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【摘 要】近年来，随着生活水平的提高，人们对审美的要求越来越高。人们只有在审美情感中才能够不断的发现美、体验美。通过多次调查语文的课堂教学，我们可以发现：在老师让学生站起来朗读课文时，学生都只是按照上面的文字读出来而已，却没有添加情感去阅读。可见，在语文教学中培养学生的审美能力和学生细腻的情感是非常必要的。如果学生在学习语文时没有审美的能力和细腻的情感，那么语文对他们来说仅仅是一些文字组合而已。本文首先强调了审美情感对语文教学的重要性；然后指出了现在语文教学中严重缺乏审美情感的问题；最后重点提出了在语文教学中培养审美情感的几种方法。
【关键词】语文；教学；审美；情感
引言
“语文”是学生学习我国传统文化精髓的代表学科，也是我国教育事业中最为重要的课程。它之所以是教育中的基础学科，是因为它兼顾人文思想、诗词歌赋、社会形态等多种属性，它是基础工具和思想教育的统一结合体，是综合性和社会性交织呈现的载体。简而言之，“语文”的主要作用就是对学生审美情感的教育。因此，对学生审美情感方面的培养是语文教学中重之又重的任务。
一、审美情感对语文教学的重要性
审美情感，是人们主观产生的，判断审美对象是否满足自己精神需要时，以及进行自我反省时所形成的一种体验和态度，是一种经过长期的积累和沉淀包含着深刻意蕴的高级情感。它与日常的情感流露大不相同，它是人们在追求审美的理想境界时，将平时自然流露的情感提炼出精华的部分，將其凝聚在一起之后进一步升华的精湛艺术定型，是日常情感审美的质的飞跃。审美情感来自心灵深处的自由不羁，产生的是精神上的满足感，其核心是文人墨客终生追求的“忘我”境界。
语文教学的出发点是，开发学生的智力，拓宽学生的认知领域，让学生在领略祖国深厚的文字底蕴的同时，培养学生的爱国主义精神和思想道德品质，更重要的是培养学生对事物的审美情感，唤起学生对美好生活的向往。培养学生的审美情感对陶冶学生的道德情操，激发学生的潜在能力具有非常重要的作用。这里讲述的每一点都显示着审美情感对语文教学的重要性。同时， 现代的语文教材中充斥着大量的情感因素，古代的文言诗词尤其具有审美的价值，给学生提供了一个良好的培养审美情感的平台，也为语文教师进行教育提供了得天独厚的有利条件。
二、语文教学中审美情感方面存在的问题
在语文教学的过程中普遍存在学生缺少审美情感的问题。在语文课堂上我们可以经常看到这样的现象：老师一个人在讲台上讲文章或文言文的内容时，有的学生在下面虽然表面上是在听课，实际上思绪早就飘到九霄云外了，还有的学生听课听得昏昏欲睡；当老师要求对文章的见解进行自由发言的时候，往往全场一片寂静，老师不得不点名学生来回答，然而学生的回答太过表面，缺乏精神内涵。在语文课堂上学生们之所以表现的兴致缺缺，主要是因为他们感受不到老师讲述内容中存在的情感，从而吸引不到他们的注意力。造成这种现象的原因，一方面是学生本身缺乏审美情感，另一方面是语文老师机械的授课方式和刻板的见解，将学生的思维固定到一个框架里，同时也禁锢了他们发现美的能力。还有就是教育中存在的误区，语文教师大多都是通过让学生死记硬背的方式学习语文知识，让他们反复默写名言警句和文言诗词，从而让学生知识机械的记住了这些文字，而没有体会到其中的情感，也没有发现其中的美。长期发展下去，学生就会成为只有记忆力没有审美能力的驱壳。因此，我们急需培养学生审美情感的方法。
三、语文教学中对审美情感的培养
（一）培养学生审美情感的源头是教师
