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[摘要]网络技术基础是为计算机相关专业开设的一门基础专业课，开设此门课程的主要目的是使计算机相关专业的学生对能够对网络知识有一个基本的了解，扩展网络视野，提高计算机专业学生的综合素质。
[关键词]网络技术基础；教学改革研究
1 引言
本课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革实践性教学环节建设等方面，以专业(教研室)为主体，学院负责统一管理及指导。为了更好的建设此课程，对网络技术基础课程的教学内容、授课形式、考试形式等都做了一些改革。这样做，一是提高了我们的教学质量；二是学生的学习状态和学习效果都得到了明显的改善。本课程改革的主要方面：制定科学的建设规划；师资队伍建设；教学内容改革和课程体系改革；教学方法和教学手段改革；理论与实践并重；重视教材建设；教学文件完备，质量高；保证课堂教学和其他教学环节的质量。
2 制定科学的建设规划
《网络技术基础》是信息系的一门专业基础课，其主要介绍网络的基础知识，在当今网络应用高度普及的环境下，对与计算机相关所有专业的学生来说，掌握一些网络基础知识和流行的网络技术是必要的。所以在学院方针的指导下，根据计算机专业的定位与特色，本学期将继续开设《网络技术基础》课程，并合理规划，将《网络技术基础》这门专业基础课设置为具有专业特色，能培养专门技术型人才的精品课程。
3 师资队伍建设
精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。担任本课程授课任务的教师有青年骨干教师，优秀青年教师等，责任心强，教学严谨，工作热情高，有良好的教学效果；在学期内，加大了力度完善青年教师培养制度。希望通过精品课建设，引导教师树立高职教育的人才观、质量观和教学观，强化质量意识，同时调动教师参加教学改革和学术研究的积极性。
4 教学内容改革和课程体系改革
4.1 教学内容。在原有教材的基础之上，新增加了教材缺少的内容，将网络中新的技术发展增加到了现有教材中。学生在学习过程中，不仅学习到基础理论知识，还学习到当前网络的新技术。避免学生在校学习陈旧知识到社会上用不上的现象。在实践方面我们借鉴和吸取其他课程的一些改革方案，向其它兄弟院校学习新的好的教学方法。不再单独考查学生知识点，而是把整个课程体系中涉及到的知识点整理到一个综合的题目当中，这样既考查了学生对知识点的掌握，也培养了学生的综合能力。
教学内容改革应符合高职人才培养目标要求，处理好经典内容与现代内容的关系，对讲课内容实时更新，及时补充新知识，并且考虑到计算机知识发展快速的特点将现在所使用的教材中过时的技术删去，增加了一些新的网络技术知识，并根据学生所学的专业，介绍了与计算机维修维护相关的网络技术。学生既学习到网络技术的基本理论和新知识也学习到网络网络设备维修维护的新知识，使他们走出校门后所学习到的知识能用得上。
4.2 课程体系改革。《网络技术基础》是信息技术系的一门专业基础课，计算机各个专业的学生在大一的下学期都要学习这门课程。此课程体系的设置旨在培养学生的网络意识，掌握网络基础的、流行的技术。“网络”正在渗透着人们生活的每一个角落，所以尤其是计算机相关专业的学生更有必要学习，并学好这门课程。对课程体系做重要改革：增加了网络的基础理论知识，并且作为我们课程体系的一个模块。这样，我们不仅增加了学生的知识面、加深对网络的理解，还提高了学生的思维，分析等综合能力。另外在本学期，我们除了讲授基础知识外，加大对新技术的介绍，通过对我们身边出现的新技术的详细介绍，使同学们对网络有一个直接的感官的了解。打破以往一节理论一节上机的上课形式，把学期的后半部分都安排在了机房上实践课，即使有些理论方面的内容也可以在机房讲授，并且在讲授之后可以及时的给学生演示，收到良好的教学效果。
网络中有些比较理论的知识，在大力提高学生动手能力的同时，学习一些较为抽象的理论知识在某种程度上能提高学生的思维和分析问题的能力，进而提高学生的综合能力和创新能力。这在学生将来步入工作岗位处理问题时会起到潜移默化的帮助作用。另外，《网络技术基础》课还有大量的动手实践课程，其他专业的学生学习完本门课程后能够动手解决一些日常出现的网络问题，并能够实现基本的网络应用。而网络专业学生学习完本门课程后会对网络有一个基础、全面的了解和认识，为以后学习网络专业的其他专业课程打下坚实的基础。
5 教学方法和教学手段改革
