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摘 要：处在高三阶段的学生，正面临着语文复习的关键时期，此时的学生需要好好复习在高中阶段所学习的所有语文知识，以更好地备考，使得学生能够增强自身的语文水平，让学生能夠更好地应对高考。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究做好高三语文的复习与备考工作的方法。
关键词：高三语文;复习教学;教学策略
语文是高考中的必考科目，语文知识学习情况的好坏，将会影响学生的高考成绩，关系着学生之后的发展状况。高三语文教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生，明确学生的知识学习进度，加强对学生的引导，以让学生更好地复习语文知识，使得学生能够考取良好的语文成绩，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈做好高三语文复习与备考工作的方法。
一、趣味教学，增强学生的复习兴趣
对学生来说，兴趣十分重要，在兴趣的引导下，学生能够以更为主动性的态度学习知识。因此，高中语文教师在进行复习教学时，有必要重视趣味教学方法的实施，以此增强学生的复习兴趣，让学生能够主动性复习语文知识。
如，在带领学生复习《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》这三篇文章时，笔者便会实施趣味教学法。在备课阶段，笔者会根据文章中所展现的内容，在互联网上搜集与介绍这三篇文章故事情节相关的视频资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂开始时，笔者并不会直接性地向学生讲解这部分的知识，而是会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频资源，使得学生能够借助视频所展现的生动的画面，产生学习的兴趣，并让学生因此能够调动起自身的记忆，更好地回忆起这三篇文章。这样，笔者再引领学生复习这三篇文章的具体内容时，便会变得十分顺利。
总之，高中语文教师需要多多关注趣味教学方法的实施，以使得学生产生学习的兴趣，让学生能够积极且主动地学习语文知识，增强学生的语文水平。
二、转变教学理念，以学生为主
教育的目的是学生，教师在教学时，需要将学生作为教育的主体。因此，高中语文教师在进行复习教学时，需要转变传统的教育理念，让学生能够成为教育的主体，围绕学生展开教学。
在学生进行课堂上的语文知识的复习时，笔者会尽量将复习的机会和时间给与学生。课堂上，笔者首先会鼓励学生根据自己的能力，进行语文知识的自主性复习，让学生能够明确自己所学习过的知识点，使得学生调动自身的记忆力。在学生自学完成后，笔者则会根据学生的学习水平，对学生进行一定的分组，使得学生能够以小组为单位进行知识的讨论。这样，部分学生便能够在讨论中解决自己所遇到的不懂的知识点，优化自身的复习水平。在学生进行完合作讨论后，笔者则会鼓励学生以小组为单位展现他们的讨论结果，并会根据学生所说的结果，明确学生所普遍存在的问题。接着，笔者便会针对性地对学生进行知识的教学，让学生查漏补缺，更为全面地复习语文知识，使得学生的语文水平因此能够获得有效的提升。
总之，高中语文教师需要多多关注学生，将自身的教学理念进行一定的转变，尽量使学生进行知识的自学，并围绕学生展开针对性的教学，让学生能够更好地复习语文知识，提升学生的语文知识复习效果。
三、关注学生特点，引导学生针对化练习
每位学生都具备属于自身独有的特性，在语文知识学习上的表现都会有所差异。应对学生所存在的这种差异性和独有的特点，笔者会引导学生在进行语文复习时，进行针对性的知识练习，以使得学生有效补足自己的缺点。
笔者在进行知识的教学时，就会多多与学生沟通，并会多多关注学生在语文试卷上的表现情况，以此为基础，明确学生在语文写作、语文阅读、古诗词背诵等多个方面的弱点。针对学生所存在的这种弱点，笔者则会向学生布置针对性的练习任务，使得学生能够根据自己的实际情况，在复习中针对性复习古诗词、针对性练习语文写作，并针对性复习阅读素材等。当然，笔者还会加强对学生的教育，让学生能够掌握良好的知识复习方法，使得学生的复习展现出高效率的特点，从而有效增强学生的学习水平。总之，高中语文教师有必要多多关注学生，明确学生所存在的特点，了解学生在语文学习内容上的缺点处，并针对学生的缺点，加强对学生的教育和引导，使得学生能够进行针对性的知识练习，让学生的语文能力能够在不断性且针对性的练习中获得有效的增强，以此有效提升学生的语文水平，使得学生因此能够获得更好的发展，而教师的复习教学策略则因此能够获得更好的提升。
综上，学生学习知识，除了了解新知，还包括复习旧知，这样，学生才能够从真正意义上掌握知识，才能够有效提升自身的语文水平。因此，高三语文教师在进行知识的教学时，有必要加强对学生的引导，促使学生更好地复习语文知识，增强学生的语文水平，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]顾助东.“三思”能力训练：高中语文复习的重中之重[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（19）.
