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摘要：伴随着城市化进程的加快，人口流动加剧，大量随迁流动儿童的成长问题引起了广泛的关注。流动儿童在成长的关键期面临社会、知识、家庭、心理四方面的困境，属于生活在城市中的弱势群体。社区图书馆作为社区文化的集中输入与输出地，是社区文化建设的顶梁柱，对于流动儿童的心理援助和知识援助具有重要意义。基于赋权增能视角，对流动儿童进行解读，剖析现阶段我国流动儿童在城市融入中存在的心理与现实问题，并针对社区图书馆项目提出未来流动儿童在城市融入与社区发展中发展的路径。
关键词：赋权增能;社区图书馆;流动儿童
一、流动儿童
流动儿童是指流动人口中0-17周岁儿童。儿童流动原因可以分为三类：第一类是被动因素，第二类是主动因素，第三类是财富因素。其中，随家属迁移是流动儿童流动最重要的原因，属于被动因素。根据《中国2010年第六次人口普查资料》显示，2010年全国城市地区流动人口为1.45亿，0—14岁城市流动儿童为17.12千万，占全国儿童总数的7.8%;占全国城区流动总人口的11.8%，儿童代表着国家的未来，流动儿童所产生的问题值得我们去探究和关注。
二、基于赋权增能理论视角分析流动儿童的成长
赋权增能是一个动态的概念，它在不同领域被赋予了不同的涵义。对于流动儿童而言，“赋权”与“增能”在横向维度上是一个相互统一的过程，即在赋予流动儿童融入城市权利的同时，科学、有效的改善该群体的能力。就“赋权”而言，包含制度赋权、管理赋权以及社会赋权三层涵义。
与“赋权”一样，“增能”也蕴含了个体增能、群体增能和环境增能等多层涵义。首先，单纯对流动儿童个体实施资源共享、心理辅导等，可以不同程度的改善个体的能力，这种能力是多方面的，包含生理和心理等。
三、流动儿童的成长困境
（一）心理障碍
作为流动儿童，由于长期居无定所，导致他们心理上缺乏安全感。其次，由于是流动儿童长期被社会排斥和歧视，产生自卑心理。因为他们虽然在城市生活但并不意味着完全融入城市，由于户籍、身份、福利制度等诸方面对他们的排斥与限制，使他们在教育、醫疗、居住权利方面得不到应有的保障，制度上对他们的歧视造成社会文化对他们没有足够的关爱和包容，使儿童敏感的心灵受到难以抚平的伤害从而产生心理障碍。
（二）知识缺乏
在教育方面，流动儿童面对的是知识缺乏，这主要表现在两个方面：缺乏充足的教育投入及没有形成良好的学习习惯。教育投入是否充足决定了一个孩子的物质教育基础的坚实程度，良好的家庭文化环境培养出来的孩子的知识储备，一般要比居无定所的流动儿童的知识量要高。
（三）家庭教育缺失
美国学者珀文说：“家庭是塑造儿童人格的第一所而且也是最重要的一所学校。”孩子来到这个世界上，第一任的老师便是父母，所谓言传身教亦是如此。而在流动儿童的世界里，有关家庭的教育存在着缺失的困境，这主要表现在两个方面：家长文化水平不高及对流动儿童心理问题的忽视。
四、社区图书馆解决流动儿童成长困境的途径
（一）开展心理服务，培养个人自信心
社区图书馆可以提供不同的解决问题的途径，但最重要的是，是要落实到提高自我学习能力、增加自我心理素质上来。一方面，在学习能力上，社区图书馆可以开设“四点半课堂”、“作业角”等活动，为流动儿童的学习提供充足的学习空间和资源;另一方面，在心理素质上，社区图书馆可以开设“心理咨询室”让流动儿童有倾诉的渠道和对象，在这里以金沙里社区图书馆继续定王台社区图书馆为例，他们设立了心理信箱和心理咨询电话，让流动儿童遇到烦恼时及时向社区工作人员倾诉，释放自己的情绪，重新找到人生的方向，学会自主的解决问题，不再一味的自卑、面对困难时感觉束手无策。
