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摘要：从我国目前语文教育展趋势来看，小学语文教育教学越来越得到社会家长的关心和各级教育部门的高度重视，提升小学语文阅读教学的有效性，对于提升小学生的语文综合学习能力有着强大的助力作用。小学语文教师要在阅读教学过程中充分了解学生实际学习情况与发展水平，培养学生形成正确的阅读习惯，为其文学素养的发展指明正确的方向，从而让小学生形成积极、有效、科学及健康的学习心态。
关键词：小学语文;阅读教学;对策
引言：
在当下小学语文阅读教学发展阶段，语文教师要指导学生形成正确的语文文化素养，帮助学生在学习过程中了解自身对文学作品的兴趣为出发点，培养学生对文学作品产生积极有效的阅读习惯，引导学生在学习过程中，感知文学作品当中的语言美与情感美 ，增强学生对文学作品的分析能力与鉴赏能力，全面提高小学生语文阅读的学习效率。
一、小学语文阅读教学问题现状
要想有效提升小學语文阅读的教学水平，就要了解在目前小学语文阅读教学过程中存在的问题现象是什么。语文教师作为语文阅读教学活动的主体设计者，其自身教学水准会影响语文阅读教学效果的实现程度，由于部分教师对于语文教材教案过于依赖，导致课程灵活性差，学生在课堂教学活动过程中参与感较低，不利于学生对于语文阅读兴趣的有效培养与发展。在教学活动开展的过程中，部分教师没有注重学生在语文教学活动当中的主体性，从而导致学生只能被动学习与接受相关知识，不能积极促进学生对于语文学习的主观能动性发展[1]。部分教师在设置阅读教学目标的环节上，没有进行教学目标的革新优化，从而脱离了教材指导发展方向与学生个人实际语文学习能力发展情况，导致课程目标设置泛化，不利于学生学习认知水平的有效发展。以上教学问题皆是在小学语文阅读教学过程中存在的教学问题，需要语文教师在小学语文教学过程中进行有效反思。
二、提升小学语文阅读教学的有效策略
（一）提升小学语文教师教学水平与教学能力
小学语文作为人文素养发展教学的重要学科，对于语文教师的文学素养以及语文综合教学能力都提出了较高的教学要求。教师在教学的过程中，要注重自身的教学情感表达与教学方式方法。语文教师应当掌控好自身的教学风格。通过树立良好的语文教师形象，积极调动语文课堂教学气氛。在教学过程中教师应当摆脱传统的单一教学模式，对于学生表现给予充分的肯定与鼓励，要从素质教育角度出发，注重培养学生对于语文阅读的兴趣爱好，在充实自身教学能力的同时，积极更新教学思维，优化教学方式与手法。为学生构建生动有趣的学习环境，从而有效增强学生的语文阅读学习积极性。
（二）确保教学目标的科学有效性
在小学的语文阅读教学过程当中，语文教师要对课程内容进行科学性设计，针对低年级学生处于语文学习基础阶段发展水平，教师要着重培养低年级学生对于生字、词的掌握能力，针对中、高年级学生的语文学习发展阶段，应当在中、高年级学生对于生字、词句有效把握的基础上，教师在教学过程中要着重引导学生通过对文章内容与文章情感的有效理解，提升自身的语文知识能力、掌握文章相关写作技巧与方法[2]，从而促进自身情感的文学表达能力。教师要在教学过程中对于学生进行积极有效地教学引导，从而提升学生的语文阅读能力与水平。
例如《麻雀》教学过程中，教师应当让学生对于文章当中老麻雀对于小麻雀的保护表现内容有着一定的情感体会，让学生可以自主找到文章当中关于老麻雀保护小麻雀的具体描写内容，从而有效理解作者想要表达得真实情感意图。在设置不同课时的教学目标时，教师应当注重在教学过程中要采取循序渐进的教学理念，从而可有效地帮助学生更好地理解文章内容以及作者想要表达的思想感情。
（三）有效提升学生的阅读思维与自主阅读能力
