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摘 要：语文为我们的启蒙课程之一，在培养我们良好的道德素养和树立良好的思想观念中起到了不可磨灭的作用。尤其是正处于思想萌芽的小学生们。他们对所有的事物缺少正确的判断能力，也正因为这一点，以正确的方式利用语文教学，用积极的健康的情感来对小学生进行正确的引导和教育是他们以后思想养成的现实意义，起到了以文育人的效果。
关键词：以文育人；小学语文教学；思想教育
小学语文教学教育理念是为了让学生们有一个良好的有效的思考过程，是以课本内文章内容为基础的拓展思想的方式，不只是教育工作者单方面进行书面上的内容的讲解。不管是哪种教育改革制度或哪种针对学生自主学习能力的培养，都是为了能让学生在以后的生活中适应社会发展的需求。所以现代的语文教学应升级为以书教人的育人之道。可以理解为关于学生思想和学习态度上的教育。
一、 语文课堂教学中存在的问题
在语文的教育理念中，教师应该把教学中的教和学生的学结合，并非是把教学当做背诵。仅这一种枯燥乏味的教学方式就很容易让小学生的大脑产生厌烦和疲劳。还有的语文教师在教学的过程中使用背诵的方法进行教学，致使学生在学习知识的同时失去了对文章的感受和切身体会。让本来富有色彩的内容变得枯燥无味。还有的老师在教育的过程中对学生提出的问题太过单一，或在学生思考问题的瓶颈期老师不加以引导，而是直接公布答案，甚至对问题设定了统一的答案，这也让学生们对于学习语文知识失去了兴趣或无法从中体会到知识带来的乐趣。
二、 以文育人重视教学内容的选择
根据现代小学语文教材内容的多样化，文中涉及正面的人物形象，如果老師解释不当的话，就会造成学生理解错误，树立错误的观念。所以在语文教育中，教学内容的选取很重要，要尽量坚持正面教育，多给学生灌输和渗透健康的教育思想。比如在苏州教育出版社小学语文六年级上册《郑成功》一课，郑成功一生抗清驱荷，以驱除荷兰殖民主义者收复台湾记入史册，体现了其在反抗外来民族的侵略和压迫的斗争中不怕牺牲的精神。让学生们体会到树立爱国思想观念的重要性。
（一） 一篇文章的灵魂所在就是作者想要表达的思想感情的概括。所以对于文章整体思想感情的分析是对学生思想教育的重要途径。文章的中心思想一般情况下都不是直接表现出来的而是经过阅读后通过文章作者对人物的分析和情境的调节慢慢探索出来的。过程中老师要采取温和的手法来引导学生走入文章中，慢慢地了解故事的经过，以此来领悟文中作者想表达的思想感情。老师也需要在教学过程中结合实际把文章引入生活进行正面引导，从而达到思想教育的最终目的。
（二） 掌握好教材本身所富含的思想教育意义
相对于其他学科来讲，语文具有较强的感染力，可以使枯燥的课本内容变得有声有色多姿多彩，且更容易被学生们接受。而在语文课堂中进行教学时的弊端就是脱离课本讲课，讲课的内容不与实际相符，总是空讲一些大道理，注重形式主义。对于活泼的学生而言这无非是一场折磨，不仅达不到预期的教育目标而且还可能使学生产生烦躁的心理，影响语文教育的正常开展，为了避免这种现象的产生，老师们应该以课本为准切合生活实际，使学生更能充分感受到教材中蕴含的真正含义，并树立正确的世界观和人生价值观。在讲到鲁迅先生的文章时，老师们为了让学生们能够加深记忆。比如：苏州教育出版社五年级下册中的《早》一课，教育人们要珍惜清晨，学习鲁迅先生的时时早，事事早的精神。在讲课过程中老师们对鲁迅先生的成长经历和时代背景做充分讲解，能让学生们对鲁迅先生的成长经历和时代背景做出深刻的了解。
（三） 运用多种方法进行渗透性教育
比如苏州教育出版社六年级语文上册《草原》一课，老师可以根据课文内容采取多种方法对学生进行引导使学生感受文中的情境，体会作者当时的感受。老师可以利用情境创造法，可通过大屏幕播放草原风景的图片或视频，配上导语把学生引入到文章的情境中，使学生对草原产生热爱和赞美的心情。还可以使用朗读体验法进行教学，抓住重点词语或句子，引导学生进行反复朗读，使学生们体会到草原主人热情好客的心情。
（四） 挖掘教材的内涵，渗透思想教育
小学语文课文的教材内容非常丰富，文章选编了很多向学生进行道德教育的素材，比如：《一夜的工作》中，弘扬了周总理忘我的工作精神和俭朴的高尚品德。教育学生们学先人之精神，走先人之道路，继先人之意志，创先人未境之业绩的思想感情。
三、 结语
在小学语文的教学过程中，老师们要注意对学生思想的把控，在讲课的同时，对学生的思想加以引导，而不是单纯地打开课本开始讲课。我们要在小学语文教育中渗透思想教育，而对学生的思想教育也是小学教育中的主体，不仅体现了我国教育着重于对人文精神培养的重视，也体现了小学教育过程中坚持以文育人，以人文本的教学理念，为我国培养高素质的人才提供了指导性的思想
参考文献：
[1]许兰平.基于育人视角的小学语文教学策略[J].启迪与智慧（教育），2014（12）：83.
