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摘 要：小学阶段的信息技术教学是学生认识计算机、网络技术的启蒙阶段。基于该课程的特点，教师需要更加注重学生的信息素养培养，使得他们更多学习相关的操作和应用。教学的实用性进一步突出。本文重点分析了信息素养培养的意义，从多个角度提出了具体的教学措施，实现学生信息技术应用能力的有效提升。
关键词：小学；信息技术；素养；教学
一、引言
现在是信息技术时代，信息化技术成为人们学习生活的必要手段。我们的生活工作将与信息技术的关系越来越紧密。信息素养是人们运用信息技术的基本能力。这种能力需要从小培养，形成一种运用信息技术的良好习惯。小学阶段就开始进行信息技术课程的教学，这一教学中，教师需要运用多元化的教学方式，实现学生对信息技术知识点的有效掌握，运用这一技术意识的有效提升。
二、构建信息素养的重要性
（一）培育信息技术运用的意识
信息技术是今后学生学习工作的有效手段。教学中更加注重信息素养的培养，可以有效提升他们运用该技术的意识，实现学生对相关技术应用。在教学过程中，教师把这种信息技术的具体应用进行有效讲解。学生在学习相关知识点的时候，可以进一步掌握其具体的应用。使得他们在今后的学习生活中不断提升运用意识。
（二）有助于课程目标的实现
信息技术是一门操作性较强的课程。学生只有不断提升相关知识点的应用水平，才能实现对知识点的理解和掌握。这种基于信息素养的教学模式可以有效提升教学的实用性，使得学生更多参与到信息技术的具体操作之中，使得他们的学习更加注重实用性。这也是该课程教学的目标和意义。
（三）激发学生参与教学的兴趣
基于信息素养的教学可以有效提升小学信息技术课程的趣味性。由于传统教学相对比较枯燥，学生对相关操作技巧掌握不到位，对抽象知识点理解深度不够。基于信息素养的教学模式可以将激发学生參与课程的主动性，使得学生在教学过程中，可以有效掌握相关的操作技巧，对信息技术的兴趣有效提升。例如，在教学过程中，教师运用案例教学兴趣激发的方式，让学生在宽松的环境中进行自主学习。由于学习环境宽松，学生的压力较小，他们更加容易被激发学习兴趣。
三、具体的教学措施
（一）更多了解学生的关注点
信息技术教学的意义在于有效提升学生运用计算机、网络技术的能力，使得他们具备更为娴熟的操作技巧。因此，更为全面的了解学生的现状是我们小学信息技术教学的前提和基础。一个班级的学生在信息技术知识点的接受能力等方面是存在差异性的。教师要想更好的教学。运用信息素养的理念，充分了解学生的差异性有着重要意义。首先需要了解自己班级学生的具体情况。学生对信息技术今后应用前途是否了解，对信息技术的关注点在哪，哪些学生在学习这一门课之前，已经接触过计算机网络等。这些都是教师需要充分了解的，使得每一个学生在教师的脑子中都有一个清晰的、具体的形象，这样教师才能有针对性的选择素养培养，开展信息技术教学，对不同的学生采用不同的应用案例。教师需要多与学生进行沟通，多听一听他们的想法，全方位掌握学生对信息技术教学的兴趣状态。例如：多媒体课件制作学生的关注点在哪里，Excel表格的应用途径在哪里等。这些都将成为教师选择不同教学的基础。
（二）实现学生的自主研究
