安妮·弗兰克说：追求幸福让众生殊途同归！的确，从生命的角度看，每一个人，生活在社会上都是为了获得幸福。作为教师，如何才能让我们的学生在课堂上、在校园里、在家庭中、在社会上以至于让他的一生都能更多的体验幸福呢？下面我从四个方面谈一下我的看法。
　　首先，关注学生的优点和长处，提高学生的幸福感。
　　正如一位教育家所说：“一块美玉，如果想把它的瑕疵刮掉，刮来刮去，这块玉也不存在了。”是啊，如果一味的指责、批评并加以约束，那么，孩子将会产生抵触情绪，不良的情绪对孩子的成长将会带来消极的影响。也有人这样形象的比喻：“走进庄稼地，在小苗的身上踩一脚，然后说，咋还不长呢！”这是对不正确教育理念多么生动的诠释啊！由此可见，我们在教育学生过程中，要多关注孩子的优势、优点，肯定孩子的优点，赞美孩子的进步，欣赏孩子的独特性，让孩子内心充满自信的能量，健康快乐幸福的成长。
　　其次，保护孩子的自尊，教室里允许犯错误。
　　我们常常抱怨现在的孩子没有自尊心，犯了错误怎么批评都无济于事，屡教不改。孩子的自尊心是老师给的。在孩子认知能力还很差时，在孩子犯错误后面临自尊心受损时，在孩子还只是个孩子时，作为师长，我们的宽容，我们的理解，我们在教育他时运用的智慧，都将成为保护我们孩子自尊心的那把温暖的伞！愿我们能用温暖的双手捧起孩子的自尊，还孩子自尊，让我们的孩子有尊严的成长。
　　再次，每一个人都是积极向上的，都有一颗追求美好愿望的心。
　　罗杰斯心理治疗的思想基础是对人性的深刻理解和对人的尊重和信赖。他指出人的基本属性是建设性的，是可以信赖的。这不禁让我想起来一个故事：
　　一天夜晚，有一个小姑娘走在回家的路上，她怕极了！这时，哪知道一个抢劫犯正在不远处的树林里伺机作案，他隐隐约约的看到小姑娘向他的方向走来，打算打劫，即使劫不到财也不能放过色。这时，小姑娘也隐约感到了危机的来临，小姑娘灵机一动快走几步，来到这个抢劫犯跟前，拽着他的衣服虔诚的说：“大哥，我一看就知道你是好人，过了这个路口，就是我的家，我一个人走在路上，真有点害怕，如果，你不着急回家，就送我过这个路口行吗？”这突如其来的举动让抢劫犯竟乱了阵脚，原打算实施的犯罪计划，却被小姑娘的举动瞬间瓦解，进而从未有过的责任心、使命感和爱心被瞬间唤醒。他十分义气的说：“小姑娘，别怕！我送你过去……”
　　由此可见，无论是食不果腹的乞丐，还是心存邪恶的罪犯，在特定的情况下，他们内心的真善美就会被唤醒，成为一个人的精神力量。因此，面对那些问题学生，我们要对他们报以希望，给与期待，我们要相信孩子在老师的教导下，通过自我努力，通过自我修整是完全有可能成为一个教育者期待成为的样子的。
　　最后，给学生幸福就应该给学生美德和优秀品质。
　　幸福不是人的欲望的满足，不是金钱的拥有和名利的追逐。是六大美德和二十四种优秀的品质的拥有。积极心理学的代表人物马丁·塞利格曼认为拥有下面人的六种美德和二十四种优秀品质可以提升人的幸福感。
　　一 是智慧
　　1好奇心和对世界的兴趣；2热爱学习；3判断力；4情商；5创造力。
　　二是勇气
　　7勇敢；8坚持不懈；9正直。
　　三是仁慈和爱
　　10仁慈；11爱与被爱的能力。
　　四是公民精神
　　12责任感；13团队精神；14忠诚。
　　五是修养与节制
　　15自我控制；16谨慎；17谦虚。
　　六是心灵超越
　　18欣赏美和完美；19感激、感恩；20希望、乐观；21心灵上的有目标和信仰；22宽恕、怜悯；23风趣、幽默；24热情。
　　总之，作为教师，我们只有做到正向刺激、肯定、尊重、欣赏和爱，才有可能提高学生的幸福感。提高学生的幸福感，是为他们的一生负责。让我们以幸福的名义走幸福之路，把幸福进行到底！