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【摘 要】本文从音乐院校信息化教学资源建设的内涵和现状出发，分析该类院校信息化教学资源建设的特点与不足，进而结合慕课、SPOC等教育资源的建设以及翻转课堂等教学方法改革的趋势，从加强一线教师的管理和培训、信息化教学资源的顶层设计和支撑信息化资源共享的平台等方面提出优化教学资源建设的策略与建议。
【关键词】音乐院校；信息化；教学资源
随着信息技术的迅猛发展，互联网对人们的学习、工作和生活方式都产生了颠覆式的影响。网络日益成为重要的咨询交流平台与信息交换工具。如何充分利用互联网信息量大、覆盖面广、访问灵活、交互方式丰富等特点，以信息化教学资源建设为抓手，带动音乐院校转变教育教学观念、变革教学手段方法、创新人才培养模式，最终更好实现大学在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承方面的职能，是当前高校的一线教师和教学管理人员都无法回避的重要议题。本文拟从音乐院校信息化教学资源建设现状分析出发，剖析该类院校资源建设的特点与不足，提出建设信息化教学资源的策略与建议。
一、音乐院校信息化教学资源建设内涵
信息化教育资源是指以计算机技术为基础设计、形成、存储的支持教育教学活动的数字化资源。信息化教育资源的范围非常广泛，如网络教育学资源、网络学习资源、多媒体教学资源、信息化课程资源、现代远程教育资源以及各种光盘资源等都可以理解为信息化教育资源。
具体到音乐院校的信息化教学资源建设，可以根据以上定义将其内涵界定为，以网络和多媒体技术为基础，设计、形成、存储的一系列支持音乐院校教育教学活动的数字化资源，包括音乐教育类网络课程、音乐网络学习资源库、音乐多媒体教学资源、音乐教育和学习网络平台等等。
二、音乐院校信息化教学资源建设存在问题与挑战
（一）资源建设主体的认识水平有待进一步提高
目前，音乐院校的很多教师在利用信息化资源开展教学时，仅仅是将传统课堂进行了一次网络的迁移，具体来说，教师把传统课堂上的授课进行录影转化成数字格式上传到网上，将表演示范、教材曲目、课外练习录影等以课件的形式呈现[ 承颖《信息化音乐教育资源的发展现状解析》，《艺术百家》，2013年第7期]。这种所谓信息化教学手段的运用，并没有从实质上改变教学方式和教学结构，从深层次来看，反映出的是教师的教育理念仍然停留在以“教”为中心，没有重视学生在学习中的主体和中心地位。要想真正将信息化教育资源的丰富性、访问灵活和交互广泛等优势充分发挥出来，首先需要资源建设的主体——教师转变自己的教育理念。
在网络教育的时代，教师面对海量的资源和信息，需要树立一种正确的姿态，即首先教师自身是一个学习者，其次才是一个网络学习的引领者。网络教学平台上，教师不仅要重视提供给学生丰富的教学资源，更重要的是要培养学生的学习习惯和学习能力，注重整个学习过程的观察与监测，对学生的整体学习状态和投入情况进行掌握和评价，引导学生主动学习音乐、感悟音乐、创作音乐、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的能力而不是单纯的技能训练和背诵音乐知识。
（二）资源开发的专业化程度有待进一步提升
信息化教学资源的开发是一个系统工程，需要综合运用教育教学原理、传播学原理和网络、多媒体、软件开发等多项技术。为了适应网络生活化和生活网络化的时代需求，教学资源的开发也更加需要重视交互平台的建设。教学资源的呈现不是平面化的资料堆砌，而是一个立体化的展示平台，学生既可以第一时间浏览到教师精心设计和组合的教学材料，还可以随时与同学和老师开展线上互动和讨论，交流学习的感受和体会。这样的资源建设方向才符合网络时代的需求，更有利于学生利用碎片化的时间进行学习，增加学生的学习投入和参与程度，也有利于增加师生以及朋辈间的交流，使得学习变成一个再创造和再组织的过程。
