小学阶段，学生思维活跃，精力充沛，爱玩好动，学习兴趣难以持久。那么，如何针对学生的这些身心特点，让学生在听、说、玩、想、画等“多元化”活动中愉快获取知识，提高审美能力呢？
　　一、对症下药 ，激发兴趣
　　美术这门学科，是大多数学生都喜欢的科目，但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣，感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素了。
　　“兴趣是最好的老师”。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片不多，很难激发学生美感，也就不能引起学生兴趣。因此运用现有的教学设备来补充就非常必要了。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学习兴趣。
　　二、生生互动，开放课堂
　　新课标强调学生是课堂的主人。课堂中应该把主动权交给学生，这不只是课堂上给学生充分的时间自由创作，更多的应该是在教师启发引导下充分自由的表达观点，抒发创作欲望，特别是高年级的学生。如在一节美术课上，我让同学们将桌子围成一个圈，每人发一张白纸，用几分钟的时间在纸上画出自己最喜欢的东西，然后站起来，围着桌子转半圈停下来，在前面的纸上接着画画，然后再转，再画……几次下来，纸上都画满了。接着请大家欣赏这些由许多同学共同完成的作品，大家看着这些画是多么美好，自己画的那部分与整幅作品是多么协调，心中的成就感油然而生，从而体会到合作的乐趣，也提高了自信心。互动的美术课堂教学，通过师生互动，生生互动等方式，将不断地演绎出课堂的精彩。
　　三、花样多变，重在创新
　　（1）导入新课，方法新颖。可采取谜语导入、欣赏导入等方法，让学生在浓厚的作画欲望中，自然导入新课。这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，在此基础上导入新课，水到渠成。
　　（2）多种感官，共同参与。在教学中常用图片、实物、模型、音响、幻灯等媒体介入，产生了图、文、声、像并茂的效果，调动了学生视、听等多种感官，极大地激发了学生学习的积极性。
　　（3）示范引路，重在灵活。美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要突出“活”字。活而得法，往往事半功倍，其方法很多，如模仿动画片，多适用于小学高年级某些技法。教学时，要做到讲解、示范、练习同步。描绘的技法和技巧学生全部掌握后，再次自练就不难了。
　　（4）巧用游戏，激发想象。游戏对学生的影响力是极大的，也是一种能够使学生将内部精神转化为外部表现的活动，所以游戏是学生美术创造活动的重要形式，我们应该充分利用游戏，为学生的艺术创作提供条件，激发学生的创作灵感。游戏教学顺应了学生的身心发展规律，使学生在玩中得知，乐中求真。游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强。积极的游戏活动能激发学生的创新意识。
　　（5）抓住时机，适时教学。例如今年开学初，学校根据教育局的指示，加强对学生的安全教育，为此专门召开了安全主题班会，还出了安全专刊。怎样才能使美术发挥更大的作用，手抄报的制作对这无非是条好路。
　　（6）个性差异，巡回辅导。学生的个性爱好各不相同，起点、接受能力也均有差异，巡回辅导必须照顾到整个班。要抓住重点问题向前推进，以达到教学目的，表扬好的，抓住差的，带动一般的。多数学生通过启发、引导、演示等过程能独立作画，少数差生则要帮他一把，给他修改几笔，在关键处提醒一下，使他能画下去。让学生尝到成功的喜悦，从而更加积极地参与到其中去。
　　（7）优化评价，激发热情。教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视对学生习作评价方法的优化。小学美术教学不是培养小画家而是旨在培养学生兴趣，激发绘画欲望，全面提高学生的素质。分数是无声的语言表达，给学生一个较高的分数或写一、二句简单评语，都能使学生增加绘画的信心和热情，为下一次创作奠定良好的心理基础。
　　作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们大家用不断变化的教育方式去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。