论文部分内容阅读
【摘要】心理学研究表明,和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。怎样才能创设出和谐的课堂氛围呢? 采用多样化的方法教学，提高学生学习兴趣；教师保持良好的情绪，不断吸引学生的注意力；教态与教学语言也是吸引学生注意的重要方面。
【关键词】教师；学生； 课堂氛围
【中图分类号】R623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0113-02
在课堂教学中，每位教师都希望营造出一种理想的课堂氛围：希望学生跟随教师的教学思路积极配合，需要看时，学生能聚精会神、目不转睛；需要听时，学生能专心致志，侧耳倾听；需要写时，学生身心合一，心随手动；需要想时，学生能大胆创意，凝神静思。让整个课堂气氛轻松，学生思维活跃。那么，如何能达到这种境界呢？
从心理学的角度来分析，小学生注意力有两种特点：一是无意注意；二是有意注意。而往往无意注意占优势，因此，在教学中教师如何充分利用儿童的无意注意，并积极发展儿童的有意注意是创设活跃课堂气氛的关键所在。在课堂教学中，能让学生在不知不觉中轻松地掌握知识、技能，必须充分利用无意注意的规律组织教学过程，让学生在无意注意当中通过激发兴趣真正感受到学习的乐趣。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者”。我们可以得出，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学生有了兴趣才能集中注意力，才能学到更多的知识，达到预期的课堂效果。
新课程倡导学生的动手操作和合作学习，把学生带动到实践中，玩中学习，如果学生没有学习的兴趣，便很难集中学生的注意力，难以达到预期的目的。小学生脑神经容易疲劳，意志薄弱，我认为提高学生注意力可以从以下几个方面入手：
1 采用多样化的教学方法，提高学生学习兴趣
小学生天生活泼好动，上课后很难从课间大活动量的兴奋中把注意力转移到课堂上，这样，自然就对组织教学造成影响。因此，我们可以采用多种方法来导入新课，如游戏，唱歌，看谁算得又对又快，讲故事、表演、抢答等，对放松学生脑神经、转移注意，调整情绪具有明显的效果。能帮助学生把注意力从室外引入室内，自然的转移到课内，进入较佳的学习状态。例如：在教学一年级下册《平面图形的拼组》的过程中，我采用多种方法进行教学，首先我让学生折一折，然后再比一比长方形的对边，看看能发现什么？学生动手操作后汇报（长方形的对边相等）。我趁势再问：如果对边不相等还能叫长方形吗?学生回答不能。我再让学生折一折，然后再比一比正方形的四条边，让学生说说又发现了什么？学生回答时可能不够到位，教师要适当引导用尺子量一量，用小棒摆一摆，从而理解正方形四条边都相等，然后我又问：你会做风车吗？做风车一般用什么形状的纸？教师这有一张长方形的纸，你有办法做吗？（请学生分组完成）使学生体会平面图形的特征，以及从长方形——正方形——四个三角形的变化感知这三者之间的关系，在风车转动成一个圆时学生又进一步加深了认识。本节课的设计围绕小学生活泼好动的天性，采用折一折、比一比、剪一剪、玩一玩的教学方法，既锻炼了学生动手能力，又激发学生学习数学的兴趣。使学生能轻松愉快的掌握知识，达到预期的教学效果。
2 教师保持良好的情绪，不断吸引学生的注意力
亲其师，才能信其道。小学生年龄小，其兴趣、情感都容易被教师所左右。因此，教师要对教学充满激情，丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。首先，教师不能受自然情绪的影响，要充满激情，并且用轻松的情绪感染学生。其次，让学生自始至终保持良好稳定的情绪和高度集中的注意力。如果教师无精打采，面无表情，那么学生也没有兴趣，就不可能学好。总之，和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，利用课间或课余等学生休息时间以朋友的身份和学生“亲密”接触，同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。
