是使学生产生学习的内驱力，让学生自发的完成学习任务，解决学习难题，克服学习过程中的困难。而培养自主学习习惯，对初中阶段的学生尤为重要，因为初中生不是小学生，不能将教师当作“学习的拐杖”，必须具备在学习的道路上独立前行的勇气和能力。而在初中语文教学中培养学生的自主学习习惯，就是让学生养成一系列良好的语文学习习惯，即课前预习、主动运用工具书辅助学习、主动批注、独立思考、创新求异等等[2]。例如，针对《卖油翁》一文，这篇散文是欧阳修的代表作，在正式教学以前，教师首先给学生布置了课前预习任务，并给学生拟定了具体的预习方案，学生可根据预习方案有机调整、适当增删。比如，教师要求学生：（1）搜集欧阳修的相关资料，并从中提取关键性的信息，试着给欧阳修制作一份个性化档案;了解课文的创作背景，明白作者是基于怎样的心理考虑才会写下这样的文章;（2）运用古今异义词词典以及教材注释梳理课文内容，试着划分文章的层次，了解文章究竟写了什么、表达了怎样的思想，批判了哪些社会现象等等;（3）独立解答课后习题，并能根据课文内容提炼关鍵信息，绘制具体的思维导图。同时对自己疑惑之处进行批注，并写下疑惑的原因以及可能的猜想。通过这样的方法，可以帮助学生高效完成预习任务，使学生形成良好的预习习惯。
（二）培养课外阅读习惯，使学生感受字里行间的美
根据调查研究显示，至少有7成以上的初中生并不具备良好的阅读习惯。如果将调查细化，会发现学生阅读的多半为网络小说，尤其是修仙玄幻穿越类小说，几乎不涉及文学名著类。如此可见，改变初中生的阅读品位，培养初中生的阅读习惯，已经成为现阶段语文教师必须着重解决的问题。事实上，阅读是一种高级思维活动，需要学生沉下心，耐得住性子，才能享受字里行间的美。尤其针对文学社科类的作品更需要如此。作为语文教师，务必在教学过程中培养学生的课外阅读习惯，这样才能帮助学生在语文的道路上越走越远。为了实现这一目的，教师不妨采取如下的措施：首先，营造良好的阅读环境。教师应在班级中布置读书角，创设读书板报，并定期更换书目和板报内容。在选择书籍时，也尽量以文学社科类为主，使学生接触更加经典的作品，一点点调整学生的阅读品位。其次，帮助学生掌握科学的阅读方法。教师可从作品的体裁以及题材入手，让学生懂得运用多元化的方法阅读书目。比如，针对《水浒传》这类作品，主要以泛读为主，同时抽取经典的片段展开精读，做到详略得当、精略并行，这样才能提高阅读效率。最后，学生每读一本书，都要求学生写一篇读后感，读后感不限格式、内容，要求学生写出真情实感，写出自己在阅读过程中的真实体会。此外，教师还可以展开名著共读活动，同时从整体框架、思想结构、哲理内涵等角度分析文本，帮助学生读透文本，这样也能帮助学生形成良好的阅读习惯。
（三）培养质疑习惯，让学生的语文道路更加畅通
对未知事物以及领域的好奇心是学生求知的源动力。因此，想要帮助学生在语文学习中取得一个又一个成就，务必使学生意识到提问的重要性。尤其在语文学习过程中，学生将面对很多类型的文本，这些文本包含着一个又一个奥秘。如果学生对这些“奥秘”置之不理、不管不问，学生的学习又怎么可能高效？而且，有的学生过于迷信书上的一切知识，过于迷信权威，这同样不利于学生形成批判性思维，而批判性思维是学生品质的重要特征。因此，帮助学生形成良好的质疑习惯，同样是语文教师必须重视的地方。例如，针对《狼》这篇文章，教师先不讲课文，先激发学生的想象，同时鼓励学生质疑和提问。在教师的引导下，学生相继提出了很多有趣的问题：狼是如何与屠户展开搏斗的？屠户对此是如何应对的？这篇文章究竟表达了怎样的主旨以及思想？然后，光是提问还不够，还要求学生从文本中探寻答案，做到有针对性的学习。如此一来，学生的质疑能力也会随之提升。
四、结束语
习惯对学生的成长将会起到积极或消极的影响，而教师的引导对学生形成良好的习惯极为重要。尤其在语文教学过程中，教师更需要帮助学生形成良好的语文学习习惯，让学生懂得自主学习，懂得主动阅读，懂得主动质疑，学生的语文学习道路才会更加畅通。
参考文献
[1]唐梅.浅析如何在初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：116.
[2]来永祥.初中语文教学中学生阅读习惯的培养[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：82.