要注重培养学生形成自主阅读的能力以及习惯，让学生在进行文学作品的阅读的过程中，积极地发挥自主学习能力对文章的内容产生独立性思考，教师尊重学生个性化发展的差异性，要在学生进行自主阅读的过程中进行有效地启发以及指导，让学生自主对文章内容进行发散性思考，从而有效提升学生的自主阅读学习能力，培养学生形成可以独立阅读的良好习惯[3]。让学生学会使用正确的阅读方法，带着对于文章内容的疑问去进行相关阅读活动。除此之外，教师还应当保障学生每周具有充足的语文阅读时间，为不同发展水平的学生群体提供文学作品的阅读计划，通过对于课内外文学作品的有效阅读，提升学生语文阅读的积累水平，从而有效提升学生的语文阅读能力与个人文学素养发展水平。
（四）为学生创建良好的家庭阅读氛围
全方位提升小学生语文阅读的学习能力，离不开学校课堂教育教学活动与家庭教育的共同努力，家长在开展家庭教育活动时，要注重开展对于学生的文化素质的指导教育活动，为学生在家庭生活中营造积极有效的语文阅读氛围，通过为学生购置相关书籍，拓展学生课外文学作品的阅读视野，积极与学生进行关于文学作品内容与表达思想的有效谈论与沟通，深化学生对于文学作品的情感理解，带动学生自主阅读的积极性，提升学生终身阅读的文学发展意识与综合素质发展能力。
结束语
增强小学语文阅读教学有效性，对于促进小学生语文综合素质能力以及学生对于文学作品的把握分析能力都有着重大的影响和意义，语文教师应当要多方面创设有效教学情境，帮助小学生感知文学作品中的语言美和情感美，激发他们阅读文学作品的欲望，促进他们形成正确的阅读习惯与阅读意识，提升他们语文阅读能力和发展水平，从而有效巩固小学生语文阅读学习能力与学习基础。
参考文献
[1]应苗. 浅议小学语文阅读情境教学策略[J]. 语文知识，2017（06）：53-54.
[2]余玲艳，代建军. 小学语文深度阅读教学探析[J]. 现代教育科学，2017（08）：92-96.
[3]陈小云. 小学语文阅读促写教学开展策略探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（10）：146.
关键词：小学语文;阅读教学;对策
引言：
在当下小学语文阅读教学发展阶段，语文教师要指导学生形成正确的语文文化素养，帮助学生在学习过程中了解自身对文学作品的兴趣为出发点，培养学生对文学作品产生积极有效的阅读习惯，引导学生在学习过程中，感知文学作品当中的语言美与情感美 ，增强学生对文学作品的分析能力与鉴赏能力，全面提高小学生语文阅读的学习效率。
一、小学语文阅读教学问题现状
要想有效提升小學语文阅读的教学水平，就要了解在目前小学语文阅读教学过程中存在的问题现象是什么。语文教师作为语文阅读教学活动的主体设计者，其自身教学水准会影响语文阅读教学效果的实现程度，由于部分教师对于语文教材教案过于依赖，导致课程灵活性差，学生在课堂教学活动过程中参与感较低，不利于学生对于语文阅读兴趣的有效培养与发展。在教学活动开展的过程中，部分教师没有注重学生在语文教学活动当中的主体性，从而导致学生只能被动学习与接受相关知识，不能积极促进学生对于语文学习的主观能动性发展[1]。部分教师在设置阅读教学目标的环节上，没有进行教学目标的革新优化，从而脱离了教材指导发展方向与学生个人实际语文学习能力发展情况，导致课程目标设置泛化，不利于学生学习认知水平的有效发展。以上教学问题皆是在小学语文阅读教学过程中存在的教学问题，需要语文教师在小学语文教学过程中进行有效反思。
二、提升小学语文阅读教学的有效策略
（一）提升小学语文教师教学水平与教学能力