3 教师放下架子，平等地看待学生
我们班上的数学成绩比较平衡，尖子生不尖但是也没有什么差生，针对我班学生回答问题不积极地现象，我和班上同学进行了沟通最后我们约定按列轮流回答问题、补充问题、点评学生回答的问题结果学生都非常积极了，声音也变大了，当有学生回答错了，其他同学也能积极纠正，非常踊跃，气氛也变得热烈了。尤其是要及时发现后进生的闪光点，给以及时的表扬和鼓励。教学中偶尔插入一些挑战性的问题，是调节课堂气氛、活跃学生思维的有效方法之一。当然这也对集中他们整堂课的注意力非常有用。因为人人都可能要回答问题，也有肯能要对别人的问题进行评价，这个年龄的学生都是需要满足一定的虚荣心和成就感的。而且对那些在课堂上想举手又不敢的学生特别管用。最重要能培养他们思考的习惯。
4 教态与教学语言也是吸引学生注意的重要方面
教师教态自然大方，语言简洁，能拉近师生的距离，增强教师亲和力，让学生产生亲近感，并乐意接受教师传授知识，用生动形象的教学语言往往能牢牢吸引学生的注意力，例如：在教学二年级上册《数字的排列、组合》教学中，我采用的方法是：教师以亲切的语言讲述三只小动物（小狗小猪 小猫）到大象伯伯家做客的故事来吸引孩子的注意力，教师边讲故事边出示投影，提示：大象伯伯家的房门上了锁，上面写着：为了考考你，锁的密码是由1、2、3、组成的所有两位数的从小到大排列的第三位，三只小动物很着急，请你帮忙找一找，这样的导入过程就无形中激起了学生的好奇心，此时，他们正急着想找出答案呢，学生的注意力自然就集中起来了，从而也提高了教学课堂气氛。
当然，在整个小学数学教学中，设计各种游戏、活动、表演，采用多种新颖的教学方法只是集中学生注意，激发学生兴趣的一个方面。只要教师能因材施教，根据学生的性格特点，采用多种教学方法，应用生动的体态语，联系自己的实际，就一定能营造出轻松和谐的课堂氛围。
【关键词】教师；学生； 课堂氛围
【中图分类号】R623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0113-02
在课堂教学中，每位教师都希望营造出一种理想的课堂氛围：希望学生跟随教师的教学思路积极配合，需要看时，学生能聚精会神、目不转睛；需要听时，学生能专心致志，侧耳倾听；需要写时，学生身心合一，心随手动；需要想时，学生能大胆创意，凝神静思。让整个课堂气氛轻松，学生思维活跃。那么，如何能达到这种境界呢？
从心理学的角度来分析，小学生注意力有两种特点：一是无意注意；二是有意注意。而往往无意注意占优势，因此，在教学中教师如何充分利用儿童的无意注意，并积极发展儿童的有意注意是创设活跃课堂气氛的关键所在。在课堂教学中，能让学生在不知不觉中轻松地掌握知识、技能，必须充分利用无意注意的规律组织教学过程，让学生在无意注意当中通过激发兴趣真正感受到学习的乐趣。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者”。我们可以得出，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学生有了兴趣才能集中注意力，才能学到更多的知识，达到预期的课堂效果。
新课程倡导学生的动手操作和合作学习，把学生带动到实践中，玩中学习，如果学生没有学习的兴趣，便很难集中学生的注意力，难以达到预期的目的。小学生脑神经容易疲劳，意志薄弱，我认为提高学生注意力可以从以下几个方面入手：
1 采用多样化的教学方法，提高学生学习兴趣
