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【内容摘要】传统文化不仅是中华民族长期传承的文化瑰宝，而且还是我国文化长期发展的重要见证。将传统文化融入到高中语文的实际教学中，不仅有助于学生道德与文学素养的有效培养，而且还能使学生实现有效发展与成长。本文主要对高中语文实际教学中传统文化的融入策略进行探讨。
【关键词】高中语文 传统化 契合策略
语文作为一门语言学科，其通常是在文化基础上不断形成的，同时，语文教学作为传统文化实现有效传承的重要载体，其对文化的传承有着重要影响。因此，高中语文老师需注重在课堂教学中传承优秀的传统文化，并對教学计划进行合理、科学设置，将传统文化有效契合到语文教学过程中。对于高中生而言，由于该阶段的学生思维较灵敏，因此该阶段是学生对古典文学进行感知、对传统文化进行学习的关键期，基于此，教师在该阶段的教学中需强化传统文化的渗透，注重学生对传统文化的感受，从而使学生的学科素养得到有效提升，并使学生树立正确人生观与价值观。
一、基于语文教材的传统文化挖掘
高中语文的教材中包含的内容通常是教育家与专家仔细、认真编排与挑选的，其中道德任意一篇课文都与传统文化有着一定的联系，这就需要语文教师通过智慧的眼睛对其中的传统文化进行充分挖掘。因此，在语文教学中，教师需指导学生对课文当中的传统文化实施深入挖掘，并对传统文化融入语文课堂的意义进行突出，以文化作为学习重点转变教学方式。同时，语文教学中，教师需加强教材的发掘，对教材当中和传统文化具有直接关系的内容实施进一步探究，并将其运用于课堂教学当中，以此使学生深刻感受到文化与自身的关系[1]。对于传统文化而言，其不仅属于古人的智慧结晶，而且还能对当代的教育产生重要影响，而对语文教材当中的传统文化进行充分挖掘是文化传承的前提与基础。例如，在对高中时期的文言文开展教学时，教师则可通过探索与阅读的方式对传统文化的丰富性进行体会。如对《六国论》开展教学时，其属于作者对当前时势的分析，主要是根据“弊在赂秦”的观点实施详细论述，基于此，教师在具体教学时，需引导学生在不断阅读古诗的同时，进行理解性的记忆，并对古诗的意境美、文字美进行深刻体会，以充分展现传统文化当中的均衡与对称思维，并深刻感受到古诗词当中具备的对称美。又或者是《赤壁赋》、《蜀道难》等，教材当中包含的传统文化实施深入挖掘，深化学生对优秀传统文化具备的魅力与智慧体会，从而使学生对传统文化的学习产生强烈的兴趣。
二、基于教学氛围创设的传统文化思维培养
课堂教学作为学生获得知识的主要场所，其氛围的良好性通常对学生的学习有着重要的影响。高中阶段的语言教学中融入传统文化，语文教师则可荣光相关教学手段，为学生营造具备文化气息的学习环境，并通过外在的教学氛围促使学生形成文化思维[2]。例如，在对《林黛玉进贾府》开展教学时，该章节选自于名著《红楼梦》，其作为整本名著的重要部分，使全书的主要铺垫。想要使传统文化充分融入到语文教学中，教师则可通过多媒体或者互联网，将林黛玉进贾府的相关影视资料进行播放。然后，教师通过微课的方式，对曹雪芹的相关信息和《红楼梦》当中各个人物的关系进行介绍。通过这种教学方式，学生不仅能清楚的了解到林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物关系及人物形象，而且还能对古代的白话小说具备的语言特点进行直观感知，从而使学生更加积极主动的对古代小说进行鉴赏。同时，高中语文的具体教学中，优秀的传统文化渗透，教师还可通过多元化教学手段与方式与教学氛围进行创设，以此使学生掌握相关语文知识的时候，实现知识面的开阔，并形成传统文化的思维，以便于学生在对传统文化进行学习的时候，更加游刃有余。
三、构建生本课堂
新课改下，高中教学通常更注重“以生为本”的教学理念，并在语文课堂的教学中，充分尊重学生在课堂上的主体地位。高中语文的具体教学中融入传统文化，语文老师可根据新课改的相关要求，创建生本课堂，以学生为本创设有关教学活动，并引导学生积极主动地研究传统文化的本质与内涵[3]。例如，《诗经》作为我国首部诗歌总集，其中收录了西周至春秋的305首诗歌，属于传统文化中的经典代表作品。基于此，在对《〈诗经〉两首》开展教学前，教师需引导学生收集与整理和《诗经》相关的资料，并带到课堂上与学生共同分享鉴赏。在具体教学时，教师让学生自主发言，其中一名学生进行介绍“汉朝前，《诗经》通常被称作为《诗》或者《诗三百》”另一名学生则介绍了《诗经》中的“六义”也就是雅、颂、风、赋、比、兴，并介绍《诗经》为我国的古典诗歌的现实主义源头。学生通过彼此之间的交流，对自己学习的所得进行分享。通过生本课堂的构建，融入优秀的传统文化，这不仅可以使学生的学习积极性与主动性得到有效提升，而且还能深化学生对传统文化相关内涵的深层认知。
结束语
综上所述，高中语文的具体教学中融入传统文化，教师通过多元化引导学生积极学习优化的传统文化，不仅有助于学生语文学科素养的提高，而且还能使学生文化底蕴的提高，从而使传统文化实现有效继承与发展。
【参考文献】
[1]闫斌，闫海若.传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：35-37.
[2]侯保军.关于加强高中语文教学中传统文化教育的策略分析[J].才智，2019（33）：131.
