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摘 要：在素质教育被全面推行和认可的当前教学新形势下，通过学科教学培养学生的核心素养已经成为了教育教学中的重要任务，学生们的综合能力和素质培养更能够体现出一个教师的教育水平。教师，不仅仅需要传授课本上的知识，还需要在教学中培养学生的品质和能力，确保学生们具有相应的知识技能以应对未来可能会面对的挑战和问题。
关键词：初中语文;阅读教学;阅读能力
受传统教育模式和教学理念的影响，过去的初中语文课堂教学常常是以教师为主体，对书本中的知识和内容进行一一的拆分详解，用较为固定的一套教育模式和一成不变的知识内容，来影响学生的认知形成。在当下语文阅读教学中，存在一定的不利于阅读教学的内容，对此，笔者结合自身从业多年的经验，谈一谈自己对于初中语文教学中培养学生阅读能力的看法。
一、初中语文阅读教学存在的问题
（一）师生互动困难
在初中语文阅读教学中，我们常常会发现，有些教师在教育教学过程中往往将自己对于文章的理解和认知一股脑地说出来，让学生们进行记忆，学生们总是在自己的座位上疯狂地记笔记，却很少真正的根据自己的问题和教师进行交流和讨论。有些教师甚至对于学生的理解和看法不重视，认为学生们的一些问题非常的幼稚，没有必要提出来，自己也就没有回答的欲望和动力，这样一来，学生们很难再提出相应的学习问题，学习积极性被打击，教师对于问题的不认可，有时会让学生很难接受。
（二）学生难以参与
学生的课堂参与率有时会非常的低，教师习惯于在阅读教学中将更多的时间用来讲授知识，生怕自己说的知识点不够全面，学生们在考试中拿不到更多的分数，在阅读教学中，即使开展小组合作讨论等学习形式，教师也很少真正地对学生们组内的讨论进行倾听和引导。有些学生根本就不知道老师让干什么，小组讨论的环节中，学生们的参与率很难得到有效提升，这和教师的教育引导有着十分密切的关系。
（三）阅读缺乏指導
在阅读过程中，有些学生缺少一定的独立能力，没有教师带领，就不知道该如何处理一篇文章，很多教师直接带领学生进行文本的分析，这就导致了对学生自主阅读能力和表达能力的忽略，有的学生只对自己感兴趣的部分进行了详细的阅读，但在阅读中却没有得到有效的指导和帮助，没有方向没有目的地阅读，最终只会让学生们的阅读效率变得很低。
二、在初中语文阅读教学中培养阅读能力
（一）激发阅读兴趣
兴趣是学习的主要动力，如果学生对于阅读有着十分深厚的兴趣，那么在教学过程中，教师甚至不需要要求学生们做什么，他们就很容易将自己的全部注意力放在阅读上，对文章进行全面详细的了解，因此，激发学生的阅读兴趣是课堂教学中十分重要的教学内容。例如在阅读《骆驼祥子》一文时，由于在初中阶段，学生们已经学习过了一些老舍先生的文章，因此面对《骆驼祥子》时，大家并不陌生，引人入胜的小说总是能够让人情不自禁地读下去，教师捧着这本书，带领学生们观看祥子的故事，读到祥子好不容易攒钱买下的车被军阀夺走之后，学生们表情显得有些忧郁，教师停下来，合上了自己手中的书，有学生忍不住问之后的故事情节。在阅读课中，教师让有兴趣的学生自己对全书进行阅读，在兴趣的指引下，观看祥子坎坷的一生。
（二）培养阅读习惯
培养学生良好的阅读习惯，有利于学生之后的成长和发展，在初中语文教学中，单单依靠教材中的文章和教育内容，是不能够满足学生们的学习需求的，教材中的内容有限，因此教师应当在教学的过程中，更多地引入一些课外的阅读知识，培养学生们的阅读思维和阅读习惯。此外，在初中语文阅读教学中，教师应当给学生们留出相应的独立阅读时间，让学生们对文本进行充分的阅读，设计一些与文本相关的问题，让学生们带着问题进行阅读，循序渐进对文章产生自己的理解和想法，养成每天都有固定时间进行阅读的习惯，在阅读中吸取知识，分析内容，提高阅读能力。
（三）掌握阅读方法
掌握科学的阅读方法，可以让阅读效率翻倍，在初中语文阅读教学中，想要培养和提高学生的阅读能力，除了要养成良好的阅读习惯之外，还应当有好的方式方法进行高效的阅读。例如在阅读《鲁滨孙漂流记》的时候，我会让学生们先确定这是一篇什么题材的文章，然后从文章的题目切入，分析题目中的内容，对文章的主要结构进行一定的了解，这篇文章非常有名，讲述了鲁滨孙的漂流奇遇，故事性很强，因此教师在阅读教学中，让学生们在阅读中自然而然地了解整篇文章的核心，遇到喜欢的词句段落还可以摘抄下来在写作训练中进行运用。
综上所述，在初中语文阅读教学中培养学生的阅读能力，是当前时代发展对于教育教学的要求，提高学生的阅读能力，对学生未来的发展和学习都有很大的帮助，教师应当采取更加科学合理的方法，激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，循序渐进地提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]韩雪峰.培养学生的阅读能力，放飞学生的思维[J].华夏教师，2018（29）：8-9.
