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摘要：数学是一门抽象性逻辑性等较强的学科，由于小学阶段的学生思维能力等相对来说比较薄弱大多数学生对于数学知识的理解有着较强的难度，同时由于大多数教师所采用的教学方式比较传统，导致了学生难以进行深入的学习，长久下去容易造成一些学生对数学课程学习产生排斥感、畏惧感等。所以，小学数学课程教学过程中，教师需要更加积极、主动的探索更加多元化的教学模式，强化整体教学的质量，激发学生的学习兴趣，同时培养学生思维能力等，以期实现良好的教学效果，本文就小学数学教学的有效性策略展开了分析。
关键词：小学教育;数学教学;有效策略
新的改革当中提出了广大知识传授者，应将学生作为整体教学活动的主体，让学生在学习知识的过程中不断提高自身综合能力，强化学生的学习效果，加强学生对于知识的思考与探究，这样才能全面提高学生的知识掌握程度，并且为学生以后的综合发展打下坚实的基础，有利于学生日后的综合学习。因此，小学数学课程教学过程中，教师需要不断探索更加科学有效的方式，并且充分考虑到小学阶段学生的综合发展特点，从而实施多元化的教学模式，根据学生综合特征调整自己的教学方式，优化整体教学过程，实现良好的小学数学教学效果。
一、应用信息技术，激发学生兴趣
信息技术是现代化社会发展背景下的重要产物，许多学校已经配备了专业的信息技术教学设备，受到了广大教师的青睐，同时受到了学生的欢迎，许多知识传授者将信息技术模式应用于日常教学活动当中，从整体上来看获得了良好的教学成效，并且这种教学方式有着直观形象的综合特点，能够有效激发学生的兴趣。所以，小学数学课程教学中为了引导学生积极学习，教师可以应用信息技术模式，充分发挥出信息技术教学模式的优点，实现良好的辅助教学作用。
例如，在进行“认识图形”教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，促使学生们能够在数学课堂学习活动当中更加积极主动，首先，笔者在课前应用了现代化网络渠道整理了各种图形的图片资料，并且将这些资料进行了整合。其次，在课堂教学过程中笔者应用了多媒体技术的方式，及时将这些图片资料展示了出来，有效激发了学生们的学习兴趣，在这种有趣的学习活动当中，学生们也更加乐于探索、思考等，构建出了良好的数学课堂教学情境。与此同时，笔者再及时将多媒体大屏幕中的图片资料与课本教材中的知识内容相结合展开了教学，加强了学生的知识理解程度，同时有效丰富了数学课堂教学中的资源与内容等。由此可见，小学数学教学过程中教师可以适当应用信息技术模式，有效激发学生的学习兴趣，加强学生的数学知识掌握程度。
二、加强问题引导，体现学生主体
数学知识的学习离不开学生的自主思考，学生在自主思考的过程中也是一个不断加强知识掌握、提高自身思维能力的过程。但是由于大多数教师受到了传统的教育理念影响，通常为了提高学生的学习成绩过于依靠自己的讲解，导致了学生只能被动的接受知识，忽略了学生思维能力强化。因此，小学数学教学过程中，教师应注重加强问题的引导，使学生在学习知识的过程中能够进行自主思考，强化学生的知识掌握程度，并且不断提高学生的思维能力，体现出学生在整体学习活动当中的主体地位，调动学生的主观能动性，从而为学生以后的综合发展做好坚实的基础。
例如，在进行“方向与位置”教学的过程中，为了激发学生的思维能力，促使学生们能够在掌握课本教材中基础性知识内容的同时，能够形成自主思考的意识，笔者首先结合课本教材中的知识内容带领学生们进行了学习，让学生掌握到了文章中的重点知识，加强了学生对于其中重点知识的了解。然后，笔者结合“方向与位置”这一教学主题，为学生们布置了一系列的问题探究任务，结合本节课程当中的重点知识提出了更多的未问题，引导学生们在课堂中进行了思考与探究，并且给予了各小组一定的思考时间与机会。这样一来，不仅加强了学生的数学知识掌握程度，同时有效体现出了学生在数学课堂中的学习主体性。
三、实施生活教学，强化知识理解
数学知识主要来源于生活中，而生活中也处处有着数学知识的体现在实践教学活動当中，将生活与数学知识相结合，能够起到良好的教学效果，并且强化学生的知识理解程度。但是大多数教师在小学数学教学过程中，往往忽略了知识与生活之间的联系，从而无法真正落实生活化教学理念，限制了学生综合成长，并难以全面提高教学质量。小学数学课程教学中教师应适当实施生活化的教育理念，将数学知识与生活进行有机结合，加强学生对数学知识的理解程度，并且在无形之中强化学生的数学知识生活化学习意识。
例如，在进行“购物”教学的过程中，大多数学生在日常生活当中都有着购物的经历，为了强化学生们对于本节课程知识内容的理解程度，笔者首先在课堂中引导学生们学习了课本知识，促使学生们了解到了其中的重点知识。然后，笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其进行了分组，促使学生们结合自己的实际生活展开了“购物”的生活化活动，在这种学习活动当中，学生们不仅能够更加深入的掌握知识，同时还可以帮助学生构建起数学知识与实际生活之间的关联，进而实现了良好的小学数学教学效果。
总而言之，数学是小学阶段教育体系当中比较重要的一个部分，对于学生后续的综合发展以及成长学习有着十分重要的基础性作用，教师需要不断思考更加有效的模式，加强学生综合素养的培养，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）：57-58.