经常组织“学习和探索适合高职教育的教学方法”等教研活动，授课教师都积极参与到其中，博采众家之长，采用“启发式”、“案例教学”等先进的教学方法，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将教学主体从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力。因为学期的前一部分课程所讲授的知识都是理论知识，学生学习起来会有一些难度，采用大屏幕课件教学，让教师和学生互动起来，多以问题、思考和讨论的形式来让学生学习知识。不仅改善了以往学生学习理论知识沉闷的课堂气氛，而且提高的学生的学习兴趣和效果。
实践性教学的设计思想在于通过这一环节，做到理论与实践相结合，使学生真正掌握计算机网络的基本理论和技术，并使其分析问题解决问题和创新能力进一步提高，以及充分调动学生的学习积极性和能动性，培养学生良好的学习方法与获取知识的能力。
另外，充分利用网络资源，努力实施现代信息技術下的个性化教学；把此门课程做成一个“网课”，在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。将课堂不再局限于教室，机房，只要有网络的地方就能参与到课程的学习中来。还将本课程的课程资源实行网络化建设。在信息技术系的网站上，同学们在网络教学平台上可以自行查看教学大纲、课件、考核方法等内容，使学生在学习的过程中也通过网络资源自己进行复习和预习，并实现有针对性的学习。
6 理论与实践并重
加强理论联系实际，大力加强实践教学环节，注重调动学生主动参与、综合运用和开发创新的积极性，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。在理论教学部分采用了大屏幕课件教学，并且尽力使课件生动、形象，易于理解。不让学生处于一个被动接受的位置，教师在授课的时候多以问题、思考和讨论的形式来让学生学习知识，激发他们学习的主动性，将学生分组，在学习组和学习组之间展开竞争，不仅改善以往学生学习理论知识沉闷的课堂气氛，而且提高的学生的学习兴趣和效果。
实验、实训尽量减少验证性项目，引入综合性或设计性实验项目，鼓励学生将所学到的知识进行有机的整合。如：课程中有 关于DNS、WEB、FTP等在实际中应用非常多的内容，在讲授完这些独立的知识点后，要求学生将这三个服务功能整合，自己将这个知识设计成一个综合的项目，并且实现。学生在学习的过程中经历了三个过程：知识点—整合—综合应用，这个过程在不断加深学生对知识点的掌握的同时也提高了学生的设计能力，分析、解决问题的能力。
另外在整个学期的最后阶段，安排了一周的模拟实训，在这一周的模拟实训中，我们聘请本学校网络管理中心的富有网络管理经验的老师为我们的实训指导教师，由他们带领学生参观网络管理中心的网络设备，讲解网络拓扑，分析网络结构等，让学生亲身感受身边的网络，通过大量的真实设备巩固学生学习到的知识，将理论知识生动化、具体化。
7 教学文件完备，质量高
继续完善、更新了《网络技术基础》课程的教学大纲、日志、毕业设计指导书、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计、毕业设计等，并且做到一一备案。各种教学文件的编写都要做到有章可循、按章办事。
8 保证课堂教学和其他教学环节的质量
作业方面，我们分两种情况处理，对于巩固知识点类型的作业，收上来后进行批改，并在下一次课进行综合，分析；对于考查学生掌握知识情况的作业，收上来后，进行批改，然后在下次课要将作业中的每一道题进行讲解，让学生对自己学习的情况做到心中有数。
在每个学期中都选择几个适合讨论的题目作为研讨课，让学生积极参与到课程中来，拓展他们的思路，让学生知道自己是学习的主体。
我们的考试还都将在机房进行(包括理论和上机)，理论考试，我们将试题利用FTP的方式给学生下发，并且将学生大距离的间隔开。教师还可以利用多媒体掌握学生的答题情况，根据学生的答题情况来决定考试的时间和难易程度是否合适，以后是否需要调整。
上机考试，采用过程记录的考试方式，将本学期讲授的知识点集中到试题里，并且正态分布在每一道试题中。并且根据学生对每个知识点的答题情况给分。并且把学生的得分公布给他们，做到公平、公正、公开。
在整个的授课过程中，要对学生的学习情况做一些调查，根据学生反馈的情况，来决定我们的教学是否需要调整，是否做到了以学生为主体，是否激发了他们的学习兴趣，以及还需要改进的地方。这样学生感受到了自己是这门课程中的一员，不再被动的接受知识，学习的效果也有明显的提高，在以前的教学过程中出现的问题也一并解决。