[2]吴启夏.浅谈学生视角下初中语文课堂阅读教学存在的问题及对策[J].才智，2018（28）：65-66.
关键词：初中语文;阅读教学;阅读能力
受传统教育模式和教学理念的影响，过去的初中语文课堂教学常常是以教师为主体，对书本中的知识和内容进行一一的拆分详解，用较为固定的一套教育模式和一成不变的知识内容，来影响学生的认知形成。在当下语文阅读教学中，存在一定的不利于阅读教学的内容，对此，笔者结合自身从业多年的经验，谈一谈自己对于初中语文教学中培养学生阅读能力的看法。
一、初中语文阅读教学存在的问题
（一）师生互动困难
在初中语文阅读教学中，我们常常会发现，有些教师在教育教学过程中往往将自己对于文章的理解和认知一股脑地说出来，让学生们进行记忆，学生们总是在自己的座位上疯狂地记笔记，却很少真正的根据自己的问题和教师进行交流和讨论。有些教师甚至对于学生的理解和看法不重视，认为学生们的一些问题非常的幼稚，没有必要提出来，自己也就没有回答的欲望和动力，这样一来，学生们很难再提出相应的学习问题，学习积极性被打击，教师对于问题的不认可，有时会让学生很难接受。
（二）学生难以参与
学生的课堂参与率有时会非常的低，教师习惯于在阅读教学中将更多的时间用来讲授知识，生怕自己说的知识点不够全面，学生们在考试中拿不到更多的分数，在阅读教学中，即使开展小组合作讨论等学习形式，教师也很少真正地对学生们组内的讨论进行倾听和引导。有些学生根本就不知道老师让干什么，小组讨论的环节中，学生们的参与率很难得到有效提升，这和教师的教育引导有着十分密切的关系。
（三）阅读缺乏指導
在阅读过程中，有些学生缺少一定的独立能力，没有教师带领，就不知道该如何处理一篇文章，很多教师直接带领学生进行文本的分析，这就导致了对学生自主阅读能力和表达能力的忽略，有的学生只对自己感兴趣的部分进行了详细的阅读，但在阅读中却没有得到有效的指导和帮助，没有方向没有目的地阅读，最终只会让学生们的阅读效率变得很低。
二、在初中语文阅读教学中培养阅读能力
（一）激发阅读兴趣
兴趣是学习的主要动力，如果学生对于阅读有着十分深厚的兴趣，那么在教学过程中，教师甚至不需要要求学生们做什么，他们就很容易将自己的全部注意力放在阅读上，对文章进行全面详细的了解，因此，激发学生的阅读兴趣是课堂教学中十分重要的教学内容。例如在阅读《骆驼祥子》一文时，由于在初中阶段，学生们已经学习过了一些老舍先生的文章，因此面对《骆驼祥子》时，大家并不陌生，引人入胜的小说总是能够让人情不自禁地读下去，教师捧着这本书，带领学生们观看祥子的故事，读到祥子好不容易攒钱买下的车被军阀夺走之后，学生们表情显得有些忧郁，教师停下来，合上了自己手中的书，有学生忍不住问之后的故事情节。在阅读课中，教师让有兴趣的学生自己对全书进行阅读，在兴趣的指引下，观看祥子坎坷的一生。
（二）培养阅读习惯
培养学生良好的阅读习惯，有利于学生之后的成长和发展，在初中语文教学中，单单依靠教材中的文章和教育内容，是不能够满足学生们的学习需求的，教材中的内容有限，因此教师应当在教学的过程中，更多地引入一些课外的阅读知识，培养学生们的阅读思维和阅读习惯。此外，在初中语文阅读教学中，教师应当给学生们留出相应的独立阅读时间，让学生们对文本进行充分的阅读，设计一些与文本相关的问题，让学生们带着问题进行阅读，循序渐进对文章产生自己的理解和想法，养成每天都有固定时间进行阅读的习惯，在阅读中吸取知识，分析内容，提高阅读能力。
（三）掌握阅读方法
掌握科学的阅读方法，可以让阅读效率翻倍，在初中语文阅读教学中，想要培养和提高学生的阅读能力，除了要养成良好的阅读习惯之外，还应当有好的方式方法进行高效的阅读。例如在阅读《鲁滨孙漂流记》的时候，我会让学生们先确定这是一篇什么题材的文章，然后从文章的题目切入，分析题目中的内容，对文章的主要结构进行一定的了解，这篇文章非常有名，讲述了鲁滨孙的漂流奇遇，故事性很强，因此教师在阅读教学中，让学生们在阅读中自然而然地了解整篇文章的核心，遇到喜欢的词句段落还可以摘抄下来在写作训练中进行运用。
综上所述，在初中语文阅读教学中培养学生的阅读能力，是当前时代发展对于教育教学的要求，提高学生的阅读能力，对学生未来的发展和学习都有很大的帮助，教师应当采取更加科学合理的方法，激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，循序渐进地提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]韩雪峰.培养学生的阅读能力，放飞学生的思维[J].华夏教师，2018（29）：8-9.
[2]吴启夏.浅谈学生视角下初中语文课堂阅读教学存在的问题及对策[J].才智，2018（28）：65-66.