关键词：初中语文;语文学习;习惯培养;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
教育如同植树，培养学生的好习惯，就是对“植物”进行辛勤的修剪，减去阻碍生长的枝叶，使植物焕发新的生机。如果置之不理任其生长，植物的长势自然是歪七扭八、横生枝杈。因此，教师在日常的教学中，应当将培养学生的学习习惯视作头号任务，因为习惯将对学生的成长起到积极或消极的影响。如果教师注重培养好的习惯，就会对学生形成积极的影响。鉴于此，本文将以初中语文教学为基础，对学生学习习惯的培养展开深入分析，并提出具体的培养建议。
二、在初中语文教学中培养学生学习习惯的重要价值
所谓语文学习习惯，主要指的是语文学习品质的心理基础，它主要是后期培养的、相对固定的心理倾向，可以左右学生的语文学习过程。根据美国心理学家詹姆斯的观点，“习惯的力量是无穷的，它可以使一个人从事某一项重复性活动，而无需太过疲乏。”一个具备良好语文学习习惯的人，不仅观察力敏锐，而且意志力坚定，同时学习效率远超其他人[1]。在初中阶段，培养学生的学习习惯无疑具有更大的价值，它可以使学生更加高效地完成听、说、读、写四个方面的学习任务，使学生的学习之路更加顺畅。由此可见，培养学生的学习习惯对其语文学习的重要意义。
三、在初中语文教学中培养初中生良好学习习惯的具体策略
（一）培养自主学习习惯，使学生的学习更加高效
自主学习，就是使学生产生学习的内驱力，让学生自发的完成学习任务，解决学习难题，克服学习过程中的困难。而培养自主学习习惯，对初中阶段的学生尤为重要，因为初中生不是小学生，不能将教师当作“学习的拐杖”，必须具备在学习的道路上独立前行的勇气和能力。而在初中语文教学中培养学生的自主学习习惯，就是让学生养成一系列良好的语文学习习惯，即课前预习、主动运用工具书辅助学习、主动批注、独立思考、创新求异等等[2]。例如，针对《卖油翁》一文，这篇散文是欧阳修的代表作，在正式教学以前，教师首先给学生布置了课前预习任务，并给学生拟定了具体的预习方案，学生可根据预习方案有机调整、适当增删。比如，教师要求学生：（1）搜集欧阳修的相关资料，并从中提取关键性的信息，试着给欧阳修制作一份个性化档案;了解课文的创作背景，明白作者是基于怎样的心理考虑才会写下这样的文章;（2）运用古今异义词词典以及教材注释梳理课文内容，试着划分文章的层次，了解文章究竟写了什么、表达了怎样的思想，批判了哪些社会现象等等;（3）独立解答课后习题，并能根据课文内容提炼关鍵信息，绘制具体的思维导图。同时对自己疑惑之处进行批注，并写下疑惑的原因以及可能的猜想。通过这样的方法，可以帮助学生高效完成预习任务，使学生形成良好的预习习惯。
（二）培养课外阅读习惯，使学生感受字里行间的美
根据调查研究显示，至少有7成以上的初中生并不具备良好的阅读习惯。如果将调查细化，会发现学生阅读的多半为网络小说，尤其是修仙玄幻穿越类小说，几乎不涉及文学名著类。如此可见，改变初中生的阅读品位，培养初中生的阅读习惯，已经成为现阶段语文教师必须着重解决的问题。事实上，阅读是一种高级思维活动，需要学生沉下心，耐得住性子，才能享受字里行间的美。尤其针对文学社科类的作品更需要如此。作为语文教师，务必在教学过程中培养学生的课外阅读习惯，这样才能帮助学生在语文的道路上越走越远。为了实现这一目的，教师不妨采取如下的措施：首先，营造良好的阅读环境。教师应在班级中布置读书角，创设读书板报，并定期更换书目和板报内容。在选择书籍时，也尽量以文学社科类为主，使学生接触更加经典的作品，一点点调整学生的阅读品位。其次，帮助学生掌握科学的阅读方法。教师可从作品的体裁以及题材入手，让学生懂得运用多元化的方法阅读书目。比如，针对《水浒传》这类作品，主要以泛读为主，同时抽取经典的片段展开精读，做到详略得当、精略并行，这样才能提高阅读效率。最后，学生每读一本书，都要求学生写一篇读后感，读后感不限格式、内容，要求学生写出真情实感，写出自己在阅读过程中的真实体会。此外，教师还可以展开名著共读活动，同时从整体框架、思想结构、哲理内涵等角度分析文本，帮助学生读透文本，这样也能帮助学生形成良好的阅读习惯。
（三）培养质疑习惯，让学生的语文道路更加畅通
对未知事物以及领域的好奇心是学生求知的源动力。因此，想要帮助学生在语文学习中取得一个又一个成就，务必使学生意识到提问的重要性。尤其在语文学习过程中，学生将面对很多类型的文本，这些文本包含着一个又一个奥秘。如果学生对这些“奥秘”置之不理、不管不问，学生的学习又怎么可能高效？而且，有的学生过于迷信书上的一切知识，过于迷信权威，这同样不利于学生形成批判性思维，而批判性思维是学生品质的重要特征。因此，帮助学生形成良好的质疑习惯，同样是语文教师必须重视的地方。例如，针对《狼》这篇文章，教师先不讲课文，先激发学生的想象，同时鼓励学生质疑和提问。在教师的引导下，学生相继提出了很多有趣的问题：狼是如何与屠户展开搏斗的？屠户对此是如何应对的？这篇文章究竟表达了怎样的主旨以及思想？然后，光是提问还不够，还要求学生从文本中探寻答案，做到有针对性的学习。如此一来，学生的质疑能力也会随之提升。
四、结束语
习惯对学生的成长将会起到积极或消极的影响，而教师的引导对学生形成良好的习惯极为重要。尤其在语文教学过程中，教师更需要帮助学生形成良好的语文学习习惯，让学生懂得自主学习，懂得主动阅读，懂得主动质疑，学生的语文学习道路才会更加畅通。
参考文献
[1]唐梅.浅析如何在初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：116.
[2]来永祥.初中语文教学中学生阅读习惯的培养[J].散文百家（新语文活页），2020（06）：82.