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【摘 要】新课程教学改革也在不断的发生变化并衍生了一种新的教育教学方式“微课”。 微课以其目标明确，主题突出；短小精炼，内容新颖； 依托网络，使用方便的特点，能够带给学生全新的视野，帮助学生学会自主学习。微课在英语教学中不仅适合英语学习者的个性化需求，也适应于移动学习时代知识的传播要求。英语微课在在课程设置、教学内容、教学效果、学生英语学习兴趣、教师学术研究和资源整合上都有着重要的促进作用。总之，微课就是一种教学资源，也是一种学习资源。
【关键词】微课；英语教学；促进作用
在我们所处的这个大数据时代， 对于它的定义，国内专家和学者的观点并没有得到统一，但是人们普遍接受的是：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合，它的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
微课在英语教学中不仅适合英语学习者的个性化需求，也适应于移动学习时代知识的传播要求。微课对于英语教学有着重要的促进作用。
首先，就学校课程设置而言，微课能够有效解决英语教学课时少的问题。教师可以录制一系列的微课，让学生利用自己的课余时间，合理地安排时间，随时随地学习英语各项知识点。在微课课堂上教师再也不需要将大部分的时间用于讲解单元主课文，或者过度的专注于学生的应对考试，或者让学生只能被动的接受知识。学校也不用为基础设施不足、师资力量薄弱以及安排的课时过少等问题大伤脑筋。此时，教师可以充分利用课堂时间对学生的学习进行有效的情景交际活动，并对学生的问题答疑解惑。
其次，就教学内容而言，微课能突出重点、细化难点、用最有效的方式说明关键问题。
微课在形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识重点的突出、难点的细化。整个教学过程精准控制，在整体效果追求“妙”，讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻。例如可以通过搜集资料，将知识点融入到职场英语的情境中去。根据不同的专业，设计一系列的职场情境的微视频，针对汽车营销专业的学生，可以设计“品牌推介”“、汽车性能”“、售后服务”的微视频。对于酒店管理的学生，可以设计“电话预定”“、前台预定”、“客房服务”“、餐厅服务”等一系列的微课视频，让学生可以充分的融入到仿真环境中去学习，最终达到掌握知识要点的目的。
第三，就教学效果而言，微课能够不断完善英语教学设计，提高教学效率。微课坚持“小而全”的原则，将整个英语教学过程包括导入、讲解、提问、总结以及布置家庭作业设计在十分钟内，充分吸引学生注意力，达到主要的教学目标。让教师的教学效果更加明显。同时，微课中的教学反馈让老师能有效的根据不同的教学内容选择不同的教学方法，灵活的运用各种各样的方法去调动学生学习公共英语的积极性、主动性。充分的运用图画、文字、声音以及录像等各种媒体，以形象、直观、生动、明了的方式不断展现所要讲授的内容，然后进行不断的改进以及更新，最大限度地提高教师教学效果。
第四，就学生学习兴趣而言，微课能有效激发学生学习英语的积极性和自主性。微课教学中可以融入一些搞笑的、趣味性十足的英语视频，让其呈现出个性化、趣味化并符合现代中学生思想的内容。这些视频会不断的吸引学生，最大限度调动学生学习的积极性。还可以利用微课实现“分层教学”，对于具有不同兴趣爱好的学生，可以跳跃式学习自己感兴趣的知识，对于理解快的学生可以超前学习其他知识，对于不容易理解的学生也可以重复听课，弄懂学习最基本但是自己又不懂的问题。这种教学方式能够帮助学生各取所需，最终有效提高学生英语水平。
第五，就教师而言，微课在一定程度上减轻了教师的教学负担。一个英语教师可能会担任3-5个班的课程，这意味着教师要将同一内容反反复复的讲述3-5遍，而微课可以让学生反反复复的观看，这可以大大改善学校师资力量不足的问题。
最后，就学校各个学科的融合而言，微课能.整合利用各种教学资源，实现优质资源共享性。微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，预见性的整合和利用了各种优质的英语素材、现代化设备以及优秀的教师团队力量。同时，微课可作为一种新的英语教研模式，集整个教师团队的电子备课、课堂教学和课后反思于一体化，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升，实施优质资源互动、共享。
科技的发展引领教学方式的不断更新。作为新生事物，微课正以其独特的魅力吸引着学生，使英语学习不再单调和枯燥，在很大程度上激发了学生学习英语的兴趣和学生在学习英语过程中的创造力。同时，英语微课使英语教师对英语研究感到亲切，帶动广大英语教师更加积极地从教学走向研究，使英语教师的教学水平得到提升，从而极大地提高教学质量并能有效地解决教师英语教学中存在的问题。在英语教学中建立系统的、高质量的英语微课资源，最终提升英语的教和学，实现了教师教学的根本目标。
参考文献：