[2]杨秀梅.浅谈小学数学如何建立高效课堂[J].科技视界，2015（09）：157.
安徽省阜阳市刘锜小学 安徽省阜阳市 马静
关键词：小学教育;数学教学;有效策略
新的改革当中提出了广大知识传授者，应将学生作为整体教学活动的主体，让学生在学习知识的过程中不断提高自身综合能力，强化学生的学习效果，加强学生对于知识的思考与探究，这样才能全面提高学生的知识掌握程度，并且为学生以后的综合发展打下坚实的基础，有利于学生日后的综合学习。因此，小学数学课程教学过程中，教师需要不断探索更加科学有效的方式，并且充分考虑到小学阶段学生的综合发展特点，从而实施多元化的教学模式，根据学生综合特征调整自己的教学方式，优化整体教学过程，实现良好的小学数学教学效果。
一、应用信息技术，激发学生兴趣
信息技术是现代化社会发展背景下的重要产物，许多学校已经配备了专业的信息技术教学设备，受到了广大教师的青睐，同时受到了学生的欢迎，许多知识传授者将信息技术模式应用于日常教学活动当中，从整体上来看获得了良好的教学成效，并且这种教学方式有着直观形象的综合特点，能够有效激发学生的兴趣。所以，小学数学课程教学中为了引导学生积极学习，教师可以应用信息技术模式，充分发挥出信息技术教学模式的优点，实现良好的辅助教学作用。
例如，在进行“认识图形”教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，促使学生们能够在数学课堂学习活动当中更加积极主动，首先，笔者在课前应用了现代化网络渠道整理了各种图形的图片资料，并且将这些资料进行了整合。其次，在课堂教学过程中笔者应用了多媒体技术的方式，及时将这些图片资料展示了出来，有效激发了学生们的学习兴趣，在这种有趣的学习活动当中，学生们也更加乐于探索、思考等，构建出了良好的数学课堂教学情境。与此同时，笔者再及时将多媒体大屏幕中的图片资料与课本教材中的知识内容相结合展开了教学，加强了学生的知识理解程度，同时有效丰富了数学课堂教学中的资源与内容等。由此可见，小学数学教学过程中教师可以适当应用信息技术模式，有效激发学生的学习兴趣，加强学生的数学知识掌握程度。
二、加强问题引导，体现学生主体
数学知识的学习离不开学生的自主思考，学生在自主思考的过程中也是一个不断加强知识掌握、提高自身思维能力的过程。但是由于大多数教师受到了传统的教育理念影响，通常为了提高学生的学习成绩过于依靠自己的讲解，导致了学生只能被动的接受知识，忽略了学生思维能力强化。因此，小学数学教学过程中，教师应注重加强问题的引导，使学生在学习知识的过程中能够进行自主思考，强化学生的知识掌握程度，并且不断提高学生的思维能力，体现出学生在整体学习活动当中的主体地位，调动学生的主观能动性，从而为学生以后的综合发展做好坚实的基础。
例如，在进行“方向与位置”教学的过程中，为了激发学生的思维能力，促使学生们能够在掌握课本教材中基础性知识内容的同时，能够形成自主思考的意识，笔者首先结合课本教材中的知识内容带领学生们进行了学习，让学生掌握到了文章中的重点知识，加强了学生对于其中重点知识的了解。然后，笔者结合“方向与位置”这一教学主题，为学生们布置了一系列的问题探究任务，结合本节课程当中的重点知识提出了更多的未问题，引导学生们在课堂中进行了思考与探究，并且给予了各小组一定的思考时间与机会。这样一来，不仅加强了学生的数学知识掌握程度，同时有效体现出了学生在数学课堂中的学习主体性。
三、实施生活教学，强化知识理解
数学知识主要来源于生活中，而生活中也处处有着数学知识的体现在实践教学活動当中，将生活与数学知识相结合，能够起到良好的教学效果，并且强化学生的知识理解程度。但是大多数教师在小学数学教学过程中，往往忽略了知识与生活之间的联系，从而无法真正落实生活化教学理念，限制了学生综合成长，并难以全面提高教学质量。小学数学课程教学中教师应适当实施生活化的教育理念，将数学知识与生活进行有机结合，加强学生对数学知识的理解程度，并且在无形之中强化学生的数学知识生活化学习意识。
例如，在进行“购物”教学的过程中，大多数学生在日常生活当中都有着购物的经历，为了强化学生们对于本节课程知识内容的理解程度，笔者首先在课堂中引导学生们学习了课本知识，促使学生们了解到了其中的重点知识。然后，笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其进行了分组，促使学生们结合自己的实际生活展开了“购物”的生活化活动，在这种学习活动当中，学生们不仅能够更加深入的掌握知识，同时还可以帮助学生构建起数学知识与实际生活之间的关联，进而实现了良好的小学数学教学效果。
总而言之，数学是小学阶段教育体系当中比较重要的一个部分，对于学生后续的综合发展以及成长学习有着十分重要的基础性作用，教师需要不断思考更加有效的模式，加强学生综合素养的培养，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）：57-58.
[2]杨秀梅.浅谈小学数学如何建立高效课堂[J].科技视界，2015（09）：157.
安徽省阜阳市刘锜小学 安徽省阜阳市 马静