在知识点的学习过程中，教师需要引导学生对其他知识点的网络化学习，使得学生对知识点的掌握有着整体的了解和认识。然后，教师需要进一步拓展他们对不同喜好部分的研学，引导他们表达出对这一部分知识点的理解和认识。教师需要运用事例，实现学生自主学习相关知识点的概念及应用等，对整个知识点有一个全面的、系统的认识。然后针对学生不同的喜好，允许学生选择自己喜欢的部分进行研学，构建他们对不同知识点的认识和理解。需要充分尊重他们的学习兴趣点，让他们充分学习。最后让学生针对自己的研学的部分进行有效阐述，表达他们对这一部分知识点的理解和认识。例如：网页的认识这一部分教学内容，教师需要引导学生对其产生一定的兴趣。目前我们经常使用的浏览器有很多，像百度、搜狗、360、QQ等，教师运用这些具体的浏览器说明网页的具体情况，这样可以使得学生从具体到抽象的一个有效学习过程，使得他们在理解网页的一系列概念的时候，有的放矢。学习的主动性才能进一步提升。
（三）构建学生讨论机制
学习能力的标准主要是学习时间的长短，对信息技术知识点理解的准确程度等。其中对于相关知识点的理解需要学生进行相互讨论交流，从而有效提升他们对内容的有效认识和理解。因此教师信息技术的教学过程中必经的阶段就是学生自主讨论。需要在学生自主研究的过程之后，引导他们进行分组讨论交流，使得他们对相关的知识点听取别人的想法和理解。有时，学生可能对一个知识点的认识有着不同的理解和认识，通过讨论交流，他们将思想进行碰撞，更加容易激发他们对知识点的再次研学。当学生充分表达自己的理解和认识之后，教师需要给出正确的理解，让学生进一步研学相关部分，从而有效准确的理解相关知识点。
四、结语
小学阶段开设信息技术课程，有着重要意义，是小学生初步接触计算机、网络技术的有效抓手。教师需要运用教学资源，构建学生对课程学习的主动性，使得他们在相对宽松的学习环境中，不断提升教学素养的培养，使得他们在理解相关知识点的同时，进一步掌握相关操作技巧等，实现教学质量的有效提升。
参考文献
[1]邢倩菲.小学《信息技术基础》课程教学微课的设计与应用研究——以广西南宁市某高级中学为例[D].广西师范学院，2015，06：111-112.
[2]边永明.基于微课的“课内翻转”课堂实践——以小学信息技术课《儿时的游戏——图片的插入》为例[J].教育信息技术，2015，18（04）：123-124.
关键词：小学；信息技术；素养；教学
一、引言
现在是信息技术时代，信息化技术成为人们学习生活的必要手段。我们的生活工作将与信息技术的关系越来越紧密。信息素养是人们运用信息技术的基本能力。这种能力需要从小培养，形成一种运用信息技术的良好习惯。小学阶段就开始进行信息技术课程的教学，这一教学中，教师需要运用多元化的教学方式，实现学生对信息技术知识点的有效掌握，运用这一技术意识的有效提升。
二、构建信息素养的重要性
（一）培育信息技术运用的意识
信息技术是今后学生学习工作的有效手段。教学中更加注重信息素养的培养，可以有效提升他们运用该技术的意识，实现学生对相关技术应用。在教学过程中，教师把这种信息技术的具体应用进行有效讲解。学生在学习相关知识点的时候，可以进一步掌握其具体的应用。使得他们在今后的学习生活中不断提升运用意识。
（二）有助于课程目标的实现
信息技术是一门操作性较强的课程。学生只有不断提升相关知识点的应用水平，才能实现对知识点的理解和掌握。这种基于信息素养的教学模式可以有效提升教学的实用性，使得学生更多参与到信息技术的具体操作之中，使得他们的学习更加注重实用性。这也是该课程教学的目标和意义。
（三）激发学生参与教学的兴趣
基于信息素养的教学可以有效提升小学信息技术课程的趣味性。由于传统教学相对比较枯燥，学生对相关操作技巧掌握不到位，对抽象知识点理解深度不够。基于信息素养的教学模式可以将激发学生參与课程的主动性，使得学生在教学过程中，可以有效掌握相关的操作技巧，对信息技术的兴趣有效提升。例如，在教学过程中，教师运用案例教学兴趣激发的方式，让学生在宽松的环境中进行自主学习。由于学习环境宽松，学生的压力较小，他们更加容易被激发学习兴趣。
