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摘 要：小学期间，是建立学生良好学习习惯的阶段。在学生心智与习惯都没有完全建立的时候，教师的引导是最重要的。就目前教育而言，许多老师以及学生不注重课后复习巩固，总是把复习当成浪费时间。但其实高效率的课后复习既能帮助学生建立良好的学习习惯，也能帮助学生巩固基础知识，建立完备的知识网络。由此可以看出，在小学数学教育中，课后复习至关重要。
关键词：小学数学;课后复习;整理错题;自省精神;围绕重点
数学是需要学生多思考，多练习，多巩固才能学好的。教师在小学教学中，应该引导学生有规划有意识的进行课后复习，复习时应首先引导学生整理错题，并在复习的过程中培养自省精神，在复习中不断反思自己，针对数学中的重点内容进行复习。这样的复习才是最有效的。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对同行有一定的帮助。
一、引导学生整理错题
首先学生在课后复习时教师应该引导学生学会整理错题，错题的整理是复习进行的第一步，不仅能在学习某一部分知识时及时查漏补缺，而且在总复习时也有能够复习参考的资料。学生根据错题本中整理的错题可以第一时间清楚自己的漏洞与要复习的重点。在学习知识的过程中，教师就应该有意识地引导学生培养整理错题的习惯，从一次次练习一次次小测试整理起，不断积累自己的错题，边积累错题边解决知识点，真正的把每个知识点吸收吃透，在学习新知识点的过程中復习之前的知识，不断地利用错题进行巩固，一遍一遍把知识加固，这样所进行的复习才最有效。
例如，我在教授“混合运算”时，就在课后要求学生及时整理错题，帮助学生建立良好的复习习惯，在整理错题的过程中不断巩固知识。数学就是在练习中不断进行巩固的，小学的知识比较好理解，学生需要的是在练习与复习中加深对知识的印象。作为教师的我们应该帮助学生规划复习计划，帮助学生在复习中不断进步，在学习新知识中不断进行复习，只有这样才能帮助学生建立良好的习惯，增强自己的学习能力及复习效率。有效率的复习才能不浪费时间，盲目的复习是不可能有效果的，只有有目的的复习才能从真正意义上提升学生学习能力，夯实知识基础。
二、培养学生的自省精神
在复习的过程中，学生的自省精神也在逐步提升。学生在反省中不断地发现自身的缺点，在查漏补缺中不断提高自己，完善自己的知识体系，建立较好的知识网络。自省精神不仅有利于学生复习，对学生学习新知识也很有利。自省是指学生在学习中不断的针对自身的缺点进行调节，在反省缺点不足时提高自我。教师应该引导学生在学习中培养自省精神，用自省的眼光来看待自己的学习，在学习中不断复习，不断反省自己的漏洞，在学习新知识时把旧的学习漏洞填补起来，这样的复习才是最有效的。
例如，我在教授“分数”相关知识时，引导学生在复习中产生自省精神，在学习知识中不断地反省自身的缺点，在复习中不断提高自身的能力，构建属于自身的知识网络和知识结构。这样边复习边提高自己，从复习中培养自省精神的，才是真正有效的课后复习。数学的学习是通过长期知识的积累才能提高的，不是一朝一夕可以改变的，需要在自省中不断进步，不断成长的。只有学生对自身的能力与所掌握的知识有足够的了解，才能真正的提升自己的能力，从根本上提高，增强自学意识和复习意识。学生自省精神是提高能力的关键，拥有这样的精神才能真正的提高，为学生之后的学习奠定良好的知识和能力基础。并且在学生的学习中，需要老师不断进行引导，引导学生复习思考，在复习中培养学生的自省精神。
三、围绕学科重点复习
在数学学习复习以及考试中，有重点的进行才能真正做到高效率有效果。教师应该围绕学科重点来锻炼学生的复习能力，帮助学生在复习中进行思考，在思考中不断进步，有重点的复习才能有效的提升能力，提高学习成绩。数学的学科重点主要是围绕思想与方法进行的，计算是辅助。学生在复习中应该围绕重点复习，主要关注学习中知识点的方法进行，在练习中不断巩固相关题目的思路，把类似题目的思路真正地转化为自己的理解，这样的复习才能使学生们提高思维能力以及复习能力。
例如，我在教授“分数加减法”时，就引导学生关注知识的核心，重点关注知识点的规则，突破重点后就能更加高效的进行复习，迅速建立比较完备的知识点网络，这样的复习才是有效的。同分母加减法中，同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减的法则是最重要的，只有围绕这个知识点的重点进行复习才能掌握知识点的核心内容，从真正意义上理解这个知识点。教师应该在学生学习中不断引导学生找寻重点，根据重点不断地进行复习，在复习中不断巩固，在巩固的基础上不断进步。由此可以看出，学生在小学数学教学中围绕学科重点进行复习才能有效的补充知识漏洞。
综上所述，学生在学习中应该进行有效的复习，在复习中不断思考，通过思考促使自己进步，领悟复习的真谛，利用自省精神来提升自身的能力，高效率的进行复习。教师在复习中就应该扮演引导者的角色，引导学生利用正确的方法进行课后复习，巩固知识并帮助学生在学习中更上一层楼。
