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摘 要：在科技的不断发展下，信息技术逐渐地出现在大众的视野中，改变了人们的生产、生活的方式。在教育中，各学科教师也开始逐渐地运用信息技术对学生进行教学。但是，由于信息技术是新兴事物，很多教师在运用信息技术进行教学的过程中，难免会出现一些问题，使得信息技术不仅没能发挥最大的作用，还降低了教师的教学效率。基于此，本文将以小学数学为例，对信息技术在小学数学教学中的运用进行反思，希望能够为广大教师同提供一定的借鉴作用。
关键词：小学数学;信息技术;教学反思
教育的发展使得人们对教师的教学要求变得更高了，各学科教师都开始寻求新兴的教学方法，以此提升自己的课堂教学质量，让学生能够接受到更好的教学。在这种背景下，信息技术逐渐地被应用于教师的教学中，各学科教师都希望能够利用信息技术提升自己的教学质量，提高学生的学习兴趣。但是，很多教师不能够充分地理解信息技术，不能很好地将信息技术应用于教育中，反而使得他们的教学质量变得更低了。基于此，本文对信息技术在小学数学教学中的运用进行反思，并探寻合理的运用策略。
一、注重运用信息技术，增强主动学习意识
很多小学数学教师不了解学生的兴趣点，因此没有发挥信息技术所具备的形式多样的特点，使得信息技术没能激发学生的兴趣，从而降低了学生的学习欲望。面对这种现象，小学数学教师有必要巧用信息技术的优势，展现丰富的内容，以此增强学生的主动学习意识。
如，在教授与圆相关的知识时，教师要想使学生更好地认识圆，更积极主动地学习与圆相关的知识，就可以从学生的兴趣点出发，在网上搜集汽车、自行车等在道路上行使的影像，将其放在课件中。在教学开始的时候，教师便可利用信息技术展现自己所搜集的影像，引导学生仔细地观看圆形的轮胎在道路上运动的形态。对学生来说，这一视频形象、生动，所展现的事物贴近实际生活。因此，学生愿意认真地进行视频的观看，将自己的注意力集中到课堂上来说。在视频展示完后，教师还可以利用信息技术展现一个制图软件，将汽车的轮胎变成非圆形的形状，使学生思考这种形状的轮胎在道路上运动的形态，并让学生将其与圆形轮胎做对比，从而逐渐引入圆的特点。在教师的引导下，学生愿意积极主动了解与圆相关的知识，从而提升了学生主动学习意识。
总之，小学数学教师有必要巧用信息技术所具备的形式多样、资源丰富的特点，以此培养学生的主动学习意识，让学生积极学习知识。
二、注重运用信息技术，提升学生学习效率
很多小学数学教师只是一味性的利用信息技术向学生展示多样的资源，这些资源虽然能够激发学生的兴趣，但是不涉及数学课本知识，从而使得信息技术的应用缺少了价值。面对这种现象，小学数学教师需要利用信息技术展现与数学知识有关的资源，以此提升学生学习效率。
如，教师在教授与长方体和正方体相关的知识时，便可巧用信息技术所具备的形象的特点，让学生更好地认识长方体和正方体。在课堂教学中，教师可以利用信息技术向学生展现长方体和正方体由点到线、由线到面、由面到体的一个变化过程，使得学生能够通过信息技术的观看，对长方体和正方体有一个直观性的认识。当然，在信息技术展示的过程中，教师应该配合着画面，对学生进行长方体和正方体概念的讲解，让抽象的数学知识能够变得更为形象、直观，从而使得学生更好地理解本节数学知识。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要巧用信息技术，让数学知识展现的更为形象、至关，以此提升学生的学习效率。
三、注重运用信息技术，拓展学生学习空间
信息技术遍布广泛，能够拓展学生的学习空间，但是很多小学数学教师却只将信息技术应用于课堂上，限制了学生的发展。因此，小学数学教师可以转变观念，应用信息技术，让学生在家中也能学习数学知识。
如，小学数学教师可以建一个QQ群，让班级中的学生都加入这个QQ群。在进行某一节数学知识教学前，教师可以利用信息技术设计一段与所教授的数学知识相关的视频，并将该视频上传到QQ群文件夹中，引导学生在家中下载该视频，利用该视频进行数学知识的预习，从而使得学生能够具有一个良好的预习效果。当然，教师也可以利用信息技术上传复习视频，引导学生在家中观看视频，回忆所学习过的数学知识，更好地记忆数学知识，提升学生的学习效果。总之，信息技术十分便捷，小学数学教师应该利用信息技术所具备的便捷性的特点，拓展学生的学习空间，使得学生能够更好的进行知识的学习。
综上，教育只有不断地革新才能够焕发出新的生机，才能够培养出能满足社会需求的高素质人才。因此，小学数学教师有必要进行教学的革新，可以将信息技术应用于自己的教学中，但也应该探究信息技术与教育的特点，让信息技术能够充分地服务于教育，使得信息技术能够充分地发挥其自身的价值，让学生更好地进行数学知识的学习，提升学生学习效率。
参考文献：
[1]冉龙祥.试论信息技术与小学数学教學的融合[J].科学咨询（教育科研），2017（04）.
