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摘 要：农村教育资源匮乏，飞速发展的世界让农村小学生感觉自己和外部世界完全脱轨，学习科学有利于培养其创新品质，有利于满足其好奇心，限于农村的教学资源，我们要结合农村教育特点设计适合农村小学生的科学课程，培养其学习科学的兴趣。对此，结合该论题撰写本文，希望对于农村小学生科学学习兴趣的提高有所帮助。
关键词：农村;小学生;科学学习
1 引言
不管是城市还是农村的小孩子，对于新事物和未知神秘事件都有着强烈的好奇心，但是因为农村教育资源匮乏和各种软硬件教育条件的不足，导致孩子们不知道应该如何学习科学，对于科学这门课程的学习没有什么兴趣。通过我的实际教学经验和查阅有关资料，我认为要从以下几方面着手努力提高小学生对科学的学习兴趣。
2 创设“问题的情境”启发学生的学习科学的兴趣
我们经常听到小学生问这是什么？那是什么？诸如此类的问题，有时候还会打破砂锅问到底，这种好奇心与求知欲对于一个人来说是非常难得的，以此为基础进行科学兴趣培养是一个不错的选择。一个引导性的提问能够帮助学生展开思考、激发其求知欲，以讲解“浮力作用”为例，教师可以通过对比铁块和航空母舰为何能够不同程度的和水进行接触这样的问题来激发学生进行思考。通过简单的生活现象引导学生学会发现生活中的“为什么？”比如筷子放在水里为何是弯曲的，冬天夜晚脱毛衣的时候为何有火花放电般的响声。通过类似的问题情境创设学生自然会主动去观察和思考，一心弄明白这些问题，进而萌生对科学进行学习的兴趣萌芽。
3 利用农村自然资源，培养学生学习科学兴趣
尽管农村的教学资源比较落后，但是农村和大自然的关系更为紧密，历史上很多重大的科学发现也都是从大自然中产生的，比如《昆虫记》《进化论》，以及牛顿从一个苹果落下开始思考并发现万有引力等。对此要借助农村现有的自然资源培养学生对科学的学习兴趣，让学生观察大树、蚂蚁、青蛙、猫等常见的动植物，让其自己饲养小动物，观察其生命发展周期，研究生物繁殖，进而发现生命特征，进一步对植物的外形进行观察，这些内容都是城市中小学无法轻易接触到的，但是对农村小学生来说这些学习材料信手拈来，各种植物的根茎叶、果实、种子等都是随处可见，这也是农村环境给孩子提供的特有的科学探究材料;其次，农村非生物资源也是一个重要优势，很多城市孩子还在为没有粘土和沙土着急，农村孩子这不需要;城市孩子可能孩子水盆里观察木块浮力，农村的孩子可能已经自己撑着小船在河里感受水的力量。另外，农田里的锄头、铁锨可以引发学生思考杠杆原理;自行车、地排车可以引发学生思考齿轮原理。如果学习科学的过程中真的能够将这些资源利用起来，我们就能够在课内课外都能够看到学生们学习科学的情景。
4 运用多种教学方法，激发学生学习科学的兴趣
科学课程的特点之一就是趣味浓厚，如何让学生培养并保持学习兴趣十分重要，需要教師在课堂上激发学生学习兴趣的同时，还要设置一定的悬念，比如提问学生能够在什么地方挖到蚯蚓，让学生回家实地考查验证。这样不仅大大节约了课堂教学时间还培养了学生们的探究、实践精神，让其通过实践得出真知。如我在《水》一课时，我出了这样一道讨论题：“水结冰后体积是膨胀了，还是缩小了。”并提示，学生在平时吃冰棒时，看到冰棒的柄端是平的，还是凸的或者是凹的呢学生虽然吃过不少冰棒，但没有观察这一点，这时同学们争论不休有的同学希望我给他们一个正确的答案，我却说，这个问题还是留给同学们课外通过实验去解决吧。这样不仅把学生课内的兴趣持续到了课外，而且学生从实践中得到的知识要比教师在课堂上讲的记得牢。
