论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段的语文课程教学指导实践过程中，发现学生在进行写作练习期间常常会面对诸多困难问题。基于现代课程教学改革对小学语文教学指导工作的目标要求，小学语文教师需要从学生的观察能力、逻辑思维能力、积极心态等几个方面，激发学生的写作动力，逐步提升小学生的写作水平。
关键词：小学语文;作文教学;教学效率
引言
写作是提升学生文字表达的有效途径，同时是学生未来学习工作中的必备能力之一。目前小学生普遍存在积极性不足，以及不知道如何下笔的情况。所以小学语文教师需要加强教学引导，让学生在日常生活中养成良好的学习习惯，通过观察以及语言组织，并积累社会实践以及课外书籍素材，更好的完成写作训练目标。
一、重视写作素材积累指导，提升自己的写作灵感
素材积累可以是从自己的生活之中获取，同时也可以从自己课外读物中获得。教师在组织学生进行阅读交流分享会期间，无论是读后感分享还是学生随性的写作练习，都是学生拓展写作思路并获得不同写作题材的有效途径。在日常与家长或朋友相处过程中，学生很容易会出现一些情感变化，当学生从这些事情中了解一些可以写作的点，那么就可以将其并入到自己的写作练习之中，达成写作素材积累的基本目标。当学生学会写一篇文章之后，还能在课堂上与同学们进行交流表达，将自己的观念陈述出来，写作质量也能在反复的联系中逐步提升。
由于小学生的基础文化较为薄弱，所以学生在此期间需要加强对文字信息的获取，无论是背诵还是在写作期间的抄录引用，都会成为学生素材积累的方式方法。当学生深刻理解并用自己的观念表述出来，一方面能够带来写作灵感，另一方面，还能逐步达成文学知识内化的基本目标。
二、重视社会实践对学生写作的激发兴趣激发作用
目前的小学语文课程教学，常常会存在一些模式化的问题，这样就会导致学生写出来的作文千篇一律，很难突出自己的特色。学生想要创新但是自己的知识储备量以及经验不足都会导致自己的作文内容匮乏。长期处于这种状态学生就会存在一种对写作的厌倦心理，很难提升自己的写作积极性与主动性。
教师鼓励学生多多参与社会实践，能够打破写作练习的局限性，学生在日常的观察以及感悟中，能够通过文字将自己的社会实践体验表述出来。经过长期的学生积累加上教师的指导工作，学生的写作水平就能进一步提升。所以小学语文教学指导需要加强对学生社会实践引导，帮助学生从生活实际入手，调动自己的多方面感官，打开自己的写作思路，逐步提升自己的写作学习兴趣以及动力。
三、加强对学生写作练习指导
对于小学生来讲养成良好的写作学习习惯能够给未来发展奠定良好的基础。教师在开展课下写作练习指导期间，可以让学生从自己的日常生活记录开始，体会生活的美好并陈述自己的观念。教师鼓励学生将写作练习生活化的开展，能扩展学生的写作范围，同时也能给学生更多的学习快乐感悟。而一些课内的基础性写作训练指导，根据语文课程教学目标，写作训练都是围绕青少年的成长发展所进行的，因此具备一定的科学性以及实践性，需要教师合理利用与开发。教师要根据循序渐进的基本原则，让学生逐渐明确课程学习的目标，结合课内知识利用最为常规化、通俗化的方法，将自己的所见所想表述出来。
小学生也会存在一些写作竞赛活动，这是激发学生写作积极性的有效途径。为了将小学生的学习视野拓展开来，避免学生在写作期间存在一些畏难心理，教师可以组织学生开展小范围的写作竞赛活动。活动主题可以是社会现象也可以是生活小事，当学生积极投入到写作之中去，那么学生在沟通交流中还能获得其它的灵感。学生在班级同学以及朋友的影响之下，思维逐渐活跃起来，十分想将自己写作思路以及表达欲望落到实处，整个课堂或交流活动的氛围也会逐渐带动起来，最终获得的写作练习成绩，从整体上来看写作质量相对较好，能够促进小学生的发展进步。
四、鼓励学生多多开展课外阅读
小学生的课外活动可以是丰富多样的，不仅仅可以通过自主性阅读，还可以在教师推荐指导下鼓励学生将一些摘录的词句以及段落分享出来。教师选择在每周固定一天时间组织学生进行图书館的阅览学习，推荐给学生相对较为适合的故事书以及科普类的书籍。在小长假或是寒暑假期间，也可以让学生家长带领学生参加文化活动，在观察与感悟中获得更好的学习体验。这样的阅读探究以及实践活动学生能够获取知识的途径相对较多，同时还能接触到各个领域中的新鲜事物，有助于将学生的学习视野打开。尤其是对于小学六年级的学生来讲，积累阅读素材还需要教师针对性的引导，今后学生能够在词句品析中获得不一样的学习体验，探索出适合自己的写作训练方法。
教师加强对小学生的引导，不仅仅是在课内的教学目标设置方面。同时还需要学生根据自己的喜好，每周自发性的开展写作练习。让学生在学期内养成良好的写作习惯以及学习态度，无论是读后感还是日记，开头以及结尾的设置都能在反复的联系中逐步提升，有利于学生更好的完成写作学习目标。
结束语
作文教学指导工作需要小学语文教师了解学生实际情况，并结合社会实践、观察学习、阅读积累等几个方面，给学生创造一个文字表达以及沟通交流的机会，逐步提升小学生的写作积极性与主动性。这样经过反复的实践练习与素材累计，学生也能认可教师的教学指导工作，全面提升自己的写作质量。
参考文献
[1]赵雨晨.加强创新实践，提升教学质量——浅析如何提高小学作文教学效率[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）：10-10.
[2]李敏.浅谈如何提高小学作文教学效率[J].作文成功之路（中旬），2017（2）.
