论文部分内容阅读
摘 要：数学是学生在学习过程中的重要学科之一，小学阶段是学生学习的起点，在这一阶段教师應当注意学生的学习方法养成，学生若在这一时期养成正确的方法，激发学生的学习兴趣，那么在学生今后的学习过程中会起到积极的促进作用。动手操作作为一种训练学生学习能力的重要方法应当引起教师的注意，动手能力强的学生在学习数学过程中会更加得心应手，在学习过程中的学习效率就相应增强。
关键词：小学数学;动手操作;注意引导;吸引兴趣;培养信心
学生学习数学并不只是单纯的听讲课堂知识，在作业当中对知识加以运用。学生学习数学更多地是为了开拓数学思维，培养科学精神，养成严谨的思维模式。教师在实际教学的过程中要对此加以认识以更好地开展教学，本文作者根据自身多年来实际教学情况得出的经验，探讨了在小学数学教学过程中培养学生动手操作能力的策略，希望对广大师生产生启发。
一、教师注意适当引导
教师教学不应当只注重学生在课堂上的听讲情况，同时也要注意在课程当中学生与教师的互动。在实际当中教师应当与学生进行充分的沟通交流，采取适当的方法引导学生对所学到的知识动手实践，这样就能慢慢锻炼了学生的动手操作能力。
例如，在教授“观察物体（三）”这一节课程时，课前我为学生准备了许多小正方体，为了在课堂上让学生自己摆放物体对这节课要学习到的知识进行动手实践。在课堂上我首先讲解了观察物体的三个要素，学生掌握了从正面、左面、上面观察物体的方法之后，我就把小正方体发给学生，让学生自己摆放，并且在学习小组里相互交流自己摆放的图形，从上述三个位置看是什么样的形状？然后我在讲台上用五个大正方体摆成了一个几何体，让学生想象这个几何体从正面、左面、上面看到的图形是什么样子，并且在草纸上画下来。我抽查了几位学生的答案，发现学生都能够按照要求正确地画出来，这样让学生动手摆放小正方体就能让学生的空间想象能力得以提升，学生在实际的做题当中就会更容易解出答案，这样的教学过程教师应当注意引导并充分发挥学生在课堂上的主体地位。
二、吸引学生学习兴趣
在学习过程中学生是学习的主体，教师处于教学的主导地位。明确了这一点之后就要充分发挥学生在课堂上的主动性，这样才能让学生做学习的主人，逐渐养成良好的学习方法。课堂上通过学生动手实践的环节可以有效地提升学生的兴趣，使学生集中课堂注意，从而更加高效地对知识加以学习。
例如，在讲解“折线统计图”这一节课程时，为了让学生对这节课的内容理解得更加深刻，在课堂上我根据书本内容介绍了折线统计图的一些特点，并且告诉学生通过折线统计图可以很容易地看出数据随时间的变化趋势。然后我把最近一个星期的温度与日期做成的表格在黑板上写了下来，让学生根据我在黑板上写出的表格自己画出对应的条形统计图。这个过程让学生动手画折线统计图，可以让学生形象的对折线统计图的特点深入理解，在画图的过程当中对所学到的知识进行运用。这样的方式与传统的课堂听讲相比学生的主动性大大提升，学生课堂参与明显得到了提高，学生在学习过程中的兴趣得以激发，那么在今后的学习过程当中动力就会充足就会乐于学习数学，为以后的进一步学习打下一个坚实的基础，这种新型课堂的构建，需要教师根据实际情况结合经验进行开展。
三、培养学生学习信心
学生学习兴趣与主动性依赖于学生的学习信心。在学习过程中学生若充满自信，学习过程对于学生来讲就会更加轻松，教师开展教学的过程就更加顺利。通过课堂动手操作的环节，学生的信心得以加强，这样在学生学习过程当中的负担减轻，对数学知识的掌握就更加的迅速，就能够很容易达到教学的目的。
例如，在讲授“探索图形”这一节课程时，这一节虽然是一个探索的拓展课程，但是在相关的考试当中却是考查的重点与热点。对于这节课的教学，我依然给学生准备了很多的小立方体，首先我通过立方体的相互堆积计算立方体个数作为引入，教给了学生计算找规律题目的方法，然后我把小立方体发给学生，让学生对课本上第二个思考题自己进行独立的解决。学生因为有了立方体，可以把书本上的平面图形还原到课堂当中，在进行具体的计算的过程中就会更加具有自信。因为学生可以根据自己的情况对立方体进行拆分与组合，学生在自主动手探索的过程当中就对这种相关找规律的探索题目形成自己独特的解题方法。与单纯的讲解相比，学生自己生的动手实践可以让他们对解题的方法深入内心，在这一过程当中，学生的学习信心就会通过自己动手的锻炼而得到不断的加强，对数学这一门学科就会养成正确的学习态度，在学习成绩方面的提升阻力得以减轻。
总体来讲，在小学数学的教学过程当中教师应当注意培养学生的动手操作能力，这种能力的养成有利于开发学生的智力，让学生养成良好的学习方法。对提升课堂效率、养成学习兴趣具有很大的作用。教师在平时开展教学当中应当注意这种教学方法的运用，对学生的学习与成长产生积极的影响，根本目的在于培养学生正确的学习方法与态度。
参考文献：
[1]闫少驷.小学数学教学中学生动手实践能力的培养[J].科技创新导报，2015，12（06）