[1]胡铁生；“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]；电化教育研究；2011年10期
[2]黎加厚；微课的含义与发展[J]；中小学信息技术教育；2013年04期
[3]焦建利；微课及其应用与影响[J]；中小学信息技术教育；2013年04期
【关键词】微课；英语教学；促进作用
在我们所处的这个大数据时代， 对于它的定义，国内专家和学者的观点并没有得到统一，但是人们普遍接受的是：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合，它的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
微课在英语教学中不仅适合英语学习者的个性化需求，也适应于移动学习时代知识的传播要求。微课对于英语教学有着重要的促进作用。
首先，就学校课程设置而言，微课能够有效解决英语教学课时少的问题。教师可以录制一系列的微课，让学生利用自己的课余时间，合理地安排时间，随时随地学习英语各项知识点。在微课课堂上教师再也不需要将大部分的时间用于讲解单元主课文，或者过度的专注于学生的应对考试，或者让学生只能被动的接受知识。学校也不用为基础设施不足、师资力量薄弱以及安排的课时过少等问题大伤脑筋。此时，教师可以充分利用课堂时间对学生的学习进行有效的情景交际活动，并对学生的问题答疑解惑。
其次，就教学内容而言，微课能突出重点、细化难点、用最有效的方式说明关键问题。
微课在形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识重点的突出、难点的细化。整个教学过程精准控制，在整体效果追求“妙”，讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻。例如可以通过搜集资料，将知识点融入到职场英语的情境中去。根据不同的专业，设计一系列的职场情境的微视频，针对汽车营销专业的学生，可以设计“品牌推介”“、汽车性能”“、售后服务”的微视频。对于酒店管理的学生，可以设计“电话预定”“、前台预定”、“客房服务”“、餐厅服务”等一系列的微课视频，让学生可以充分的融入到仿真环境中去学习，最终达到掌握知识要点的目的。
第三，就教学效果而言，微课能够不断完善英语教学设计，提高教学效率。微课坚持“小而全”的原则，将整个英语教学过程包括导入、讲解、提问、总结以及布置家庭作业设计在十分钟内，充分吸引学生注意力，达到主要的教学目标。让教师的教学效果更加明显。同时，微课中的教学反馈让老师能有效的根据不同的教学内容选择不同的教学方法，灵活的运用各种各样的方法去调动学生学习公共英语的积极性、主动性。充分的运用图画、文字、声音以及录像等各种媒体，以形象、直观、生动、明了的方式不断展现所要讲授的内容，然后进行不断的改进以及更新，最大限度地提高教师教学效果。
第四，就学生学习兴趣而言，微课能有效激发学生学习英语的积极性和自主性。微课教学中可以融入一些搞笑的、趣味性十足的英语视频，让其呈现出个性化、趣味化并符合现代中学生思想的内容。这些视频会不断的吸引学生，最大限度调动学生学习的积极性。还可以利用微课实现“分层教学”，对于具有不同兴趣爱好的学生，可以跳跃式学习自己感兴趣的知识，对于理解快的学生可以超前学习其他知识，对于不容易理解的学生也可以重复听课，弄懂学习最基本但是自己又不懂的问题。这种教学方式能够帮助学生各取所需，最终有效提高学生英语水平。
第五，就教师而言，微课在一定程度上减轻了教师的教学负担。一个英语教师可能会担任3-5个班的课程，这意味着教师要将同一内容反反复复的讲述3-5遍，而微课可以让学生反反复复的观看，这可以大大改善学校师资力量不足的问题。
最后，就学校各个学科的融合而言，微课能.整合利用各种教学资源，实现优质资源共享性。微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，预见性的整合和利用了各种优质的英语素材、现代化设备以及优秀的教师团队力量。同时，微课可作为一种新的英语教研模式，集整个教师团队的电子备课、课堂教学和课后反思于一体化，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升，实施优质资源互动、共享。
科技的发展引领教学方式的不断更新。作为新生事物，微课正以其独特的魅力吸引着学生，使英语学习不再单调和枯燥，在很大程度上激发了学生学习英语的兴趣和学生在学习英语过程中的创造力。同时，英语微课使英语教师对英语研究感到亲切，帶动广大英语教师更加积极地从教学走向研究，使英语教师的教学水平得到提升，从而极大地提高教学质量并能有效地解决教师英语教学中存在的问题。在英语教学中建立系统的、高质量的英语微课资源，最终提升英语的教和学，实现了教师教学的根本目标。
参考文献：
[1]胡铁生；“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]；电化教育研究；2011年10期
[2]黎加厚；微课的含义与发展[J]；中小学信息技术教育；2013年04期
[3]焦建利；微课及其应用与影响[J]；中小学信息技术教育；2013年04期