在授课过程中，我们要不断的发现并解决教学中出现的问题，为了不断的提高教学质量，将《网络技术基础》建设成为一个优秀的精品課而不断努力。
[关键词]网络技术基础；教学改革研究
1 引言
本课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革实践性教学环节建设等方面，以专业(教研室)为主体，学院负责统一管理及指导。为了更好的建设此课程，对网络技术基础课程的教学内容、授课形式、考试形式等都做了一些改革。这样做，一是提高了我们的教学质量；二是学生的学习状态和学习效果都得到了明显的改善。本课程改革的主要方面：制定科学的建设规划；师资队伍建设；教学内容改革和课程体系改革；教学方法和教学手段改革；理论与实践并重；重视教材建设；教学文件完备，质量高；保证课堂教学和其他教学环节的质量。
2 制定科学的建设规划
《网络技术基础》是信息系的一门专业基础课，其主要介绍网络的基础知识，在当今网络应用高度普及的环境下，对与计算机相关所有专业的学生来说，掌握一些网络基础知识和流行的网络技术是必要的。所以在学院方针的指导下，根据计算机专业的定位与特色，本学期将继续开设《网络技术基础》课程，并合理规划，将《网络技术基础》这门专业基础课设置为具有专业特色，能培养专门技术型人才的精品课程。
3 师资队伍建设
精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。担任本课程授课任务的教师有青年骨干教师，优秀青年教师等，责任心强，教学严谨，工作热情高，有良好的教学效果；在学期内，加大了力度完善青年教师培养制度。希望通过精品课建设，引导教师树立高职教育的人才观、质量观和教学观，强化质量意识，同时调动教师参加教学改革和学术研究的积极性。
4 教学内容改革和课程体系改革
4.1 教学内容。在原有教材的基础之上，新增加了教材缺少的内容，将网络中新的技术发展增加到了现有教材中。学生在学习过程中，不仅学习到基础理论知识，还学习到当前网络的新技术。避免学生在校学习陈旧知识到社会上用不上的现象。在实践方面我们借鉴和吸取其他课程的一些改革方案，向其它兄弟院校学习新的好的教学方法。不再单独考查学生知识点，而是把整个课程体系中涉及到的知识点整理到一个综合的题目当中，这样既考查了学生对知识点的掌握，也培养了学生的综合能力。
教学内容改革应符合高职人才培养目标要求，处理好经典内容与现代内容的关系，对讲课内容实时更新，及时补充新知识，并且考虑到计算机知识发展快速的特点将现在所使用的教材中过时的技术删去，增加了一些新的网络技术知识，并根据学生所学的专业，介绍了与计算机维修维护相关的网络技术。学生既学习到网络技术的基本理论和新知识也学习到网络网络设备维修维护的新知识，使他们走出校门后所学习到的知识能用得上。
4.2 课程体系改革。《网络技术基础》是信息技术系的一门专业基础课，计算机各个专业的学生在大一的下学期都要学习这门课程。此课程体系的设置旨在培养学生的网络意识，掌握网络基础的、流行的技术。“网络”正在渗透着人们生活的每一个角落，所以尤其是计算机相关专业的学生更有必要学习，并学好这门课程。对课程体系做重要改革：增加了网络的基础理论知识，并且作为我们课程体系的一个模块。这样，我们不仅增加了学生的知识面、加深对网络的理解，还提高了学生的思维，分析等综合能力。另外在本学期，我们除了讲授基础知识外，加大对新技术的介绍，通过对我们身边出现的新技术的详细介绍，使同学们对网络有一个直接的感官的了解。打破以往一节理论一节上机的上课形式，把学期的后半部分都安排在了机房上实践课，即使有些理论方面的内容也可以在机房讲授，并且在讲授之后可以及时的给学生演示，收到良好的教学效果。
网络中有些比较理论的知识，在大力提高学生动手能力的同时，学习一些较为抽象的理论知识在某种程度上能提高学生的思维和分析问题的能力，进而提高学生的综合能力和创新能力。这在学生将来步入工作岗位处理问题时会起到潜移默化的帮助作用。另外，《网络技术基础》课还有大量的动手实践课程，其他专业的学生学习完本门课程后能够动手解决一些日常出现的网络问题，并能够实现基本的网络应用。而网络专业学生学习完本门课程后会对网络有一个基础、全面的了解和认识，为以后学习网络专业的其他专业课程打下坚实的基础。
5 教学方法和教学手段改革
