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摘要：在初中的学习生活中，生物作为一门非常重要的学科，是初中生了解和熟悉有关生物的理念和知识，学习生物自然界的重要方式和途径。生物作为初中学习实践性比较强的学科，在初中学习时候应该注重实验教学法的运用。本文研究了实验教学法在初中生物课堂的运用，以及如何做好实验教学法的对策。
关键词：实验教学;初中生物;对策
生物学的教学中实际操作性强，初中生物作为初中学习阶段中一门非常重要的学科，其教学内容主要分为理论知识和实验室教学两大重要部分。在初中教学中教师传授的理论知识可以使得初中学生进行初步的了解生物知识，让初中学生掌握到一定的生物理论知识。
一、初中生物教学应用实验教学法的意义
任何知识都要经过实践的检验，从实践中来，到实践中去。初中生物这门学科，是一门综合性极强，包含理论知识和实验技能的综合性学科。在初中生物的教学内容中只是依靠理论知识的学习无法真正的让初中学生熟悉和了解有关知识，在初中教学计划中应该做到与实验教学相互结合，做好理论知识与实践操作的相适应，从而提高学生学习初中生物的质量，以及加强学生的学习的效率。目前看来，在初中生物的教学中，实验教学在总体教学计划中占的比例不高，以理论知识的阐述为主，从而极大的影响了初中学生自主探究和自我操作的能力。在教育事业发展的新时期，应该注重实验教学法在初中生物教学中所占的比例，将学习的重心转移到实验教学法上。这样做的目的是，可以解决传统生物教学中带来的弊端，提高初中学生在学习生物时的积极性，加强学生的创新性和实践性，为初中生物教学带来有利影响。
在初中生物的教学阶段，做好实验教学法显得尤为重要。它指的是在初中生物的授课当中充分利用生物实验室中的各种器材，试管试剂以及实验仪器等相关设备。在熟悉实验室要求的前提下，让学生进行初中生物知识的实践操作，加深自己对生物知识的印象，通过良好的实验教学法，去实践自己所掌握的生物知识，能够很大程度上提高初中学生对于生物这门学科的兴趣爱好。而且通过实验教学，可以让初中学生将自己所学到的理论知识与实际的实验相结合，既提高了对理论知识的掌握，也通过实际操作实现了学生对于自己所学到的知识进行论证。做好实验教学法的具体要求时，必须严格按照实验操作和教学计划，进行学生的分组，以及教师正确的演示实验操作的相关步骤，再配套相关的理论知识讲解，让学生顺利的进行实验操作，通过实际练习积累的经验与自己的理论知识相结合，相互论证，使学生对生物要学内容做到熟悉和了解。另一方面，有效的开展实验教学模式可以养成學生自主学习、自主探究的能力，还可以加强初中学生思想的创新性和实践性。
二、实验法在生物教学中的开展对策
1. 理论知识与实践的有机结合，加强学生的合作能力。在初中生物教学阶段中，要清楚的认识到实践操作所带来的好处，通过实验教学模式可以激发学生的学习兴趣以及锻炼实际动手能力。再者，通过一定的实验教学方案可以让学生更深层次的了解教师或者课本带来的理论知识，逐渐的掌握他们。也能够通过实验教学法打破传统的，落后的理论教育观念，解决学生在学习知识中感受到的索然无味，为初中生物教学的趣味性增添活力，所以我们应该积极的将各种实验法在初中生物教学中开展。举个例子，在“认识生态环境”这一课时，教师应该做到把相关的理论知识教授给学生们，并将如何正确的观察生态环境这一方法传授给学生，然后让学生们自己通过观察大自然，把自己了解到的与课本知识相结合，形成小组或个人的讨论及研究，并将在观察中所遇到的问题以及自己的想法积极的和教师进行讨论，老师也要给予正确的参考和帮助，把实验教学法带来的好处发挥到最大。教师还可以以自己实际的教学情况，多元化的选择合适的实验教学方式，以实验法为主，让学生能够通过实际操作掌握和了解其所传达的知识，从而使学生的实际动手能力和思维的创新性得到加强。但是在实际运用实验教学法的过程中，教师必须结合教学计划与学生的实际操作能力，设置相符合学生能力的实验操作，提高学生的专业水平与技术含量。
2. 激发学生自主实验和自主探究的能力。在教师使用实验教学法时，教师应该积极的鼓励学生自主完成实验，以及通过实验总结出所学到的知识。教师也可以布置一些简单的实验项目，让学生自己动手操作，激发学生的自主探究能力和自我想象能力，让学生树立起能够自主完成任务的信心，培养学生学习生物的兴趣，从而帮助教师顺利的开展初中生物的教学，也提高了教学的质量和水平。在新的教育发展前提下，初中生物作为中学时期教学计划中的重要组成部分，也要实现把学生的兴趣爱好，和培养学生的自主探究能力放到第一位。教育事业的发展应该抓住时代的步伐，把先进的，积极的教学方式融入到实际的生物教学过程中。把实验教学法真正融入到平常的教学环境中去，也要把教学重点放在实验教学法的相关内容上。这样的教学方式相比于传统的教学方式，不仅在学习的效率和质量上得到了提升，也为学生在学习中的主体地位进行了升华。
结束语
初中生物教学是一门考察综合能力与实践操作能力的学科，在初中生物教学的时候应该充分考虑到实验法给初中生物教学带来的好处，并积极的开展这种教学模式，通过理论知识与实际操作的相结合，引导学生正确的学习生物知识，提高初中生物教学的质量。
参考文献
[1]王金菊.初中生物教学中的情景教学研究[J].教育探索，2005（2）：73-74.