[2]朱亚敏.以文育人——浅论小学语文教学中的思想教育[J].考试周刊，2015（03）：35.
作者简介：
张盈盈，江苏省徐州市，徐州市铜山区大彭镇东风小学。
关键词：以文育人；小学语文教学；思想教育
小学语文教学教育理念是为了让学生们有一个良好的有效的思考过程，是以课本内文章内容为基础的拓展思想的方式，不只是教育工作者单方面进行书面上的内容的讲解。不管是哪种教育改革制度或哪种针对学生自主学习能力的培养，都是为了能让学生在以后的生活中适应社会发展的需求。所以现代的语文教学应升级为以书教人的育人之道。可以理解为关于学生思想和学习态度上的教育。
一、 语文课堂教学中存在的问题
在语文的教育理念中，教师应该把教学中的教和学生的学结合，并非是把教学当做背诵。仅这一种枯燥乏味的教学方式就很容易让小学生的大脑产生厌烦和疲劳。还有的语文教师在教学的过程中使用背诵的方法进行教学，致使学生在学习知识的同时失去了对文章的感受和切身体会。让本来富有色彩的内容变得枯燥无味。还有的老师在教育的过程中对学生提出的问题太过单一，或在学生思考问题的瓶颈期老师不加以引导，而是直接公布答案，甚至对问题设定了统一的答案，这也让学生们对于学习语文知识失去了兴趣或无法从中体会到知识带来的乐趣。
二、 以文育人重视教学内容的选择
根据现代小学语文教材内容的多样化，文中涉及正面的人物形象，如果老師解释不当的话，就会造成学生理解错误，树立错误的观念。所以在语文教育中，教学内容的选取很重要，要尽量坚持正面教育，多给学生灌输和渗透健康的教育思想。比如在苏州教育出版社小学语文六年级上册《郑成功》一课，郑成功一生抗清驱荷，以驱除荷兰殖民主义者收复台湾记入史册，体现了其在反抗外来民族的侵略和压迫的斗争中不怕牺牲的精神。让学生们体会到树立爱国思想观念的重要性。
（一） 一篇文章的灵魂所在就是作者想要表达的思想感情的概括。所以对于文章整体思想感情的分析是对学生思想教育的重要途径。文章的中心思想一般情况下都不是直接表现出来的而是经过阅读后通过文章作者对人物的分析和情境的调节慢慢探索出来的。过程中老师要采取温和的手法来引导学生走入文章中，慢慢地了解故事的经过，以此来领悟文中作者想表达的思想感情。老师也需要在教学过程中结合实际把文章引入生活进行正面引导，从而达到思想教育的最终目的。
（二） 掌握好教材本身所富含的思想教育意义
相对于其他学科来讲，语文具有较强的感染力，可以使枯燥的课本内容变得有声有色多姿多彩，且更容易被学生们接受。而在语文课堂中进行教学时的弊端就是脱离课本讲课，讲课的内容不与实际相符，总是空讲一些大道理，注重形式主义。对于活泼的学生而言这无非是一场折磨，不仅达不到预期的教育目标而且还可能使学生产生烦躁的心理，影响语文教育的正常开展，为了避免这种现象的产生，老师们应该以课本为准切合生活实际，使学生更能充分感受到教材中蕴含的真正含义，并树立正确的世界观和人生价值观。在讲到鲁迅先生的文章时，老师们为了让学生们能够加深记忆。比如：苏州教育出版社五年级下册中的《早》一课，教育人们要珍惜清晨，学习鲁迅先生的时时早，事事早的精神。在讲课过程中老师们对鲁迅先生的成长经历和时代背景做充分讲解，能让学生们对鲁迅先生的成长经历和时代背景做出深刻的了解。
（三） 运用多种方法进行渗透性教育
比如苏州教育出版社六年级语文上册《草原》一课，老师可以根据课文内容采取多种方法对学生进行引导使学生感受文中的情境，体会作者当时的感受。老师可以利用情境创造法，可通过大屏幕播放草原风景的图片或视频，配上导语把学生引入到文章的情境中，使学生对草原产生热爱和赞美的心情。还可以使用朗读体验法进行教学，抓住重点词语或句子，引导学生进行反复朗读，使学生们体会到草原主人热情好客的心情。
（四） 挖掘教材的内涵，渗透思想教育
小学语文课文的教材内容非常丰富，文章选编了很多向学生进行道德教育的素材，比如：《一夜的工作》中，弘扬了周总理忘我的工作精神和俭朴的高尚品德。教育学生们学先人之精神，走先人之道路，继先人之意志，创先人未境之业绩的思想感情。
三、 结语
在小学语文的教学过程中，老师们要注意对学生思想的把控，在讲课的同时，对学生的思想加以引导，而不是单纯地打开课本开始讲课。我们要在小学语文教育中渗透思想教育，而对学生的思想教育也是小学教育中的主体，不仅体现了我国教育着重于对人文精神培养的重视，也体现了小学教育过程中坚持以文育人，以人文本的教学理念，为我国培养高素质的人才提供了指导性的思想
参考文献：
[1]许兰平.基于育人视角的小学语文教学策略[J].启迪与智慧（教育），2014（12）：83.
[2]朱亚敏.以文育人——浅论小学语文教学中的思想教育[J].考试周刊，2015（03）：35.
作者简介：
张盈盈，江苏省徐州市，徐州市铜山区大彭镇东风小学。