为了达到以上的要求，势必需要在现有的基础上，提升资源开发与建设的专业化程度。一方面是加强对现有技术手段的充分运用；另一方面是加强对教师的培训和指导，一个好的艺术家未必是一个好的艺术教育家，除了自身的业务水平外，不断提高教师在教育学特别是高等艺术教育方面的理论素养，也是十分必要的。
三、音乐院校信息化教学资源建设对策与建议
（一）加强一线教师和管理人员的教育培训
理念是行动的先导。要推动音乐院校信息化教学资源的建设，首先要从转变教育思想和教育理念入手。具体来说，就是要加强对一线教师和管理人员的教育培训工作。在过去十多年，世界范围内开放教育资源（Open Educational R esources，以下简称OER）运动风起云涌。2011年被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”曙光的慕课（Massive Open Online Course，简称MOOC）对整个教育界产生了颠覆式的影响。作为高等教育重要组成部分的艺术院校，当然也不能超然于外，一个好的艺术教育家，既需要精湛的艺术修养，也需要不断加强对现代教育理念和教育手段的学习。要坚持加强对音乐院校一线教师和管理人员的培训，做到先进的教育思想和理念入脑又入心。
（二）加强信息化教学资源建设的顶层设计
音乐院校应该结合学校自身的特点和优势，制定本校的信息化建设和发展规划，着力做好资源建设的顶层设计工作。在制定规划时，应考虑到音乐院校信息化教学资源建设的几个着眼点，一是要着眼于通过信息化教学资源的建设带动院校的教学建设与改革。从课程内容的实际出发，引入mooc和spoc等形式，打造online inside的教学新模式。具体来讲就是将学生易于接受的扁平化的知识制作成网络教学资源推送给学生开展课前预习时使用，而在传统的教师课堂讲授时段，则通过小组讨论、展演等探究式的、以问题为中心的教学方法开展教学，真正实现课堂的“翻转”，实现“以学生为中心”的教育模式；二是要考虑到音乐教育自身的特点，着眼于通过信息化教学资源的建设更好的实现艺术院校服务社会发展和文化传承的功能。要将音乐院校优质的教育资源立体化，真正担当起社会教育和全民艺术教育的使命，推动优秀文化的传播与继承。 （三）加强支撑信息化资源共享的平台建设
我国教育技术专家，北京师范大学余胜泉教授、何克抗教授（2001 年）认为网络教学平台“是建立在通用的Internet基础之上的，专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统。谢晓林等人（2007 年）认为：“网络教学平台作为网络教学和学习的一个相对完整的支撑环境，要能够全面、有效地支持网络环境下教师的教和学生的学”。
综合上述的相关定义可知，网络教学平台是基于网络架构的一个综合性软件系统，对教与学的支持功能是其核心价值的体现。本文认为，要真正实现信息化教学资源的价值与功用，除了加强以上提到的软件系统的支撑平台建设，还应该注重校际之间资源共享平台的建设，将各校的名师、名家，以及充分体现校本和地域特色的优质课程资源整合，打造全国范围内的音乐教育优质资源库，不仅可以使学生接触到丰富的资源，感受到大家的人格魅力与风采，更是各个音乐院校展示自己艺术水平和教学实力的舞台，有利于各校的良性竞争与发展。
结论
教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011- 2020年）》中明确指出：“高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。”高等教育信息化的深入发展要求音乐院校积极探寻新的教学方式，创新人才培养模式，只有这样才能紧跟时代的步伐，培养学生学习与创新的能力，让艺术之花常开不败。
【参考文献】
[1]杨改学《解读信息化教育资源》，《电化教育研究》，2009年第3期.
[2]承颖《信息化音乐教育资源的发展现状解析》，《艺术百家》，2013年第7期.
[3]郭彪《音乐院校网络课程建设初探》，《理论前沿》.
[4]余胜泉，何克抗. 网络教学平台的体系结构与功能[J].中国电化教育2001（08）：60-63.