[3]焦智芳.浅谈如何提高小学语文作文教学效率[J].学周刊，2012（20）：55-55.
关键词：小学语文;作文教学;教学效率
引言
写作是提升学生文字表达的有效途径，同时是学生未来学习工作中的必备能力之一。目前小学生普遍存在积极性不足，以及不知道如何下笔的情况。所以小学语文教师需要加强教学引导，让学生在日常生活中养成良好的学习习惯，通过观察以及语言组织，并积累社会实践以及课外书籍素材，更好的完成写作训练目标。
一、重视写作素材积累指导，提升自己的写作灵感
素材积累可以是从自己的生活之中获取，同时也可以从自己课外读物中获得。教师在组织学生进行阅读交流分享会期间，无论是读后感分享还是学生随性的写作练习，都是学生拓展写作思路并获得不同写作题材的有效途径。在日常与家长或朋友相处过程中，学生很容易会出现一些情感变化，当学生从这些事情中了解一些可以写作的点，那么就可以将其并入到自己的写作练习之中，达成写作素材积累的基本目标。当学生学会写一篇文章之后，还能在课堂上与同学们进行交流表达，将自己的观念陈述出来，写作质量也能在反复的联系中逐步提升。
由于小学生的基础文化较为薄弱，所以学生在此期间需要加强对文字信息的获取，无论是背诵还是在写作期间的抄录引用，都会成为学生素材积累的方式方法。当学生深刻理解并用自己的观念表述出来，一方面能够带来写作灵感，另一方面，还能逐步达成文学知识内化的基本目标。
二、重视社会实践对学生写作的激发兴趣激发作用
目前的小学语文课程教学，常常会存在一些模式化的问题，这样就会导致学生写出来的作文千篇一律，很难突出自己的特色。学生想要创新但是自己的知识储备量以及经验不足都会导致自己的作文内容匮乏。长期处于这种状态学生就会存在一种对写作的厌倦心理，很难提升自己的写作积极性与主动性。
教师鼓励学生多多参与社会实践，能够打破写作练习的局限性，学生在日常的观察以及感悟中，能够通过文字将自己的社会实践体验表述出来。经过长期的学生积累加上教师的指导工作，学生的写作水平就能进一步提升。所以小学语文教学指导需要加强对学生社会实践引导，帮助学生从生活实际入手，调动自己的多方面感官，打开自己的写作思路，逐步提升自己的写作学习兴趣以及动力。
三、加强对学生写作练习指导
对于小学生来讲养成良好的写作学习习惯能够给未来发展奠定良好的基础。教师在开展课下写作练习指导期间，可以让学生从自己的日常生活记录开始，体会生活的美好并陈述自己的观念。教师鼓励学生将写作练习生活化的开展，能扩展学生的写作范围，同时也能给学生更多的学习快乐感悟。而一些课内的基础性写作训练指导，根据语文课程教学目标，写作训练都是围绕青少年的成长发展所进行的，因此具备一定的科学性以及实践性，需要教师合理利用与开发。教师要根据循序渐进的基本原则，让学生逐渐明确课程学习的目标，结合课内知识利用最为常规化、通俗化的方法，将自己的所见所想表述出来。
小学生也会存在一些写作竞赛活动，这是激发学生写作积极性的有效途径。为了将小学生的学习视野拓展开来，避免学生在写作期间存在一些畏难心理，教师可以组织学生开展小范围的写作竞赛活动。活动主题可以是社会现象也可以是生活小事，当学生积极投入到写作之中去，那么学生在沟通交流中还能获得其它的灵感。学生在班级同学以及朋友的影响之下，思维逐渐活跃起来，十分想将自己写作思路以及表达欲望落到实处，整个课堂或交流活动的氛围也会逐渐带动起来，最终获得的写作练习成绩，从整体上来看写作质量相对较好，能够促进小学生的发展进步。
四、鼓励学生多多开展课外阅读
小学生的课外活动可以是丰富多样的，不仅仅可以通过自主性阅读，还可以在教师推荐指导下鼓励学生将一些摘录的词句以及段落分享出来。教师选择在每周固定一天时间组织学生进行图书館的阅览学习，推荐给学生相对较为适合的故事书以及科普类的书籍。在小长假或是寒暑假期间，也可以让学生家长带领学生参加文化活动，在观察与感悟中获得更好的学习体验。这样的阅读探究以及实践活动学生能够获取知识的途径相对较多，同时还能接触到各个领域中的新鲜事物，有助于将学生的学习视野打开。尤其是对于小学六年级的学生来讲，积累阅读素材还需要教师针对性的引导，今后学生能够在词句品析中获得不一样的学习体验，探索出适合自己的写作训练方法。
教师加强对小学生的引导，不仅仅是在课内的教学目标设置方面。同时还需要学生根据自己的喜好，每周自发性的开展写作练习。让学生在学期内养成良好的写作习惯以及学习态度，无论是读后感还是日记，开头以及结尾的设置都能在反复的联系中逐步提升，有利于学生更好的完成写作学习目标。
结束语
作文教学指导工作需要小学语文教师了解学生实际情况，并结合社会实践、观察学习、阅读积累等几个方面，给学生创造一个文字表达以及沟通交流的机会，逐步提升小学生的写作积极性与主动性。这样经过反复的实践练习与素材累计，学生也能认可教师的教学指导工作，全面提升自己的写作质量。
参考文献
[1]赵雨晨.加强创新实践，提升教学质量——浅析如何提高小学作文教学效率[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）：10-10.
[2]李敏.浅谈如何提高小学作文教学效率[J].作文成功之路（中旬），2017（2）.
[3]焦智芳.浅谈如何提高小学语文作文教学效率[J].学周刊，2012（20）：55-55.