5 利用科学实验提高学生的的科学兴趣
科学课程的学习离不开实验，通过直观性实验能够充分让其感受科学魅力，吸引其学习的注意力，进而激发对科学的学习兴趣。以讲授光的色散现象为例，学生对于彩虹现象比较感兴趣，对此我们可以引导学生观察彩虹，观察彩虹里面的色彩排列顺序特点，红色和紫色排列位置有何不同？还可以通过人工方法得到彩虹，让学生随时能够进行观察。比如对这阳光将一口水喷出去，在水雾里面就能够观察到彩虹。还可以将一个玻璃杯装满水放到窗台上，让阳光发生折射，在地面上铺一张白纸也能够观察到彩虹。通过观察这些现象不仅能够让学生觉得学习科学有趣，还能够加深对知识的理解和应用。再比如讲解蒸发现象的时候，让学生在自己身体一些部位涂上酒精，让其感受蒸发吸热的原理。科学实验设计重在鼓励学生主动认真参与，让学生自己动手，比如连接电路，使用生活中的废牙膏做小船，做牛顿车等实验，借助实验让学生形成学习科学的兴趣。
6 结语
我们经常说“逻辑能够带你从A到B，而想象力能够带你去到任何地方”。所以，针对农村小学生对科学兴趣的培养，我们要善于借助小学生的想象力进行教学，只有能够培养其探究精神，生活中的一切现象都能够成为其学习科学的资源和工具，但是作为教师的我们要对学生们进行合理的引导，帮助其认识和发现身边的科学，成为一名更加全面的小学生。
参考文献
[1]牟太蓉.如何培养农村小学生学习科学的兴趣[J].新课程（小学），2015（8）：10-10.
[2]吴志辉.如何培养小学生学习科学的兴趣[J].小学科学（教师版），2014（6）：192-192.
[3]陈伟光.浅谈如何培养小学生学习科学的兴趣[J].科学大众：科学教育，2018（4）：67-67.
[4]娄小莉.教学实践活动 激发科学兴趣——浅谈培养小学生学习科学的兴趣[J].高考，2015（10）.
关键词：农村;小学生;科学学习
1 引言
不管是城市还是农村的小孩子，对于新事物和未知神秘事件都有着强烈的好奇心，但是因为农村教育资源匮乏和各种软硬件教育条件的不足，导致孩子们不知道应该如何学习科学，对于科学这门课程的学习没有什么兴趣。通过我的实际教学经验和查阅有关资料，我认为要从以下几方面着手努力提高小学生对科学的学习兴趣。
2 创设“问题的情境”启发学生的学习科学的兴趣
我们经常听到小学生问这是什么？那是什么？诸如此类的问题，有时候还会打破砂锅问到底，这种好奇心与求知欲对于一个人来说是非常难得的，以此为基础进行科学兴趣培养是一个不错的选择。一个引导性的提问能够帮助学生展开思考、激发其求知欲，以讲解“浮力作用”为例，教师可以通过对比铁块和航空母舰为何能够不同程度的和水进行接触这样的问题来激发学生进行思考。通过简单的生活现象引导学生学会发现生活中的“为什么？”比如筷子放在水里为何是弯曲的，冬天夜晚脱毛衣的时候为何有火花放电般的响声。通过类似的问题情境创设学生自然会主动去观察和思考，一心弄明白这些问题，进而萌生对科学进行学习的兴趣萌芽。
3 利用农村自然资源，培养学生学习科学兴趣
