鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异是一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学习兴趣和求知欲是学生主动探索知识的心理基础，更是启动儿童大脑思维的动力。培养学生的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生质的影响。那么,在课堂教学中如何培养学生的兴趣，下面,结合本人的教学实践谈几点体会:
　　
　　一、设置悬念，激发学习兴趣
　　
　　小学生对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开始，在课堂教学中，教师应设计一些问题激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，寻找解决问题的方法。在授课之前，创设与学习新知有关的一些情景，能引起学生的好奇与思考，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。设置悬念能使学生达到智力活动的最佳状态。
　　
　　二、创设生活情景，培养学生学习兴趣
　　
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在数学教学中，教师应结合教学内容创设生活的情景，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。如：在教学“平均数”时，老师选出两队进行拍球比赛，每组三人参加，其中一人做记录。比赛后，老师将总成绩公布于众；然后老师帮助输了的那组拍球，结果老师参与的那组转败为胜，此时，同学们纷纷举手表示老师的不公平，即人数不等。从而为学习平均数创设了情景，使学生们积极思维，找出“公平”的办法，这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的学习能力，也获取了新知。
　　
　　三、动手实践，提高学生学习的兴趣
　　
　　新课标指出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖、模仿与记忆，而动手实践，自主探索，合作交流才是学生学习的主要方式”。根据小学生好奇、好动的心理特点，在课堂教学中，适当增加动手操作的机会，让学生通过看、摸、折、剪、摆、画等实际操作，使多种感官一起参与活动，让无意注意和有意注意有机结合，促进学生把外界的活动和内隐的思维活动紧密联系起来，使学生从直观的操作到形象思维，从感性认识上升到理性认识。强化了对数学概念的理解和记忆。既提高了学生的操作能力，又培养了学生的创新精神。
　　
　　四、灵活设计练习，增强学生的学习兴趣
　　
　　在课堂学习中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生的学习兴趣。如：习题设计，可用学生喜欢的小动物的眼睛出示数字，在动物的鼻子上出示运算符号。这样把静止不动的习题予以拟人化，变静为动。
　　总之，在数学教学中，数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养、激发学习兴趣。这样，才能有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，才能在充满挑战与希望的时代不负厚望。
　　（作者单位：134001吉林省通化市环通中心校）