[5]谢晓林，余胜泉，程罡，黄烨敏. 网络教学平台的新发展[J].开放教育研究， 2007， 13（5）： 12-25.
【作者简介】
杨扬（1984～），男，星海音乐学院教务处教务科，研究方向：教育管理信息化。
【关键词】音乐院校；信息化；教学资源
随着信息技术的迅猛发展，互联网对人们的学习、工作和生活方式都产生了颠覆式的影响。网络日益成为重要的咨询交流平台与信息交换工具。如何充分利用互联网信息量大、覆盖面广、访问灵活、交互方式丰富等特点，以信息化教学资源建设为抓手，带动音乐院校转变教育教学观念、变革教学手段方法、创新人才培养模式，最终更好实现大学在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承方面的职能，是当前高校的一线教师和教学管理人员都无法回避的重要议题。本文拟从音乐院校信息化教学资源建设现状分析出发，剖析该类院校资源建设的特点与不足，提出建设信息化教学资源的策略与建议。
一、音乐院校信息化教学资源建设内涵
信息化教育资源是指以计算机技术为基础设计、形成、存储的支持教育教学活动的数字化资源。信息化教育资源的范围非常广泛，如网络教育学资源、网络学习资源、多媒体教学资源、信息化课程资源、现代远程教育资源以及各种光盘资源等都可以理解为信息化教育资源。
具体到音乐院校的信息化教学资源建设，可以根据以上定义将其内涵界定为，以网络和多媒体技术为基础，设计、形成、存储的一系列支持音乐院校教育教学活动的数字化资源，包括音乐教育类网络课程、音乐网络学习资源库、音乐多媒体教学资源、音乐教育和学习网络平台等等。
二、音乐院校信息化教学资源建设存在问题与挑战
（一）资源建设主体的认识水平有待进一步提高
目前，音乐院校的很多教师在利用信息化资源开展教学时，仅仅是将传统课堂进行了一次网络的迁移，具体来说，教师把传统课堂上的授课进行录影转化成数字格式上传到网上，将表演示范、教材曲目、课外练习录影等以课件的形式呈现[ 承颖《信息化音乐教育资源的发展现状解析》，《艺术百家》，2013年第7期]。这种所谓信息化教学手段的运用，并没有从实质上改变教学方式和教学结构，从深层次来看，反映出的是教师的教育理念仍然停留在以“教”为中心，没有重视学生在学习中的主体和中心地位。要想真正将信息化教育资源的丰富性、访问灵活和交互广泛等优势充分发挥出来，首先需要资源建设的主体——教师转变自己的教育理念。
在网络教育的时代，教师面对海量的资源和信息，需要树立一种正确的姿态，即首先教师自身是一个学习者，其次才是一个网络学习的引领者。网络教学平台上，教师不仅要重视提供给学生丰富的教学资源，更重要的是要培养学生的学习习惯和学习能力，注重整个学习过程的观察与监测，对学生的整体学习状态和投入情况进行掌握和评价，引导学生主动学习音乐、感悟音乐、创作音乐、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的能力而不是单纯的技能训练和背诵音乐知识。
（二）资源开发的专业化程度有待进一步提升
信息化教学资源的开发是一个系统工程，需要综合运用教育教学原理、传播学原理和网络、多媒体、软件开发等多项技术。为了适应网络生活化和生活网络化的时代需求，教学资源的开发也更加需要重视交互平台的建设。教学资源的呈现不是平面化的资料堆砌，而是一个立体化的展示平台，学生既可以第一时间浏览到教师精心设计和组合的教学材料，还可以随时与同学和老师开展线上互动和讨论，交流学习的感受和体会。这样的资源建设方向才符合网络时代的需求，更有利于学生利用碎片化的时间进行学习，增加学生的学习投入和参与程度，也有利于增加师生以及朋辈间的交流，使得学习变成一个再创造和再组织的过程。
为了达到以上的要求，势必需要在现有的基础上，提升资源开发与建设的专业化程度。一方面是加强对现有技术手段的充分运用；另一方面是加强对教师的培训和指导，一个好的艺术家未必是一个好的艺术教育家，除了自身的业务水平外，不断提高教师在教育学特别是高等艺术教育方面的理论素养，也是十分必要的。
三、音乐院校信息化教学资源建设对策与建议