首先，生活中到处都充满着美，只是却少引导学生发现美的人，而教师就是这类人。他们的职责就是在学生寻找生活中的美时指引方向，指导学生去发现美、去鉴赏美。因此，语文教师要具备较高的素质修养，还要有做好“指路明灯”的觉悟。其次，语文教师应该抛开以往机械的教课形式，要让自己的课堂教学形成一门艺术，一门既活跃气氛又增强教学效果的艺术。最后，语文教师做好引路人的角色，而不是禁锢学生思想的枷锁。教师应该培养学生的求知欲望，鼓励他们大胆提出自己的疑问、积极表达自己的想法，这样在他们辩论的同时既感受到了其中蕴含的情感，又在无形中巩固了自己所学的知识。
（二）审美情感形成的前提是浓厚的兴趣和良好的习惯
俗话说“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”语文教学中的大多数文章都经过作者巧妙的构思，反应的是自然和人性的美，对于语文的学习实际上就是对思想的充实和对智慧的汲取，这需要我们慢慢感受、慢慢挖掘。学生本就是审美能力有待开发的群体，语文教师应该根据学生的年龄和思想的特点，首先培养学生对语文浓厚的兴趣和良好的学习习惯，这就为培养学生审美情感打下了坚实的基础。
（三）审美情感形成的关键是放飞思想和拓展源头
在语文课堂上，培养学生审美情感的关键是放飞思想和拓展源头。而放飞思想和拓展源头是通过培养学生的阅读感知来实现的。阅读感知就是在阅读文章时对其中流露情感的感知。语文教师可以根据不同阶段学生的特点来设置相应的问题，这些问题要以激励学生阅读感知和发散学生思维方式为主，因为发散的思维方式跟有利于学生对于美的发现。
四、总 结
语文教学是真善美的统一结合体，引导学生拥有一双发现美的眼睛是语文教学的根本任务。语文教师应该遵循美学的教育规律，要注重对学生审美情感的教育。也就是在不断提升自身审美素养的同时，着力培养学生浓厚的求知兴趣、对美的感知能力和一定的审美情感，并切实地把它落实实际的语文教学工作中，指导学生在文学作品中能够感受到美、判断出美、创造出美，从而不断提高他们的鉴赏能力，树立正确的审美观和人生观。这样我们才能培育出具有高素质的一代人才。
参考文献：
[1]黄炎权.浅谈课文分析中的审美教育[J].中学语文教学参考，2002（12）.
[2]黄培蓉.审美情感在美术新课程中的实施和理论研究[D].福建师范大学，2005.
[3]李向成，任强.点击学生的创新思维[J].中国社会科学出版，2002（lO）.
[4]宋其蕤.语文教学美学论[J].广东教育出版秆，2003（1）.
【关键词】语文；教学；审美；情感
引言
“语文”是学生学习我国传统文化精髓的代表学科，也是我国教育事业中最为重要的课程。它之所以是教育中的基础学科，是因为它兼顾人文思想、诗词歌赋、社会形态等多种属性，它是基础工具和思想教育的统一结合体，是综合性和社会性交织呈现的载体。简而言之，“语文”的主要作用就是对学生审美情感的教育。因此，对学生审美情感方面的培养是语文教学中重之又重的任务。
一、审美情感对语文教学的重要性
审美情感，是人们主观产生的，判断审美对象是否满足自己精神需要时，以及进行自我反省时所形成的一种体验和态度，是一种经过长期的积累和沉淀包含着深刻意蕴的高级情感。它与日常的情感流露大不相同，它是人们在追求审美的理想境界时，将平时自然流露的情感提炼出精华的部分，將其凝聚在一起之后进一步升华的精湛艺术定型，是日常情感审美的质的飞跃。审美情感来自心灵深处的自由不羁，产生的是精神上的满足感，其核心是文人墨客终生追求的“忘我”境界。
语文教学的出发点是，开发学生的智力，拓宽学生的认知领域，让学生在领略祖国深厚的文字底蕴的同时，培养学生的爱国主义精神和思想道德品质，更重要的是培养学生对事物的审美情感，唤起学生对美好生活的向往。培养学生的审美情感对陶冶学生的道德情操，激发学生的潜在能力具有非常重要的作用。这里讲述的每一点都显示着审美情感对语文教学的重要性。同时， 现代的语文教材中充斥着大量的情感因素，古代的文言诗词尤其具有审美的价值，给学生提供了一个良好的培养审美情感的平台，也为语文教师进行教育提供了得天独厚的有利条件。