[2]刘沛峰.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教育教学论坛，2011（23）
关键词：小学数学;动手操作;注意引导;吸引兴趣;培养信心
学生学习数学并不只是单纯的听讲课堂知识，在作业当中对知识加以运用。学生学习数学更多地是为了开拓数学思维，培养科学精神，养成严谨的思维模式。教师在实际教学的过程中要对此加以认识以更好地开展教学，本文作者根据自身多年来实际教学情况得出的经验，探讨了在小学数学教学过程中培养学生动手操作能力的策略，希望对广大师生产生启发。
一、教师注意适当引导
教师教学不应当只注重学生在课堂上的听讲情况，同时也要注意在课程当中学生与教师的互动。在实际当中教师应当与学生进行充分的沟通交流，采取适当的方法引导学生对所学到的知识动手实践，这样就能慢慢锻炼了学生的动手操作能力。
例如，在教授“观察物体（三）”这一节课程时，课前我为学生准备了许多小正方体，为了在课堂上让学生自己摆放物体对这节课要学习到的知识进行动手实践。在课堂上我首先讲解了观察物体的三个要素，学生掌握了从正面、左面、上面观察物体的方法之后，我就把小正方体发给学生，让学生自己摆放，并且在学习小组里相互交流自己摆放的图形，从上述三个位置看是什么样的形状？然后我在讲台上用五个大正方体摆成了一个几何体，让学生想象这个几何体从正面、左面、上面看到的图形是什么样子，并且在草纸上画下来。我抽查了几位学生的答案，发现学生都能够按照要求正确地画出来，这样让学生动手摆放小正方体就能让学生的空间想象能力得以提升，学生在实际的做题当中就会更容易解出答案，这样的教学过程教师应当注意引导并充分发挥学生在课堂上的主体地位。
二、吸引学生学习兴趣
在学习过程中学生是学习的主体，教师处于教学的主导地位。明确了这一点之后就要充分发挥学生在课堂上的主动性，这样才能让学生做学习的主人，逐渐养成良好的学习方法。课堂上通过学生动手实践的环节可以有效地提升学生的兴趣，使学生集中课堂注意，从而更加高效地对知识加以学习。
例如，在讲解“折线统计图”这一节课程时，为了让学生对这节课的内容理解得更加深刻，在课堂上我根据书本内容介绍了折线统计图的一些特点，并且告诉学生通过折线统计图可以很容易地看出数据随时间的变化趋势。然后我把最近一个星期的温度与日期做成的表格在黑板上写了下来，让学生根据我在黑板上写出的表格自己画出对应的条形统计图。这个过程让学生动手画折线统计图，可以让学生形象的对折线统计图的特点深入理解，在画图的过程当中对所学到的知识进行运用。这样的方式与传统的课堂听讲相比学生的主动性大大提升，学生课堂参与明显得到了提高，学生在学习过程中的兴趣得以激发，那么在今后的学习过程当中动力就会充足就会乐于学习数学，为以后的进一步学习打下一个坚实的基础，这种新型课堂的构建，需要教师根据实际情况结合经验进行开展。
三、培养学生学习信心
学生学习兴趣与主动性依赖于学生的学习信心。在学习过程中学生若充满自信，学习过程对于学生来讲就会更加轻松，教师开展教学的过程就更加顺利。通过课堂动手操作的环节，学生的信心得以加强，这样在学生学习过程当中的负担减轻，对数学知识的掌握就更加的迅速，就能够很容易达到教学的目的。
例如，在讲授“探索图形”这一节课程时，这一节虽然是一个探索的拓展课程，但是在相关的考试当中却是考查的重点与热点。对于这节课的教学，我依然给学生准备了很多的小立方体，首先我通过立方体的相互堆积计算立方体个数作为引入，教给了学生计算找规律题目的方法，然后我把小立方体发给学生，让学生对课本上第二个思考题自己进行独立的解决。学生因为有了立方体，可以把书本上的平面图形还原到课堂当中，在进行具体的计算的过程中就会更加具有自信。因为学生可以根据自己的情况对立方体进行拆分与组合，学生在自主动手探索的过程当中就对这种相关找规律的探索题目形成自己独特的解题方法。与单纯的讲解相比，学生自己生的动手实践可以让他们对解题的方法深入内心，在这一过程当中，学生的学习信心就会通过自己动手的锻炼而得到不断的加强，对数学这一门学科就会养成正确的学习态度，在学习成绩方面的提升阻力得以减轻。
总体来讲，在小学数学的教学过程当中教师应当注意培养学生的动手操作能力，这种能力的养成有利于开发学生的智力，让学生养成良好的学习方法。对提升课堂效率、养成学习兴趣具有很大的作用。教师在平时开展教学当中应当注意这种教学方法的运用，对学生的学习与成长产生积极的影响，根本目的在于培养学生正确的学习方法与态度。
参考文献：
[1]闫少驷.小学数学教学中学生动手实践能力的培养[J].科技创新导报，2015，12（06）
[2]刘沛峰.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教育教学论坛，2011（23）