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摘 要：随着社会的不断发展进步，教育界也取得了很大的进步，当前，新课程的理念与素质教育在广大的学校中开展起来了，由此许多学者、老师对阅读教学提出了改革的意见，并实施起来，他们摒弃了单篇教学独撑阅读课堂的传统的教学方法，提出了许多比较新颖、实用的阅读方法，目的是不断的提升阅读效率。本文探讨的是儿童文学群文阅读的实施，现将有关的情况汇报如下。
关键词：儿童；文学阅读；策略
作为一项实际要求较高的实践性工作，儿童文学阅读的特殊性不言而喻。通过对儿童文学阅读习惯与方法的研究，将会更好地提升对儿童文学阅读问题的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项工作的最终整体效果。
一、儿童文学与小学语文
儿童文学和小学语文教学有着紧密的联系，原因是它们的服务对象都是相同的：学生与儿童，功能也是比较相似的：语言学习与人文功能。儿童文学能够促进学生的发展，它为语文教育提供了比较丰富的素材，为儿童提供了较好的语文学习方法。新课程就对阅读提出了要求：要注重对学生的广泛的阅读兴趣进行较好的培养，不断的扩宽学生的阅读视角，提高阅读量，不断的提升学生的阅读品位。由此我们可以看出，语文课程标准对儿童的文学阅读十分的重视。
二、儿童文学群文阅读实施的方法
1.儿童文学群文阅读材料的选择
儿童文学应用群文阅读来教学，在材料的选择和组合方面要坚持如下的原则：目标先导原则。我们在选择素材的时候要注重培养学生综合素质为目的，要以语文课程标准作为主要的依据，详细的了解年段的目标，对教材编写者的精神要充分的进行领会。我们将语文课程标准和现在的教材对对比起来研究，对现行的教材与传统的阅读教学可以达到的目标进行比较，分析出还有什么目标是达不到的，要把要达到的目标列举出来，对常见的功能性阅读目的进行参考，然后将多元的议题序列开发出来。
在遵照新课程理念的标準下，要与儿童的实际年龄特点与身心发展的特征有效的结合起来，将不同阶段的儿童阅读的经典文学作品选择出来，组文建群，构建详细的校本读本，要和现行的教材进行优势互补，这样就为学生提供了非常丰富的阅读材料。注意进行组文建群的方式不要拘泥于一种，可以是多样化的。我们提出了以下的方式：（1）重组课文。要以现行的教材作为主题单元，组织形式单一，可以依据议题进行重组建群，协助学生应用不同的视角去阅读相关的课文。（2）课内外衔接，以“一”带“多”，要将课本的内容进行不断的丰富，将合适的课外材料恰当的植入课内。（3）课外专题阅读。（4）整本书和群书阅读。
2.儿童文学群文阅读的课堂教学方法
儿童文学群文阅读教学的核心是“让学”：要使学生能够充分的阅读群文，真正的去阅读，要对更多的实用阅读策略与方法进行掌握，从而不断的提升学生的阅读速度与效率。要使学生主动的去深入的思索，主动的去学习，不断的提高学生的思维能力。老师要鼓励学生主动的去交流、讨论，并将自己的想法与别人进行分享，深入的讨论，取长补短，真正的实现集体的思维建构。作为老师我们要做的是：（1）提供材料。要把教学目标进行科学的设置，设计出议题，要用心的选择所要应用的文本，在组文建群的过程中要保持清晰的思路。（2）给时间。课堂的真正主人是学生，因此老师要将课堂真正的还给学生，让学生充分地进行自读自悟、质疑探究。（3）给方法。学生在对阅读有了很高的兴趣之后，老师要选择合适的时候进行协助，教给学生学习的方法，教给学生发现问题与思考问题的方法，以此来提高学生的阅读能力。 群文阅读教学的基本环節主要包括：“自主阅读—交流分享—建构意义—习得方法—自我检测”，老师要依据学生的不同情况，比如年龄、性格、教学目标、等等把群文阅读材料进行适度的调整。