小学生天生活泼好动，上课后很难从课间大活动量的兴奋中把注意力转移到课堂上，这样，自然就对组织教学造成影响。因此，我们可以采用多种方法来导入新课，如游戏，唱歌，看谁算得又对又快，讲故事、表演、抢答等，对放松学生脑神经、转移注意，调整情绪具有明显的效果。能帮助学生把注意力从室外引入室内，自然的转移到课内，进入较佳的学习状态。例如：在教学一年级下册《平面图形的拼组》的过程中，我采用多种方法进行教学，首先我让学生折一折，然后再比一比长方形的对边，看看能发现什么？学生动手操作后汇报（长方形的对边相等）。我趁势再问：如果对边不相等还能叫长方形吗?学生回答不能。我再让学生折一折，然后再比一比正方形的四条边，让学生说说又发现了什么？学生回答时可能不够到位，教师要适当引导用尺子量一量，用小棒摆一摆，从而理解正方形四条边都相等，然后我又问：你会做风车吗？做风车一般用什么形状的纸？教师这有一张长方形的纸，你有办法做吗？（请学生分组完成）使学生体会平面图形的特征，以及从长方形——正方形——四个三角形的变化感知这三者之间的关系，在风车转动成一个圆时学生又进一步加深了认识。本节课的设计围绕小学生活泼好动的天性，采用折一折、比一比、剪一剪、玩一玩的教学方法，既锻炼了学生动手能力，又激发学生学习数学的兴趣。使学生能轻松愉快的掌握知识，达到预期的教学效果。
2 教师保持良好的情绪，不断吸引学生的注意力
亲其师，才能信其道。小学生年龄小，其兴趣、情感都容易被教师所左右。因此，教师要对教学充满激情，丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。首先，教师不能受自然情绪的影响，要充满激情，并且用轻松的情绪感染学生。其次，让学生自始至终保持良好稳定的情绪和高度集中的注意力。如果教师无精打采，面无表情，那么学生也没有兴趣，就不可能学好。总之，和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，利用课间或课余等学生休息时间以朋友的身份和学生“亲密”接触，同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。
3 教师放下架子，平等地看待学生
我们班上的数学成绩比较平衡，尖子生不尖但是也没有什么差生，针对我班学生回答问题不积极地现象，我和班上同学进行了沟通最后我们约定按列轮流回答问题、补充问题、点评学生回答的问题结果学生都非常积极了，声音也变大了，当有学生回答错了，其他同学也能积极纠正，非常踊跃，气氛也变得热烈了。尤其是要及时发现后进生的闪光点，给以及时的表扬和鼓励。教学中偶尔插入一些挑战性的问题，是调节课堂气氛、活跃学生思维的有效方法之一。当然这也对集中他们整堂课的注意力非常有用。因为人人都可能要回答问题，也有肯能要对别人的问题进行评价，这个年龄的学生都是需要满足一定的虚荣心和成就感的。而且对那些在课堂上想举手又不敢的学生特别管用。最重要能培养他们思考的习惯。
4 教态与教学语言也是吸引学生注意的重要方面
教师教态自然大方，语言简洁，能拉近师生的距离，增强教师亲和力，让学生产生亲近感，并乐意接受教师传授知识，用生动形象的教学语言往往能牢牢吸引学生的注意力，例如：在教学二年级上册《数字的排列、组合》教学中，我采用的方法是：教师以亲切的语言讲述三只小动物（小狗小猪 小猫）到大象伯伯家做客的故事来吸引孩子的注意力，教师边讲故事边出示投影，提示：大象伯伯家的房门上了锁，上面写着：为了考考你，锁的密码是由1、2、3、组成的所有两位数的从小到大排列的第三位，三只小动物很着急，请你帮忙找一找，这样的导入过程就无形中激起了学生的好奇心，此时，他们正急着想找出答案呢，学生的注意力自然就集中起来了，从而也提高了教学课堂气氛。
当然，在整个小学数学教学中，设计各种游戏、活动、表演，采用多种新颖的教学方法只是集中学生注意，激发学生兴趣的一个方面。只要教师能因材施教，根据学生的性格特点，采用多种教学方法，应用生动的体态语，联系自己的实际，就一定能营造出轻松和谐的课堂氛围。