（二）进行非营利性文化教辅，减少知识积累差异
流动儿童来到城市后，在教育方面受到了一定的打击，这种打击不仅仅是来自于自我知识的缺乏和差异，而且还包括知识资源获取的缺乏。非营利性文化教辅是指由社区图书馆组织专人负责的流动儿童学习教辅工作，这个项目对于流动儿童很有意义。但是由于资金、场地等资源的限制，该项活动并没有在社区图书馆中广泛展开。这需要社区图书馆在以下方面作出努力：一方面需要社区图书馆训练有专业素养的工作者来从事流动儿童的教辅工作，保证教辅工作的专业性。另一方面，非营利性文化教辅是只能收取该项活动所消耗的成本费用，不以营利为目的，因此，社区图书馆应该有一个明确的定位，从而找准自己的工作方向，为减少流动儿童与城市儿童之间知识积累的差异而努力。
（三）关注家长，提高家庭教育能力
社区图书馆在关注流动儿童的同时，也要关注流动儿童的家长。首先，社区图书馆可以开设一个面向社区内所有家长开放的“父母中心”，打破流动儿童家长的自我保护界限，促使他们与城市儿童的家长进行交流合作，探讨育儿的经验，不断提高与子女的沟通交流能力。其次，社区图书馆鼓励家庭间进行联谊，推动流动儿童以及家长能够和谐的融入当地生活，分享自己在生活中遇到的问题，共同面对，共同解决。
五、总结
社区图书馆处在社区之内，既担负着图书馆的功能，也肩负着社区的责任。它不仅仅是社区居民文化的交流中心，也是流动儿童文化的加油站。社区图书馆对流动儿童的社会融入、知识积累、家庭教育、心理融入提供了可行的解决问题的机制，具有重要的现实意义。同时，也为今后流动儿童社区教育工作的开展打下了坚实的基础，促进了社区的和谐发展。基于赋权增能的视角，能够窥视出现阶段我国流动儿童中存在缺乏制度保障、管理体系不健全、缺乏统筹配合、分析内容狭隘、家庭支持乏力等问题。让每一个流动儿童能感受到社区图书馆带来的资源分享的便利以及城市生活的和谐美好，让每一个流动儿童能更好的融入社会并实现自己的价值。
作者简介：李晓静（1998.09.17），汉，女，山东省滨州市惠民县，本科学生，单位：青岛大学.
（青岛大学 山东 青岛 266101）
关键词：赋权增能;社区图书馆;流动儿童
一、流动儿童
流动儿童是指流动人口中0-17周岁儿童。儿童流动原因可以分为三类：第一类是被动因素，第二类是主动因素，第三类是财富因素。其中，随家属迁移是流动儿童流动最重要的原因，属于被动因素。根据《中国2010年第六次人口普查资料》显示，2010年全国城市地区流动人口为1.45亿，0—14岁城市流动儿童为17.12千万，占全国儿童总数的7.8%;占全国城区流动总人口的11.8%，儿童代表着国家的未来，流动儿童所产生的问题值得我们去探究和关注。
二、基于赋权增能理论视角分析流动儿童的成长
赋权增能是一个动态的概念，它在不同领域被赋予了不同的涵义。对于流动儿童而言，“赋权”与“增能”在横向维度上是一个相互统一的过程，即在赋予流动儿童融入城市权利的同时，科学、有效的改善该群体的能力。就“赋权”而言，包含制度赋权、管理赋权以及社会赋权三层涵义。
与“赋权”一样，“增能”也蕴含了个体增能、群体增能和环境增能等多层涵义。首先，单纯对流动儿童个体实施资源共享、心理辅导等，可以不同程度的改善个体的能力，这种能力是多方面的，包含生理和心理等。
三、流动儿童的成长困境
（一）心理障碍
作为流动儿童，由于长期居无定所，导致他们心理上缺乏安全感。其次，由于是流动儿童长期被社会排斥和歧视，产生自卑心理。因为他们虽然在城市生活但并不意味着完全融入城市，由于户籍、身份、福利制度等诸方面对他们的排斥与限制，使他们在教育、醫疗、居住权利方面得不到应有的保障，制度上对他们的歧视造成社会文化对他们没有足够的关爱和包容，使儿童敏感的心灵受到难以抚平的伤害从而产生心理障碍。