[2]温智球.多媒体技术在小学数学教学中的运用优势[J].中国信息技术教育，2014（20）.
关键词：小学数学;信息技术;教学反思
教育的发展使得人们对教师的教学要求变得更高了，各学科教师都开始寻求新兴的教学方法，以此提升自己的课堂教学质量，让学生能够接受到更好的教学。在这种背景下，信息技术逐渐地被应用于教师的教学中，各学科教师都希望能够利用信息技术提升自己的教学质量，提高学生的学习兴趣。但是，很多教师不能够充分地理解信息技术，不能很好地将信息技术应用于教育中，反而使得他们的教学质量变得更低了。基于此，本文对信息技术在小学数学教学中的运用进行反思，并探寻合理的运用策略。
一、注重运用信息技术，增强主动学习意识
很多小学数学教师不了解学生的兴趣点，因此没有发挥信息技术所具备的形式多样的特点，使得信息技术没能激发学生的兴趣，从而降低了学生的学习欲望。面对这种现象，小学数学教师有必要巧用信息技术的优势，展现丰富的内容，以此增强学生的主动学习意识。
如，在教授与圆相关的知识时，教师要想使学生更好地认识圆，更积极主动地学习与圆相关的知识，就可以从学生的兴趣点出发，在网上搜集汽车、自行车等在道路上行使的影像，将其放在课件中。在教学开始的时候，教师便可利用信息技术展现自己所搜集的影像，引导学生仔细地观看圆形的轮胎在道路上运动的形态。对学生来说，这一视频形象、生动，所展现的事物贴近实际生活。因此，学生愿意认真地进行视频的观看，将自己的注意力集中到课堂上来说。在视频展示完后，教师还可以利用信息技术展现一个制图软件，将汽车的轮胎变成非圆形的形状，使学生思考这种形状的轮胎在道路上运动的形态，并让学生将其与圆形轮胎做对比，从而逐渐引入圆的特点。在教师的引导下，学生愿意积极主动了解与圆相关的知识，从而提升了学生主动学习意识。
总之，小学数学教师有必要巧用信息技术所具备的形式多样、资源丰富的特点，以此培养学生的主动学习意识，让学生积极学习知识。
二、注重运用信息技术，提升学生学习效率
很多小学数学教师只是一味性的利用信息技术向学生展示多样的资源，这些资源虽然能够激发学生的兴趣，但是不涉及数学课本知识，从而使得信息技术的应用缺少了价值。面对这种现象，小学数学教师需要利用信息技术展现与数学知识有关的资源，以此提升学生学习效率。
如，教师在教授与长方体和正方体相关的知识时，便可巧用信息技术所具备的形象的特点，让学生更好地认识长方体和正方体。在课堂教学中，教师可以利用信息技术向学生展现长方体和正方体由点到线、由线到面、由面到体的一个变化过程，使得学生能够通过信息技术的观看，对长方体和正方体有一个直观性的认识。当然，在信息技术展示的过程中，教师应该配合着画面，对学生进行长方体和正方体概念的讲解，让抽象的数学知识能够变得更为形象、直观，从而使得学生更好地理解本节数学知识。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要巧用信息技术，让数学知识展现的更为形象、至关，以此提升学生的学习效率。
三、注重运用信息技术，拓展学生学习空间
信息技术遍布广泛，能够拓展学生的学习空间，但是很多小学数学教师却只将信息技术应用于课堂上，限制了学生的发展。因此，小学数学教师可以转变观念，应用信息技术，让学生在家中也能学习数学知识。
如，小学数学教师可以建一个QQ群，让班级中的学生都加入这个QQ群。在进行某一节数学知识教学前，教师可以利用信息技术设计一段与所教授的数学知识相关的视频，并将该视频上传到QQ群文件夹中，引导学生在家中下载该视频，利用该视频进行数学知识的预习，从而使得学生能够具有一个良好的预习效果。当然，教师也可以利用信息技术上传复习视频，引导学生在家中观看视频，回忆所学习过的数学知识，更好地记忆数学知识，提升学生的学习效果。总之，信息技术十分便捷，小学数学教师应该利用信息技术所具备的便捷性的特点，拓展学生的学习空间，使得学生能够更好的进行知识的学习。
综上，教育只有不断地革新才能够焕发出新的生机，才能够培养出能满足社会需求的高素质人才。因此，小学数学教师有必要进行教学的革新，可以将信息技术应用于自己的教学中，但也应该探究信息技术与教育的特点，让信息技术能够充分地服务于教育，使得信息技术能够充分地发挥其自身的价值，让学生更好地进行数学知识的学习，提升学生学习效率。
参考文献：
[1]冉龙祥.试论信息技术与小学数学教學的融合[J].科学咨询（教育科研），2017（04）.
[2]温智球.多媒体技术在小学数学教学中的运用优势[J].中国信息技术教育，2014（20）.