小学语文作为人文素养发展教学的重要学科，对于语文教师的文学素养以及语文综合教学能力都提出了较高的教学要求。教师在教学的过程中，要注重自身的教学情感表达与教学方式方法。语文教师应当掌控好自身的教学风格。通过树立良好的语文教师形象，积极调动语文课堂教学气氛。在教学过程中教师应当摆脱传统的单一教学模式，对于学生表现给予充分的肯定与鼓励，要从素质教育角度出发，注重培养学生对于语文阅读的兴趣爱好，在充实自身教学能力的同时，积极更新教学思维，优化教学方式与手法。为学生构建生动有趣的学习环境，从而有效增强学生的语文阅读学习积极性。
（二）确保教学目标的科学有效性
在小学的语文阅读教学过程当中，语文教师要对课程内容进行科学性设计，针对低年级学生处于语文学习基础阶段发展水平，教师要着重培养低年级学生对于生字、词的掌握能力，针对中、高年级学生的语文学习发展阶段，应当在中、高年级学生对于生字、词句有效把握的基础上，教师在教学过程中要着重引导学生通过对文章内容与文章情感的有效理解，提升自身的语文知识能力、掌握文章相关写作技巧与方法[2]，从而促进自身情感的文学表达能力。教师要在教学过程中对于学生进行积极有效地教学引导，从而提升学生的语文阅读能力与水平。
例如《麻雀》教学过程中，教师应当让学生对于文章当中老麻雀对于小麻雀的保护表现内容有着一定的情感体会，让学生可以自主找到文章当中关于老麻雀保护小麻雀的具体描写内容，从而有效理解作者想要表达得真实情感意图。在设置不同课时的教学目标时，教师应当注重在教学过程中要采取循序渐进的教学理念，从而可有效地帮助学生更好地理解文章内容以及作者想要表达的思想感情。
（三）有效提升学生的阅读思维与自主阅读能力
要注重培养学生形成自主阅读的能力以及习惯，让学生在进行文学作品的阅读的过程中，积极地发挥自主学习能力对文章的内容产生独立性思考，教师尊重学生个性化发展的差异性，要在学生进行自主阅读的过程中进行有效地启发以及指导，让学生自主对文章内容进行发散性思考，从而有效提升学生的自主阅读学习能力，培养学生形成可以独立阅读的良好习惯[3]。让学生学会使用正确的阅读方法，带着对于文章内容的疑问去进行相关阅读活动。除此之外，教师还应当保障学生每周具有充足的语文阅读时间，为不同发展水平的学生群体提供文学作品的阅读计划，通过对于课内外文学作品的有效阅读，提升学生语文阅读的积累水平，从而有效提升学生的语文阅读能力与个人文学素养发展水平。
（四）为学生创建良好的家庭阅读氛围
全方位提升小学生语文阅读的学习能力，离不开学校课堂教育教学活动与家庭教育的共同努力，家长在开展家庭教育活动时，要注重开展对于学生的文化素质的指导教育活动，为学生在家庭生活中营造积极有效的语文阅读氛围，通过为学生购置相关书籍，拓展学生课外文学作品的阅读视野，积极与学生进行关于文学作品内容与表达思想的有效谈论与沟通，深化学生对于文学作品的情感理解，带动学生自主阅读的积极性，提升学生终身阅读的文学发展意识与综合素质发展能力。
结束语
增强小学语文阅读教学有效性，对于促进小学生语文综合素质能力以及学生对于文学作品的把握分析能力都有着重大的影响和意义，语文教师应当要多方面创设有效教学情境，帮助小学生感知文学作品中的语言美和情感美，激发他们阅读文学作品的欲望，促进他们形成正确的阅读习惯与阅读意识，提升他们语文阅读能力和发展水平，从而有效巩固小学生语文阅读学习能力与学习基础。
参考文献
[1]应苗. 浅议小学语文阅读情境教学策略[J]. 语文知识，2017（06）：53-54.
[2]余玲艳，代建军. 小学语文深度阅读教学探析[J]. 现代教育科学，2017（08）：92-96.
[3]陈小云. 小学语文阅读促写教学开展策略探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（10）：146.