[2]胡明强.紧扣关键环节 提高高中语文复习实效性[J].新课程学习（基础教育），2010（09）.
关键词：高三语文;复习教学;教学策略
语文是高考中的必考科目，语文知识学习情况的好坏，将会影响学生的高考成绩，关系着学生之后的发展状况。高三语文教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生，明确学生的知识学习进度，加强对学生的引导，以让学生更好地复习语文知识，使得学生能够考取良好的语文成绩，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈做好高三语文复习与备考工作的方法。
一、趣味教学，增强学生的复习兴趣
对学生来说，兴趣十分重要，在兴趣的引导下，学生能够以更为主动性的态度学习知识。因此，高中语文教师在进行复习教学时，有必要重视趣味教学方法的实施，以此增强学生的复习兴趣，让学生能够主动性复习语文知识。
如，在带领学生复习《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》这三篇文章时，笔者便会实施趣味教学法。在备课阶段，笔者会根据文章中所展现的内容，在互联网上搜集与介绍这三篇文章故事情节相关的视频资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂开始时，笔者并不会直接性地向学生讲解这部分的知识，而是会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频资源，使得学生能够借助视频所展现的生动的画面，产生学习的兴趣，并让学生因此能够调动起自身的记忆，更好地回忆起这三篇文章。这样，笔者再引领学生复习这三篇文章的具体内容时，便会变得十分顺利。
总之，高中语文教师需要多多关注趣味教学方法的实施，以使得学生产生学习的兴趣，让学生能够积极且主动地学习语文知识，增强学生的语文水平。
二、转变教学理念，以学生为主
教育的目的是学生，教师在教学时，需要将学生作为教育的主体。因此，高中语文教师在进行复习教学时，需要转变传统的教育理念，让学生能够成为教育的主体，围绕学生展开教学。
在学生进行课堂上的语文知识的复习时，笔者会尽量将复习的机会和时间给与学生。课堂上，笔者首先会鼓励学生根据自己的能力，进行语文知识的自主性复习，让学生能够明确自己所学习过的知识点，使得学生调动自身的记忆力。在学生自学完成后，笔者则会根据学生的学习水平，对学生进行一定的分组，使得学生能够以小组为单位进行知识的讨论。这样，部分学生便能够在讨论中解决自己所遇到的不懂的知识点，优化自身的复习水平。在学生进行完合作讨论后，笔者则会鼓励学生以小组为单位展现他们的讨论结果，并会根据学生所说的结果，明确学生所普遍存在的问题。接着，笔者便会针对性地对学生进行知识的教学，让学生查漏补缺，更为全面地复习语文知识，使得学生的语文水平因此能够获得有效的提升。
总之，高中语文教师需要多多关注学生，将自身的教学理念进行一定的转变，尽量使学生进行知识的自学，并围绕学生展开针对性的教学，让学生能够更好地复习语文知识，提升学生的语文知识复习效果。
三、关注学生特点，引导学生针对化练习
每位学生都具备属于自身独有的特性，在语文知识学习上的表现都会有所差异。应对学生所存在的这种差异性和独有的特点，笔者会引导学生在进行语文复习时，进行针对性的知识练习，以使得学生有效补足自己的缺点。
笔者在进行知识的教学时，就会多多与学生沟通，并会多多关注学生在语文试卷上的表现情况，以此为基础，明确学生在语文写作、语文阅读、古诗词背诵等多个方面的弱点。针对学生所存在的这种弱点，笔者则会向学生布置针对性的练习任务，使得学生能够根据自己的实际情况，在复习中针对性复习古诗词、针对性练习语文写作，并针对性复习阅读素材等。当然，笔者还会加强对学生的教育，让学生能够掌握良好的知识复习方法，使得学生的复习展现出高效率的特点，从而有效增强学生的学习水平。总之，高中语文教师有必要多多关注学生，明确学生所存在的特点，了解学生在语文学习内容上的缺点处，并针对学生的缺点，加强对学生的教育和引导，使得学生能够进行针对性的知识练习，让学生的语文能力能够在不断性且针对性的练习中获得有效的增强，以此有效提升学生的语文水平，使得学生因此能够获得更好的发展，而教师的复习教学策略则因此能够获得更好的提升。
综上，学生学习知识，除了了解新知，还包括复习旧知，这样，学生才能够从真正意义上掌握知识，才能够有效提升自身的语文水平。因此，高三语文教师在进行知识的教学时，有必要加强对学生的引导，促使学生更好地复习语文知识，增强学生的语文水平，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]顾助东.“三思”能力训练：高中语文复习的重中之重[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（19）.
[2]胡明强.紧扣关键环节 提高高中语文复习实效性[J].新课程学习（基础教育），2010（09）.