[2]卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇，2010（27）：130.
关键词：实验教学;初中生物;对策
生物学的教学中实际操作性强，初中生物作为初中学习阶段中一门非常重要的学科，其教学内容主要分为理论知识和实验室教学两大重要部分。在初中教学中教师传授的理论知识可以使得初中学生进行初步的了解生物知识，让初中学生掌握到一定的生物理论知识。
一、初中生物教学应用实验教学法的意义
任何知识都要经过实践的检验，从实践中来，到实践中去。初中生物这门学科，是一门综合性极强，包含理论知识和实验技能的综合性学科。在初中生物的教学内容中只是依靠理论知识的学习无法真正的让初中学生熟悉和了解有关知识，在初中教学计划中应该做到与实验教学相互结合，做好理论知识与实践操作的相适应，从而提高学生学习初中生物的质量，以及加强学生的学习的效率。目前看来，在初中生物的教学中，实验教学在总体教学计划中占的比例不高，以理论知识的阐述为主，从而极大的影响了初中学生自主探究和自我操作的能力。在教育事业发展的新时期，应该注重实验教学法在初中生物教学中所占的比例，将学习的重心转移到实验教学法上。这样做的目的是，可以解决传统生物教学中带来的弊端，提高初中学生在学习生物时的积极性，加强学生的创新性和实践性，为初中生物教学带来有利影响。
在初中生物的教学阶段，做好实验教学法显得尤为重要。它指的是在初中生物的授课当中充分利用生物实验室中的各种器材，试管试剂以及实验仪器等相关设备。在熟悉实验室要求的前提下，让学生进行初中生物知识的实践操作，加深自己对生物知识的印象，通过良好的实验教学法，去实践自己所掌握的生物知识，能够很大程度上提高初中学生对于生物这门学科的兴趣爱好。而且通过实验教学，可以让初中学生将自己所学到的理论知识与实际的实验相结合，既提高了对理论知识的掌握，也通过实际操作实现了学生对于自己所学到的知识进行论证。做好实验教学法的具体要求时，必须严格按照实验操作和教学计划，进行学生的分组，以及教师正确的演示实验操作的相关步骤，再配套相关的理论知识讲解，让学生顺利的进行实验操作，通过实际练习积累的经验与自己的理论知识相结合，相互论证，使学生对生物要学内容做到熟悉和了解。另一方面，有效的开展实验教学模式可以养成學生自主学习、自主探究的能力，还可以加强初中学生思想的创新性和实践性。
二、实验法在生物教学中的开展对策
1. 理论知识与实践的有机结合，加强学生的合作能力。在初中生物教学阶段中，要清楚的认识到实践操作所带来的好处，通过实验教学模式可以激发学生的学习兴趣以及锻炼实际动手能力。再者，通过一定的实验教学方案可以让学生更深层次的了解教师或者课本带来的理论知识，逐渐的掌握他们。也能够通过实验教学法打破传统的，落后的理论教育观念，解决学生在学习知识中感受到的索然无味，为初中生物教学的趣味性增添活力，所以我们应该积极的将各种实验法在初中生物教学中开展。举个例子，在“认识生态环境”这一课时，教师应该做到把相关的理论知识教授给学生们，并将如何正确的观察生态环境这一方法传授给学生，然后让学生们自己通过观察大自然，把自己了解到的与课本知识相结合，形成小组或个人的讨论及研究，并将在观察中所遇到的问题以及自己的想法积极的和教师进行讨论，老师也要给予正确的参考和帮助，把实验教学法带来的好处发挥到最大。教师还可以以自己实际的教学情况，多元化的选择合适的实验教学方式，以实验法为主，让学生能够通过实际操作掌握和了解其所传达的知识，从而使学生的实际动手能力和思维的创新性得到加强。但是在实际运用实验教学法的过程中，教师必须结合教学计划与学生的实际操作能力，设置相符合学生能力的实验操作，提高学生的专业水平与技术含量。
2. 激发学生自主实验和自主探究的能力。在教师使用实验教学法时，教师应该积极的鼓励学生自主完成实验，以及通过实验总结出所学到的知识。教师也可以布置一些简单的实验项目，让学生自己动手操作，激发学生的自主探究能力和自我想象能力，让学生树立起能够自主完成任务的信心，培养学生学习生物的兴趣，从而帮助教师顺利的开展初中生物的教学，也提高了教学的质量和水平。在新的教育发展前提下，初中生物作为中学时期教学计划中的重要组成部分，也要实现把学生的兴趣爱好，和培养学生的自主探究能力放到第一位。教育事业的发展应该抓住时代的步伐，把先进的，积极的教学方式融入到实际的生物教学过程中。把实验教学法真正融入到平常的教学环境中去，也要把教学重点放在实验教学法的相关内容上。这样的教学方式相比于传统的教学方式，不仅在学习的效率和质量上得到了提升，也为学生在学习中的主体地位进行了升华。
结束语
初中生物教学是一门考察综合能力与实践操作能力的学科，在初中生物教学的时候应该充分考虑到实验法给初中生物教学带来的好处，并积极的开展这种教学模式，通过理论知识与实际操作的相结合，引导学生正确的学习生物知识，提高初中生物教学的质量。
参考文献
[1]王金菊.初中生物教学中的情景教学研究[J].教育探索，2005（2）：73-74.
[2]卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇，2010（27）：130.