三、具体的教学措施
（一）更多了解学生的关注点
信息技术教学的意义在于有效提升学生运用计算机、网络技术的能力，使得他们具备更为娴熟的操作技巧。因此，更为全面的了解学生的现状是我们小学信息技术教学的前提和基础。一个班级的学生在信息技术知识点的接受能力等方面是存在差异性的。教师要想更好的教学。运用信息素养的理念，充分了解学生的差异性有着重要意义。首先需要了解自己班级学生的具体情况。学生对信息技术今后应用前途是否了解，对信息技术的关注点在哪，哪些学生在学习这一门课之前，已经接触过计算机网络等。这些都是教师需要充分了解的，使得每一个学生在教师的脑子中都有一个清晰的、具体的形象，这样教师才能有针对性的选择素养培养，开展信息技术教学，对不同的学生采用不同的应用案例。教师需要多与学生进行沟通，多听一听他们的想法，全方位掌握学生对信息技术教学的兴趣状态。例如：多媒体课件制作学生的关注点在哪里，Excel表格的应用途径在哪里等。这些都将成为教师选择不同教学的基础。
（二）实现学生的自主研究
在知识点的学习过程中，教师需要引导学生对其他知识点的网络化学习，使得学生对知识点的掌握有着整体的了解和认识。然后，教师需要进一步拓展他们对不同喜好部分的研学，引导他们表达出对这一部分知识点的理解和认识。教师需要运用事例，实现学生自主学习相关知识点的概念及应用等，对整个知识点有一个全面的、系统的认识。然后针对学生不同的喜好，允许学生选择自己喜欢的部分进行研学，构建他们对不同知识点的认识和理解。需要充分尊重他们的学习兴趣点，让他们充分学习。最后让学生针对自己的研学的部分进行有效阐述，表达他们对这一部分知识点的理解和认识。例如：网页的认识这一部分教学内容，教师需要引导学生对其产生一定的兴趣。目前我们经常使用的浏览器有很多，像百度、搜狗、360、QQ等，教师运用这些具体的浏览器说明网页的具体情况，这样可以使得学生从具体到抽象的一个有效学习过程，使得他们在理解网页的一系列概念的时候，有的放矢。学习的主动性才能进一步提升。
（三）构建学生讨论机制
学习能力的标准主要是学习时间的长短，对信息技术知识点理解的准确程度等。其中对于相关知识点的理解需要学生进行相互讨论交流，从而有效提升他们对内容的有效认识和理解。因此教师信息技术的教学过程中必经的阶段就是学生自主讨论。需要在学生自主研究的过程之后，引导他们进行分组讨论交流，使得他们对相关的知识点听取别人的想法和理解。有时，学生可能对一个知识点的认识有着不同的理解和认识，通过讨论交流，他们将思想进行碰撞，更加容易激发他们对知识点的再次研学。当学生充分表达自己的理解和认识之后，教师需要给出正确的理解，让学生进一步研学相关部分，从而有效准确的理解相关知识点。
四、结语
小学阶段开设信息技术课程，有着重要意义，是小学生初步接触计算机、网络技术的有效抓手。教师需要运用教学资源，构建学生对课程学习的主动性，使得他们在相对宽松的学习环境中，不断提升教学素养的培养，使得他们在理解相关知识点的同时，进一步掌握相关操作技巧等，实现教学质量的有效提升。
参考文献
[1]邢倩菲.小学《信息技术基础》课程教学微课的设计与应用研究——以广西南宁市某高级中学为例[D].广西师范学院，2015，06：111-112.
[2]边永明.基于微课的“课内翻转”课堂实践——以小学信息技术课《儿时的游戏——图片的插入》为例[J].教育信息技术，2015，18（04）：123-124.