常用的方式主要有：（1）以“一”带“多”，立“一”举“多”。（2）“一”主“多”从，众星拱月。（3）举一反三，迁移强化。（4）举三反一，异中求同。（5）读写结合，读中学写。（6）对比“冲突”，质疑探究。我们在进行儿童文学群文阅读的过程中要注意的方面为：（1）要将目标进行准确的定位，一群文章往往集中一个目标，并且要细分出几个层次，群内的每篇文章的作用都要是十分的明确的。例如激发兴趣、形成对比、补白释疑等等，必须要注重要全盘布局，考虑清楚再进行。（2）将文本引入的时机要是比较恰当的，将连接点进行巧妙的设置。（3）各文本阅读的策略与方法要有变化，不能总是拘泥于一种，协助学生选择合适的方法去阅读。
3.儿童文学群文阅读活动的开展策略
（1）要切实的开展儿童文学群文阅读课。要定时在班级里开展一节儿童文学阅读课，要将此课程计划到课程计划中，排到课表里。（2）要组建儿童文学社团。要成立文学社团，将语文教育专家和儿童文学作家请到学校中为师生讲课，开展专题讲座，要多培养一些文学骨干，起到榜样的作用。（3）在业余时间要开展丰富多彩的阅读兴趣活动。比如：进行阅读速度、阅读能力等的竞赛活动。
总之，阅读是语文教学中比较重要的一个内容，对学生的综合能力的培养是有重要作用的，我们要切实将儿童文学应用群文阅读教学模式，不断的提高阅读的教学效果，提升学生的综合素质。
三、结语
综上所述，加强对儿童文学阅读问题的研究分析，对于其良好阅读效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的儿童文学阅读过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体实施措施与方法的科学性。
参考文献：
[1] 段彩霞.广西桂林儿童的文学阅读现状调查分析与策略[J].柳州师专学报.2017（01）：115-116.
[2] 艾力发.例谈儿童文学阅读指导的步骤和方法[J].文学教育.2016（10）：60-62.
[3] 王爱莲.试论小学语文阅读教学中语言表达训练的策略[D].上海：上海师范大学.2016（09）：88-89.
关键词：儿童；文学阅读；策略
作为一项实际要求较高的实践性工作，儿童文学阅读的特殊性不言而喻。通过对儿童文学阅读习惯与方法的研究，将会更好地提升对儿童文学阅读问题的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项工作的最终整体效果。
一、儿童文学与小学语文
儿童文学和小学语文教学有着紧密的联系，原因是它们的服务对象都是相同的：学生与儿童，功能也是比较相似的：语言学习与人文功能。儿童文学能够促进学生的发展，它为语文教育提供了比较丰富的素材，为儿童提供了较好的语文学习方法。新课程就对阅读提出了要求：要注重对学生的广泛的阅读兴趣进行较好的培养，不断的扩宽学生的阅读视角，提高阅读量，不断的提升学生的阅读品位。由此我们可以看出，语文课程标准对儿童的文学阅读十分的重视。
二、儿童文学群文阅读实施的方法
1.儿童文学群文阅读材料的选择
儿童文学应用群文阅读来教学，在材料的选择和组合方面要坚持如下的原则：目标先导原则。我们在选择素材的时候要注重培养学生综合素质为目的，要以语文课程标准作为主要的依据，详细的了解年段的目标，对教材编写者的精神要充分的进行领会。我们将语文课程标准和现在的教材对对比起来研究，对现行的教材与传统的阅读教学可以达到的目标进行比较，分析出还有什么目标是达不到的，要把要达到的目标列举出来，对常见的功能性阅读目的进行参考，然后将多元的议题序列开发出来。