（一）加强一线教师和管理人员的教育培训
理念是行动的先导。要推动音乐院校信息化教学资源的建设，首先要从转变教育思想和教育理念入手。具体来说，就是要加强对一线教师和管理人员的教育培训工作。在过去十多年，世界范围内开放教育资源（Open Educational R esources，以下简称OER）运动风起云涌。2011年被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”曙光的慕课（Massive Open Online Course，简称MOOC）对整个教育界产生了颠覆式的影响。作为高等教育重要组成部分的艺术院校，当然也不能超然于外，一个好的艺术教育家，既需要精湛的艺术修养，也需要不断加强对现代教育理念和教育手段的学习。要坚持加强对音乐院校一线教师和管理人员的培训，做到先进的教育思想和理念入脑又入心。
（二）加强信息化教学资源建设的顶层设计
音乐院校应该结合学校自身的特点和优势，制定本校的信息化建设和发展规划，着力做好资源建设的顶层设计工作。在制定规划时，应考虑到音乐院校信息化教学资源建设的几个着眼点，一是要着眼于通过信息化教学资源的建设带动院校的教学建设与改革。从课程内容的实际出发，引入mooc和spoc等形式，打造online inside的教学新模式。具体来讲就是将学生易于接受的扁平化的知识制作成网络教学资源推送给学生开展课前预习时使用，而在传统的教师课堂讲授时段，则通过小组讨论、展演等探究式的、以问题为中心的教学方法开展教学，真正实现课堂的“翻转”，实现“以学生为中心”的教育模式；二是要考虑到音乐教育自身的特点，着眼于通过信息化教学资源的建设更好的实现艺术院校服务社会发展和文化传承的功能。要将音乐院校优质的教育资源立体化，真正担当起社会教育和全民艺术教育的使命，推动优秀文化的传播与继承。 （三）加强支撑信息化资源共享的平台建设
我国教育技术专家，北京师范大学余胜泉教授、何克抗教授（2001 年）认为网络教学平台“是建立在通用的Internet基础之上的，专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统。谢晓林等人（2007 年）认为：“网络教学平台作为网络教学和学习的一个相对完整的支撑环境，要能够全面、有效地支持网络环境下教师的教和学生的学”。
综合上述的相关定义可知，网络教学平台是基于网络架构的一个综合性软件系统，对教与学的支持功能是其核心价值的体现。本文认为，要真正实现信息化教学资源的价值与功用，除了加强以上提到的软件系统的支撑平台建设，还应该注重校际之间资源共享平台的建设，将各校的名师、名家，以及充分体现校本和地域特色的优质课程资源整合，打造全国范围内的音乐教育优质资源库，不仅可以使学生接触到丰富的资源，感受到大家的人格魅力与风采，更是各个音乐院校展示自己艺术水平和教学实力的舞台，有利于各校的良性竞争与发展。
结论
教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011- 2020年）》中明确指出：“高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。”高等教育信息化的深入发展要求音乐院校积极探寻新的教学方式，创新人才培养模式，只有这样才能紧跟时代的步伐，培养学生学习与创新的能力，让艺术之花常开不败。
【参考文献】
[1]杨改学《解读信息化教育资源》，《电化教育研究》，2009年第3期.
[2]承颖《信息化音乐教育资源的发展现状解析》，《艺术百家》，2013年第7期.
[3]郭彪《音乐院校网络课程建设初探》，《理论前沿》.
[4]余胜泉，何克抗. 网络教学平台的体系结构与功能[J].中国电化教育2001（08）：60-63.
[5]谢晓林，余胜泉，程罡，黄烨敏. 网络教学平台的新发展[J].开放教育研究， 2007， 13（5）： 12-25.
【作者简介】
杨扬（1984～），男，星海音乐学院教务处教务科，研究方向：教育管理信息化。