[3]刘爱云.高中语文教学中有效渗透中华传统文化的策略[J].名师在线，2019（29）：20-21.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）
【关键词】高中语文 传统化 契合策略
语文作为一门语言学科，其通常是在文化基础上不断形成的，同时，语文教学作为传统文化实现有效传承的重要载体，其对文化的传承有着重要影响。因此，高中语文老师需注重在课堂教学中传承优秀的传统文化，并對教学计划进行合理、科学设置，将传统文化有效契合到语文教学过程中。对于高中生而言，由于该阶段的学生思维较灵敏，因此该阶段是学生对古典文学进行感知、对传统文化进行学习的关键期，基于此，教师在该阶段的教学中需强化传统文化的渗透，注重学生对传统文化的感受，从而使学生的学科素养得到有效提升，并使学生树立正确人生观与价值观。
一、基于语文教材的传统文化挖掘
高中语文的教材中包含的内容通常是教育家与专家仔细、认真编排与挑选的，其中道德任意一篇课文都与传统文化有着一定的联系，这就需要语文教师通过智慧的眼睛对其中的传统文化进行充分挖掘。因此，在语文教学中，教师需指导学生对课文当中的传统文化实施深入挖掘，并对传统文化融入语文课堂的意义进行突出，以文化作为学习重点转变教学方式。同时，语文教学中，教师需加强教材的发掘，对教材当中和传统文化具有直接关系的内容实施进一步探究，并将其运用于课堂教学当中，以此使学生深刻感受到文化与自身的关系[1]。对于传统文化而言，其不仅属于古人的智慧结晶，而且还能对当代的教育产生重要影响，而对语文教材当中的传统文化进行充分挖掘是文化传承的前提与基础。例如，在对高中时期的文言文开展教学时，教师则可通过探索与阅读的方式对传统文化的丰富性进行体会。如对《六国论》开展教学时，其属于作者对当前时势的分析，主要是根据“弊在赂秦”的观点实施详细论述，基于此，教师在具体教学时，需引导学生在不断阅读古诗的同时，进行理解性的记忆，并对古诗的意境美、文字美进行深刻体会，以充分展现传统文化当中的均衡与对称思维，并深刻感受到古诗词当中具备的对称美。又或者是《赤壁赋》、《蜀道难》等，教材当中包含的传统文化实施深入挖掘，深化学生对优秀传统文化具备的魅力与智慧体会，从而使学生对传统文化的学习产生强烈的兴趣。
二、基于教学氛围创设的传统文化思维培养
课堂教学作为学生获得知识的主要场所，其氛围的良好性通常对学生的学习有着重要的影响。高中阶段的语言教学中融入传统文化，语文教师则可荣光相关教学手段，为学生营造具备文化气息的学习环境，并通过外在的教学氛围促使学生形成文化思维[2]。例如，在对《林黛玉进贾府》开展教学时，该章节选自于名著《红楼梦》，其作为整本名著的重要部分，使全书的主要铺垫。想要使传统文化充分融入到语文教学中，教师则可通过多媒体或者互联网，将林黛玉进贾府的相关影视资料进行播放。然后，教师通过微课的方式，对曹雪芹的相关信息和《红楼梦》当中各个人物的关系进行介绍。通过这种教学方式，学生不仅能清楚的了解到林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物关系及人物形象，而且还能对古代的白话小说具备的语言特点进行直观感知，从而使学生更加积极主动的对古代小说进行鉴赏。同时，高中语文的具体教学中，优秀的传统文化渗透，教师还可通过多元化教学手段与方式与教学氛围进行创设，以此使学生掌握相关语文知识的时候，实现知识面的开阔，并形成传统文化的思维，以便于学生在对传统文化进行学习的时候，更加游刃有余。
三、构建生本课堂
新课改下，高中教学通常更注重“以生为本”的教学理念，并在语文课堂的教学中，充分尊重学生在课堂上的主体地位。高中语文的具体教学中融入传统文化，语文老师可根据新课改的相关要求，创建生本课堂，以学生为本创设有关教学活动，并引导学生积极主动地研究传统文化的本质与内涵[3]。例如，《诗经》作为我国首部诗歌总集，其中收录了西周至春秋的305首诗歌，属于传统文化中的经典代表作品。基于此，在对《〈诗经〉两首》开展教学前，教师需引导学生收集与整理和《诗经》相关的资料，并带到课堂上与学生共同分享鉴赏。在具体教学时，教师让学生自主发言，其中一名学生进行介绍“汉朝前，《诗经》通常被称作为《诗》或者《诗三百》”另一名学生则介绍了《诗经》中的“六义”也就是雅、颂、风、赋、比、兴，并介绍《诗经》为我国的古典诗歌的现实主义源头。学生通过彼此之间的交流，对自己学习的所得进行分享。通过生本课堂的构建，融入优秀的传统文化，这不仅可以使学生的学习积极性与主动性得到有效提升，而且还能深化学生对传统文化相关内涵的深层认知。
结束语
综上所述，高中语文的具体教学中融入传统文化，教师通过多元化引导学生积极学习优化的传统文化，不仅有助于学生语文学科素养的提高，而且还能使学生文化底蕴的提高，从而使传统文化实现有效继承与发展。
【参考文献】
[1]闫斌，闫海若.传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：35-37.
[2]侯保军.关于加强高中语文教学中传统文化教育的策略分析[J].才智，2019（33）：131.
[3]刘爱云.高中语文教学中有效渗透中华传统文化的策略[J].名师在线，2019（29）：20-21.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）