在遵照新课程理念的标準下，要与儿童的实际年龄特点与身心发展的特征有效的结合起来，将不同阶段的儿童阅读的经典文学作品选择出来，组文建群，构建详细的校本读本，要和现行的教材进行优势互补，这样就为学生提供了非常丰富的阅读材料。注意进行组文建群的方式不要拘泥于一种，可以是多样化的。我们提出了以下的方式：（1）重组课文。要以现行的教材作为主题单元，组织形式单一，可以依据议题进行重组建群，协助学生应用不同的视角去阅读相关的课文。（2）课内外衔接，以“一”带“多”，要将课本的内容进行不断的丰富，将合适的课外材料恰当的植入课内。（3）课外专题阅读。（4）整本书和群书阅读。
2.儿童文学群文阅读的课堂教学方法
儿童文学群文阅读教学的核心是“让学”：要使学生能够充分的阅读群文，真正的去阅读，要对更多的实用阅读策略与方法进行掌握，从而不断的提升学生的阅读速度与效率。要使学生主动的去深入的思索，主动的去学习，不断的提高学生的思维能力。老师要鼓励学生主动的去交流、讨论，并将自己的想法与别人进行分享，深入的讨论，取长补短，真正的实现集体的思维建构。作为老师我们要做的是：（1）提供材料。要把教学目标进行科学的设置，设计出议题，要用心的选择所要应用的文本，在组文建群的过程中要保持清晰的思路。（2）给时间。课堂的真正主人是学生，因此老师要将课堂真正的还给学生，让学生充分地进行自读自悟、质疑探究。（3）给方法。学生在对阅读有了很高的兴趣之后，老师要选择合适的时候进行协助，教给学生学习的方法，教给学生发现问题与思考问题的方法，以此来提高学生的阅读能力。 群文阅读教学的基本环節主要包括：“自主阅读—交流分享—建构意义—习得方法—自我检测”，老师要依据学生的不同情况，比如年龄、性格、教学目标、等等把群文阅读材料进行适度的调整。常用的方式主要有：（1）以“一”带“多”，立“一”举“多”。（2）“一”主“多”从，众星拱月。（3）举一反三，迁移强化。（4）举三反一，异中求同。（5）读写结合，读中学写。（6）对比“冲突”，质疑探究。我们在进行儿童文学群文阅读的过程中要注意的方面为：（1）要将目标进行准确的定位，一群文章往往集中一个目标，并且要细分出几个层次，群内的每篇文章的作用都要是十分的明确的。例如激发兴趣、形成对比、补白释疑等等，必须要注重要全盘布局，考虑清楚再进行。（2）将文本引入的时机要是比较恰当的，将连接点进行巧妙的设置。（3）各文本阅读的策略与方法要有变化，不能总是拘泥于一种，协助学生选择合适的方法去阅读。
3.儿童文学群文阅读活动的开展策略
（1）要切实的开展儿童文学群文阅读课。要定时在班级里开展一节儿童文学阅读课，要将此课程计划到课程计划中，排到课表里。（2）要组建儿童文学社团。要成立文学社团，将语文教育专家和儿童文学作家请到学校中为师生讲课，开展专题讲座，要多培养一些文学骨干，起到榜样的作用。（3）在业余时间要开展丰富多彩的阅读兴趣活动。比如：进行阅读速度、阅读能力等的竞赛活动。
总之，阅读是语文教学中比较重要的一个内容，对学生的综合能力的培养是有重要作用的，我们要切实将儿童文学应用群文阅读教学模式，不断的提高阅读的教学效果，提升学生的综合素质。
三、结语
综上所述，加强对儿童文学阅读问题的研究分析，对于其良好阅读效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的儿童文学阅读过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体实施措施与方法的科学性。
参考文献：
[1] 段彩霞.广西桂林儿童的文学阅读现状调查分析与策略[J].柳州师专学报.2017（01）：115-116.
[2] 艾力发.例谈儿童文学阅读指导的步骤和方法[J].文学教育.2016（10）：60-62.
[3] 王爱莲.试论小学语文阅读教学中语言表达训练的策略[D].上海：上海师范大学.2016（09）：88-89.