参考文献：
[1]杨晓文.小学数学复习课实施翻转课堂的思考[J].教育科学论坛，2016（21）
[2]张卫星.小学数学单元复习课教学的策略[J].教学与管理，2011（23）
关键词：小学数学;课后复习;整理错题;自省精神;围绕重点
数学是需要学生多思考，多练习，多巩固才能学好的。教师在小学教学中，应该引导学生有规划有意识的进行课后复习，复习时应首先引导学生整理错题，并在复习的过程中培养自省精神，在复习中不断反思自己，针对数学中的重点内容进行复习。这样的复习才是最有效的。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对同行有一定的帮助。
一、引导学生整理错题
首先学生在课后复习时教师应该引导学生学会整理错题，错题的整理是复习进行的第一步，不仅能在学习某一部分知识时及时查漏补缺，而且在总复习时也有能够复习参考的资料。学生根据错题本中整理的错题可以第一时间清楚自己的漏洞与要复习的重点。在学习知识的过程中，教师就应该有意识地引导学生培养整理错题的习惯，从一次次练习一次次小测试整理起，不断积累自己的错题，边积累错题边解决知识点，真正的把每个知识点吸收吃透，在学习新知识点的过程中復习之前的知识，不断地利用错题进行巩固，一遍一遍把知识加固，这样所进行的复习才最有效。
例如，我在教授“混合运算”时，就在课后要求学生及时整理错题，帮助学生建立良好的复习习惯，在整理错题的过程中不断巩固知识。数学就是在练习中不断进行巩固的，小学的知识比较好理解，学生需要的是在练习与复习中加深对知识的印象。作为教师的我们应该帮助学生规划复习计划，帮助学生在复习中不断进步，在学习新知识中不断进行复习，只有这样才能帮助学生建立良好的习惯，增强自己的学习能力及复习效率。有效率的复习才能不浪费时间，盲目的复习是不可能有效果的，只有有目的的复习才能从真正意义上提升学生学习能力，夯实知识基础。
二、培养学生的自省精神
在复习的过程中，学生的自省精神也在逐步提升。学生在反省中不断地发现自身的缺点，在查漏补缺中不断提高自己，完善自己的知识体系，建立较好的知识网络。自省精神不仅有利于学生复习，对学生学习新知识也很有利。自省是指学生在学习中不断的针对自身的缺点进行调节，在反省缺点不足时提高自我。教师应该引导学生在学习中培养自省精神，用自省的眼光来看待自己的学习，在学习中不断复习，不断反省自己的漏洞，在学习新知识时把旧的学习漏洞填补起来，这样的复习才是最有效的。
例如，我在教授“分数”相关知识时，引导学生在复习中产生自省精神，在学习知识中不断地反省自身的缺点，在复习中不断提高自身的能力，构建属于自身的知识网络和知识结构。这样边复习边提高自己，从复习中培养自省精神的，才是真正有效的课后复习。数学的学习是通过长期知识的积累才能提高的，不是一朝一夕可以改变的，需要在自省中不断进步，不断成长的。只有学生对自身的能力与所掌握的知识有足够的了解，才能真正的提升自己的能力，从根本上提高，增强自学意识和复习意识。学生自省精神是提高能力的关键，拥有这样的精神才能真正的提高，为学生之后的学习奠定良好的知识和能力基础。并且在学生的学习中，需要老师不断进行引导，引导学生复习思考，在复习中培养学生的自省精神。
三、围绕学科重点复习
在数学学习复习以及考试中，有重点的进行才能真正做到高效率有效果。教师应该围绕学科重点来锻炼学生的复习能力，帮助学生在复习中进行思考，在思考中不断进步，有重点的复习才能有效的提升能力，提高学习成绩。数学的学科重点主要是围绕思想与方法进行的，计算是辅助。学生在复习中应该围绕重点复习，主要关注学习中知识点的方法进行，在练习中不断巩固相关题目的思路，把类似题目的思路真正地转化为自己的理解，这样的复习才能使学生们提高思维能力以及复习能力。
例如，我在教授“分数加减法”时，就引导学生关注知识的核心，重点关注知识点的规则，突破重点后就能更加高效的进行复习，迅速建立比较完备的知识点网络，这样的复习才是有效的。同分母加减法中，同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减的法则是最重要的，只有围绕这个知识点的重点进行复习才能掌握知识点的核心内容，从真正意义上理解这个知识点。教师应该在学生学习中不断引导学生找寻重点，根据重点不断地进行复习，在复习中不断巩固，在巩固的基础上不断进步。由此可以看出，学生在小学数学教学中围绕学科重点进行复习才能有效的补充知识漏洞。
综上所述，学生在学习中应该进行有效的复习，在复习中不断思考，通过思考促使自己进步，领悟复习的真谛，利用自省精神来提升自身的能力，高效率的进行复习。教师在复习中就应该扮演引导者的角色，引导学生利用正确的方法进行课后复习，巩固知识并帮助学生在学习中更上一层楼。
参考文献：
[1]杨晓文.小学数学复习课实施翻转课堂的思考[J].教育科学论坛，2016（21）
[2]张卫星.小学数学单元复习课教学的策略[J].教学与管理，2011（23）