经常组织“学习和探索适合高职教育的教学方法”等教研活动，授课教师都积极参与到其中，博采众家之长，采用“启发式”、“案例教学”等先进的教学方法，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将教学主体从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力。因为学期的前一部分课程所讲授的知识都是理论知识，学生学习起来会有一些难度，采用大屏幕课件教学，让教师和学生互动起来，多以问题、思考和讨论的形式来让学生学习知识。不仅改善了以往学生学习理论知识沉闷的课堂气氛，而且提高的学生的学习兴趣和效果。
实践性教学的设计思想在于通过这一环节，做到理论与实践相结合，使学生真正掌握计算机网络的基本理论和技术，并使其分析问题解决问题和创新能力进一步提高，以及充分调动学生的学习积极性和能动性，培养学生良好的学习方法与获取知识的能力。
另外，充分利用网络资源，努力实施现代信息技術下的个性化教学；把此门课程做成一个“网课”，在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。将课堂不再局限于教室，机房，只要有网络的地方就能参与到课程的学习中来。还将本课程的课程资源实行网络化建设。在信息技术系的网站上，同学们在网络教学平台上可以自行查看教学大纲、课件、考核方法等内容，使学生在学习的过程中也通过网络资源自己进行复习和预习，并实现有针对性的学习。
6 理论与实践并重
加强理论联系实际，大力加强实践教学环节，注重调动学生主动参与、综合运用和开发创新的积极性，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。在理论教学部分采用了大屏幕课件教学，并且尽力使课件生动、形象，易于理解。不让学生处于一个被动接受的位置，教师在授课的时候多以问题、思考和讨论的形式来让学生学习知识，激发他们学习的主动性，将学生分组，在学习组和学习组之间展开竞争，不仅改善以往学生学习理论知识沉闷的课堂气氛，而且提高的学生的学习兴趣和效果。
实验、实训尽量减少验证性项目，引入综合性或设计性实验项目，鼓励学生将所学到的知识进行有机的整合。如：课程中有 关于DNS、WEB、FTP等在实际中应用非常多的内容，在讲授完这些独立的知识点后，要求学生将这三个服务功能整合，自己将这个知识设计成一个综合的项目，并且实现。学生在学习的过程中经历了三个过程：知识点—整合—综合应用，这个过程在不断加深学生对知识点的掌握的同时也提高了学生的设计能力，分析、解决问题的能力。
另外在整个学期的最后阶段，安排了一周的模拟实训，在这一周的模拟实训中，我们聘请本学校网络管理中心的富有网络管理经验的老师为我们的实训指导教师，由他们带领学生参观网络管理中心的网络设备，讲解网络拓扑，分析网络结构等，让学生亲身感受身边的网络，通过大量的真实设备巩固学生学习到的知识，将理论知识生动化、具体化。
7 教学文件完备，质量高
继续完善、更新了《网络技术基础》课程的教学大纲、日志、毕业设计指导书、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计、毕业设计等，并且做到一一备案。各种教学文件的编写都要做到有章可循、按章办事。
8 保证课堂教学和其他教学环节的质量
作业方面，我们分两种情况处理，对于巩固知识点类型的作业，收上来后进行批改，并在下一次课进行综合，分析；对于考查学生掌握知识情况的作业，收上来后，进行批改，然后在下次课要将作业中的每一道题进行讲解，让学生对自己学习的情况做到心中有数。
在每个学期中都选择几个适合讨论的题目作为研讨课，让学生积极参与到课程中来，拓展他们的思路，让学生知道自己是学习的主体。
我们的考试还都将在机房进行(包括理论和上机)，理论考试，我们将试题利用FTP的方式给学生下发，并且将学生大距离的间隔开。教师还可以利用多媒体掌握学生的答题情况，根据学生的答题情况来决定考试的时间和难易程度是否合适，以后是否需要调整。
上机考试，采用过程记录的考试方式，将本学期讲授的知识点集中到试题里，并且正态分布在每一道试题中。并且根据学生对每个知识点的答题情况给分。并且把学生的得分公布给他们，做到公平、公正、公开。
在整个的授课过程中，要对学生的学习情况做一些调查，根据学生反馈的情况，来决定我们的教学是否需要调整，是否做到了以学生为主体，是否激发了他们的学习兴趣，以及还需要改进的地方。这样学生感受到了自己是这门课程中的一员，不再被动的接受知识，学习的效果也有明显的提高，在以前的教学过程中出现的问题也一并解决。
在授课过程中，我们要不断的发现并解决教学中出现的问题，为了不断的提高教学质量，将《网络技术基础》建设成为一个优秀的精品課而不断努力。