二、语文教学中审美情感方面存在的问题
在语文教学的过程中普遍存在学生缺少审美情感的问题。在语文课堂上我们可以经常看到这样的现象：老师一个人在讲台上讲文章或文言文的内容时，有的学生在下面虽然表面上是在听课，实际上思绪早就飘到九霄云外了，还有的学生听课听得昏昏欲睡；当老师要求对文章的见解进行自由发言的时候，往往全场一片寂静，老师不得不点名学生来回答，然而学生的回答太过表面，缺乏精神内涵。在语文课堂上学生们之所以表现的兴致缺缺，主要是因为他们感受不到老师讲述内容中存在的情感，从而吸引不到他们的注意力。造成这种现象的原因，一方面是学生本身缺乏审美情感，另一方面是语文老师机械的授课方式和刻板的见解，将学生的思维固定到一个框架里，同时也禁锢了他们发现美的能力。还有就是教育中存在的误区，语文教师大多都是通过让学生死记硬背的方式学习语文知识，让他们反复默写名言警句和文言诗词，从而让学生知识机械的记住了这些文字，而没有体会到其中的情感，也没有发现其中的美。长期发展下去，学生就会成为只有记忆力没有审美能力的驱壳。因此，我们急需培养学生审美情感的方法。
三、语文教学中对审美情感的培养
（一）培养学生审美情感的源头是教师
首先，生活中到处都充满着美，只是却少引导学生发现美的人，而教师就是这类人。他们的职责就是在学生寻找生活中的美时指引方向，指导学生去发现美、去鉴赏美。因此，语文教师要具备较高的素质修养，还要有做好“指路明灯”的觉悟。其次，语文教师应该抛开以往机械的教课形式，要让自己的课堂教学形成一门艺术，一门既活跃气氛又增强教学效果的艺术。最后，语文教师做好引路人的角色，而不是禁锢学生思想的枷锁。教师应该培养学生的求知欲望，鼓励他们大胆提出自己的疑问、积极表达自己的想法，这样在他们辩论的同时既感受到了其中蕴含的情感，又在无形中巩固了自己所学的知识。
（二）审美情感形成的前提是浓厚的兴趣和良好的习惯
俗话说“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”语文教学中的大多数文章都经过作者巧妙的构思，反应的是自然和人性的美，对于语文的学习实际上就是对思想的充实和对智慧的汲取，这需要我们慢慢感受、慢慢挖掘。学生本就是审美能力有待开发的群体，语文教师应该根据学生的年龄和思想的特点，首先培养学生对语文浓厚的兴趣和良好的学习习惯，这就为培养学生审美情感打下了坚实的基础。
（三）审美情感形成的关键是放飞思想和拓展源头
在语文课堂上，培养学生审美情感的关键是放飞思想和拓展源头。而放飞思想和拓展源头是通过培养学生的阅读感知来实现的。阅读感知就是在阅读文章时对其中流露情感的感知。语文教师可以根据不同阶段学生的特点来设置相应的问题，这些问题要以激励学生阅读感知和发散学生思维方式为主，因为发散的思维方式跟有利于学生对于美的发现。
四、总 结
语文教学是真善美的统一结合体，引导学生拥有一双发现美的眼睛是语文教学的根本任务。语文教师应该遵循美学的教育规律，要注重对学生审美情感的教育。也就是在不断提升自身审美素养的同时，着力培养学生浓厚的求知兴趣、对美的感知能力和一定的审美情感，并切实地把它落实实际的语文教学工作中，指导学生在文学作品中能够感受到美、判断出美、创造出美，从而不断提高他们的鉴赏能力，树立正确的审美观和人生观。这样我们才能培育出具有高素质的一代人才。
参考文献：
[1]黄炎权.浅谈课文分析中的审美教育[J].中学语文教学参考，2002（12）.
[2]黄培蓉.审美情感在美术新课程中的实施和理论研究[D].福建师范大学，2005.
[3]李向成，任强.点击学生的创新思维[J].中国社会科学出版，2002（lO）.
[4]宋其蕤.语文教学美学论[J].广东教育出版秆，2003（1）.