随着时代的发展，多媒体被越来越多地运用到教学中来，显示了一种现代化教学手段的独特魅力。但不少老师只是在开课时处于一种展示（或演示）的需要才使用多媒体，从实际效果来看，多媒体只是一种可有可无的教具罢了，其作为一种现代化教学手段的功能并没有被很好地挖掘出来，从某种程度上说，这实在是一种资源的浪费，令人惋惜。那么，怎样才能使多媒体在教学中最大限度地发挥其作用，取得更好地教学效果呢？
　　在教学中，我进行了一些探索和尝试，根据教学的内容和学生的情况灵活地设计、使用多媒体，使原来显得平板单调的课堂变得立体化，对于激发学生的兴趣，调动其学习积极性，全身心地投入到学习中来起到了较好的作用。下面，谈谈我个人的一些肤浅的看法。
　　
　　一、巧用多媒体，调动学生情绪，使其以饱满的精神状态走进课堂
　　
　　上课前，利用课间休息时间提前几分钟打开多媒体，播放从网上精心挑选的歌曲flash，学生的情绪很快被调动起来，为上课做好充分的心理准备。特别是在学生已上了一二节课后或是下午上课时，学生身心已略感疲惫，此时，音乐与画面的刺激会很快让其放松下来，调整好自己的状态，情绪激昂地投入到将要开始的课堂学习中来。
　　
　　二、点歌互动，沟通心灵
　　
　　师生间的互动交流方式很多。有了多媒体后，交流的方式更具有灵活性。课前，播放歌曲不仅可以调动学生情绪，而且有时还可采用点歌的形式，加强师生间的互动与沟通。每个学生都有自己喜欢的歌曲，有的学生往往在下课时问我明天能不能放某一首歌。课后，我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放，他的感觉自是不同一般，老师满足了他的愿望，他对老师多了一份亲近，师生间以这种独特的方式沟通了心灵。这样，再上起课来，自然会非常轻松，效果也非常好。况且每个学生都有点歌的机会，有时，是大家集体点一首歌，每次播放不同的歌曲，对于激活课堂的气氛是一种非常有效的手段。虽然每次从网上搜索所要的歌曲，筛选合适的flash画面会花去不少时间，但一首歌曲却融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，提高了教学效果，教师多花点时间和精力，又算得了什么呢？
　　
　　三、拓展课堂空间，加大课堂容量
　　
　　以上两点只是为课堂营造良好的气氛作准备，这不是多媒体的主要功能。其主要功能应是成为课堂教学的有效手段。利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样，学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样，就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间被充分利用起来，发挥了它的最大价值。
　　
　　四、调节学习节奏，轻松积累素材，备考作文
　　
　　学生，每天绝大多数的时间都用来做数理化的习题，有点闲暇的时间也往往用来背英语单词、听英语磁带，用于语文的时间实在是少之又少，更不用说广泛地阅读，提高自己的语文素养，积累写作素材了。而没有阅读，没有素材的积累，想提高语文成绩是难上加难。没有多媒体时，这一矛盾很难解决；有了多媒体，便有了解决这个问题的一条途径。每天做大量的数理化练习，学生其实也很累，如果能换一下思维，换一下学习方式，那么，对他们来说，既是一种休息，一种放松，同时又可在轻松的状态下积累一些语文素材，调节一下紧张的学习节奏，效果很好。于是，我便在网上搜索一些文质兼美的散文fiash，每节课利用前几分钟或后几分钟的时间播放给他们听和看。富有内蕴的文字，与文字配合相得益彰的意味，隽永的画面，加上声情并茂的朗读，对学生来说，既是一种放松，又是一种享受，更能使他们在潜移默化中积累很多素材。有时，我又把搜索到的散文fiash和一些有意义的小动画分类播放给他们看。比如：关于四季的，按春夏秋冬的序列播放；再比如：关于人的信念、理想、追求的，关于修身、治学的，关于人的生命、尊严的，关于面对磨难、战胜挫折的等，每个序列用三四天（其实是三四次）的时间。这样，既帮助学生放松了绷紧的神经，愉悦了身心；又解决了因为没有时间阅读无法积累素材的问题，同时还可以避免老师空洞说教的无力。每次考试，每次作文，都有一些学生把这些内容灵活地运用到写作中来，提升了作文的质量，多媒体成为语文教学的一个得力助手。
　　多媒体的使用，给老师上活语文课开辟了一条新途径。只要努力探索和尝试，语文课会成为其乐无穷的课。
　　(作者单位：048205山西省沁水县加丰初中)