（二）知识缺乏
在教育方面，流动儿童面对的是知识缺乏，这主要表现在两个方面：缺乏充足的教育投入及没有形成良好的学习习惯。教育投入是否充足决定了一个孩子的物质教育基础的坚实程度，良好的家庭文化环境培养出来的孩子的知识储备，一般要比居无定所的流动儿童的知识量要高。
（三）家庭教育缺失
美国学者珀文说：“家庭是塑造儿童人格的第一所而且也是最重要的一所学校。”孩子来到这个世界上，第一任的老师便是父母，所谓言传身教亦是如此。而在流动儿童的世界里，有关家庭的教育存在着缺失的困境，这主要表现在两个方面：家长文化水平不高及对流动儿童心理问题的忽视。
四、社区图书馆解决流动儿童成长困境的途径
（一）开展心理服务，培养个人自信心
社区图书馆可以提供不同的解决问题的途径，但最重要的是，是要落实到提高自我学习能力、增加自我心理素质上来。一方面，在学习能力上，社区图书馆可以开设“四点半课堂”、“作业角”等活动，为流动儿童的学习提供充足的学习空间和资源;另一方面，在心理素质上，社区图书馆可以开设“心理咨询室”让流动儿童有倾诉的渠道和对象，在这里以金沙里社区图书馆继续定王台社区图书馆为例，他们设立了心理信箱和心理咨询电话，让流动儿童遇到烦恼时及时向社区工作人员倾诉，释放自己的情绪，重新找到人生的方向，学会自主的解决问题，不再一味的自卑、面对困难时感觉束手无策。
（二）进行非营利性文化教辅，减少知识积累差异
流动儿童来到城市后，在教育方面受到了一定的打击，这种打击不仅仅是来自于自我知识的缺乏和差异，而且还包括知识资源获取的缺乏。非营利性文化教辅是指由社区图书馆组织专人负责的流动儿童学习教辅工作，这个项目对于流动儿童很有意义。但是由于资金、场地等资源的限制，该项活动并没有在社区图书馆中广泛展开。这需要社区图书馆在以下方面作出努力：一方面需要社区图书馆训练有专业素养的工作者来从事流动儿童的教辅工作，保证教辅工作的专业性。另一方面，非营利性文化教辅是只能收取该项活动所消耗的成本费用，不以营利为目的，因此，社区图书馆应该有一个明确的定位，从而找准自己的工作方向，为减少流动儿童与城市儿童之间知识积累的差异而努力。
（三）关注家长，提高家庭教育能力
社区图书馆在关注流动儿童的同时，也要关注流动儿童的家长。首先，社区图书馆可以开设一个面向社区内所有家长开放的“父母中心”，打破流动儿童家长的自我保护界限，促使他们与城市儿童的家长进行交流合作，探讨育儿的经验，不断提高与子女的沟通交流能力。其次，社区图书馆鼓励家庭间进行联谊，推动流动儿童以及家长能够和谐的融入当地生活，分享自己在生活中遇到的问题，共同面对，共同解决。
五、总结
社区图书馆处在社区之内，既担负着图书馆的功能，也肩负着社区的责任。它不仅仅是社区居民文化的交流中心，也是流动儿童文化的加油站。社区图书馆对流动儿童的社会融入、知识积累、家庭教育、心理融入提供了可行的解决问题的机制，具有重要的现实意义。同时，也为今后流动儿童社区教育工作的开展打下了坚实的基础，促进了社区的和谐发展。基于赋权增能的视角，能够窥视出现阶段我国流动儿童中存在缺乏制度保障、管理体系不健全、缺乏统筹配合、分析内容狭隘、家庭支持乏力等问题。让每一个流动儿童能感受到社区图书馆带来的资源分享的便利以及城市生活的和谐美好，让每一个流动儿童能更好的融入社会并实现自己的价值。
作者简介：李晓静（1998.09.17），汉，女，山东省滨州市惠民县，本科学生，单位：青岛大学.
（青岛大学 山东 青岛 266101）