尽管农村的教学资源比较落后，但是农村和大自然的关系更为紧密，历史上很多重大的科学发现也都是从大自然中产生的，比如《昆虫记》《进化论》，以及牛顿从一个苹果落下开始思考并发现万有引力等。对此要借助农村现有的自然资源培养学生对科学的学习兴趣，让学生观察大树、蚂蚁、青蛙、猫等常见的动植物，让其自己饲养小动物，观察其生命发展周期，研究生物繁殖，进而发现生命特征，进一步对植物的外形进行观察，这些内容都是城市中小学无法轻易接触到的，但是对农村小学生来说这些学习材料信手拈来，各种植物的根茎叶、果实、种子等都是随处可见，这也是农村环境给孩子提供的特有的科学探究材料;其次，农村非生物资源也是一个重要优势，很多城市孩子还在为没有粘土和沙土着急，农村孩子这不需要;城市孩子可能孩子水盆里观察木块浮力，农村的孩子可能已经自己撑着小船在河里感受水的力量。另外，农田里的锄头、铁锨可以引发学生思考杠杆原理;自行车、地排车可以引发学生思考齿轮原理。如果学习科学的过程中真的能够将这些资源利用起来，我们就能够在课内课外都能够看到学生们学习科学的情景。
4 运用多种教学方法，激发学生学习科学的兴趣
科学课程的特点之一就是趣味浓厚，如何让学生培养并保持学习兴趣十分重要，需要教師在课堂上激发学生学习兴趣的同时，还要设置一定的悬念，比如提问学生能够在什么地方挖到蚯蚓，让学生回家实地考查验证。这样不仅大大节约了课堂教学时间还培养了学生们的探究、实践精神，让其通过实践得出真知。如我在《水》一课时，我出了这样一道讨论题：“水结冰后体积是膨胀了，还是缩小了。”并提示，学生在平时吃冰棒时，看到冰棒的柄端是平的，还是凸的或者是凹的呢学生虽然吃过不少冰棒，但没有观察这一点，这时同学们争论不休有的同学希望我给他们一个正确的答案，我却说，这个问题还是留给同学们课外通过实验去解决吧。这样不仅把学生课内的兴趣持续到了课外，而且学生从实践中得到的知识要比教师在课堂上讲的记得牢。
5 利用科学实验提高学生的的科学兴趣
科学课程的学习离不开实验，通过直观性实验能够充分让其感受科学魅力，吸引其学习的注意力，进而激发对科学的学习兴趣。以讲授光的色散现象为例，学生对于彩虹现象比较感兴趣，对此我们可以引导学生观察彩虹，观察彩虹里面的色彩排列顺序特点，红色和紫色排列位置有何不同？还可以通过人工方法得到彩虹，让学生随时能够进行观察。比如对这阳光将一口水喷出去，在水雾里面就能够观察到彩虹。还可以将一个玻璃杯装满水放到窗台上，让阳光发生折射，在地面上铺一张白纸也能够观察到彩虹。通过观察这些现象不仅能够让学生觉得学习科学有趣，还能够加深对知识的理解和应用。再比如讲解蒸发现象的时候，让学生在自己身体一些部位涂上酒精，让其感受蒸发吸热的原理。科学实验设计重在鼓励学生主动认真参与，让学生自己动手，比如连接电路，使用生活中的废牙膏做小船，做牛顿车等实验，借助实验让学生形成学习科学的兴趣。
6 结语
我们经常说“逻辑能够带你从A到B，而想象力能够带你去到任何地方”。所以，针对农村小学生对科学兴趣的培养，我们要善于借助小学生的想象力进行教学，只有能够培养其探究精神，生活中的一切现象都能够成为其学习科学的资源和工具，但是作为教师的我们要对学生们进行合理的引导，帮助其认识和发现身边的科学，成为一名更加全面的小学生。
参考文献
[1]牟太蓉.如何培养农村小学生学习科学的兴趣[J].新课程（小学），2015（8）：10-10.
[2]吴志辉.如何培养小学生学习科学的兴趣[J].小学科学（教师版），2014（6）：192-192.
[3]陈伟光.浅谈如何培养小学生学习科学的兴趣[J].科学大众：科学教育，2018（4）：67-67.
[4]娄小莉.教学实践活动 激发科学兴趣——浅谈培养小学生学习科学的兴趣[J].高考，2015（10）.