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【摘要】近年来，随着地理课程改革的进行，课堂教学方式发生了巨大的变化，多媒体教学在地理教学中的作用也愈加明显。在教学中，运用多媒体技术，使教学内容呈现直观、形象、高效、多样性的特点，适时适当地运用多媒体可充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。但是有利有弊，同时也出现了一系列的问题，这就使我们想到了传统教学方式那些不可替代的优势，笔者通过几十年的教学经验，总结出一套最实用有效的教学方法，即将现代教学手段与传统教学手段巧妙的搭配运用，做到既爱“富”又不嫌“贫”。以下是就此问题展开的论述。
【关键词】地理教学 多媒体 传统教学法 合理搭配
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0185-02
几十年的教学生涯，大部分时间是在教学手段的贫穷与落后中度过的，即一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材和自己手写的教案，有所改变也仅仅发生在最近几年。随着电脑的出现，多媒体课件走进了我们的课堂教学，从而使我们的教学手段发生了天翻地覆的改变。无声的教材变成了有声的图画、空洞的语言描述变成了精彩的视频展示，让我们充分体验到“富”起来的教学手段带来的好处。教学手段的改变直接影响到教师教学方法的深刻变革，特别是在各级各类课堂教学评比中，更是强调教师必须使用多媒体教学手段，否则不得参评。在这样的形式下，很多教师基本上摒弃了传统的教学手段，告别了粉笔与黑板，离开了课本，基本上不写教案，专心致志的使用现代化教学手段，甚至达到了离开课件就无法上课的地步。这种现象的出现我认为不是一件好事，且不说一旦教室停电就无法上课，就是在正常情况下，传统教学手段也有其不可替代的优势。在教学中最好的方法应该是将现代教学手段与传统教学手段合理的搭配，做到既爱“富”又不嫌“贫”，才能达到课堂教学的最完美境界。
一、课件展要点、课文标红线
新授课伊始，教师每每都爱用课件展示教学目标，强调教学重点难点，然后开讲，却未见学生连课本都未拿出来，用品都未准备齐，你强调的口沫飞溅，他表现的神情漠然，根本就未听见老师在说什么。如何改变这种现象是我们必须思考的一个问题。我的做法是：上课前五分钟，让学生提前将地理课所需教材、地图册、填充图、导学案准备好，打开课本，把将要学习的新课内容先浏览一遍。上课后用课件展示教学目标、重点难点，学生读完后，对照目标和重点难点将相应内容用红色笔在教材上标划出来，这样学生对新课需要掌握的内容就能做到心中有数。标完后，默读三遍，加深记忆，为后面的学习打下良好的基础。
二、课件提问题、学生背答案
地理课教学中，总有一些需要学生死记硬背的知识。如一些地形名称、地理数据、气温和降水的分布规律、各种气候的特点等内容，而这些知识单靠标标划划是解决不了问题的。为了让学生在课堂上牢牢记住这些知识，我就将这些知识以问题的形式用课件展示出来，再让学生在规定的时间内背熟，最后以比赛的形式相互提问，也可让学生抢答。这样做，学生记忆的目的明确，效率自然就高。
三、课件显图表、文字用手填
地图是地理课堂教学的第二语言，通过读图、析图，有助于学生建立地理空间概念，加深对地理现象的时空分布及相互关系的理解。在教学中，为提高学生的读图、析图能力和图文转换能力，我就有意识的在地理课堂教学中加强学生的填图训练。但以前教学手段贫穷落后时，我总是先用粉笔在黑板上画好空白地图，再让学生填图，其间耽误了很多宝贵的课堂教学时间。现在有了多媒体课件，提前将需要学生掌握的地图内容用空白图做成课件，在课堂上展示，然后让学生将需要掌握的地形名称填在图中相应的位置。因为课件显示的地图清晰明了，所以学生填图时省时省力，既加深了学生对所学知识的印象，又收到事半功倍之效果。
四、课件做总结、试卷来训练
一节课的教学，巧在开头、重在精讲、贵在总结、难在训练。以前讲完课做总结，无外乎捋着黑板上写的知识点重复一遍，对学生掌握所学知识起不了什么作用。现在有了多媒体课件，我们就可以将一节课的知识点用思维导图的形式呈现出来，让学生对本节课的知识结构、知识要点、知识关联都能有一个清晰的、系统的认识。但用课件做试题检测就不那么理想了，因为这样不容易关注到每一个学生。这时，我们可以用预先印制好的配套试卷来进行当堂检测，学生做完后，公布答案，小组间、同位间相互对改，即关注到每一个学生，又节省了时间，提高了课堂教学效果。
五、课件给结果、讲评用语言
每次测试结束，我们总要评讲试卷。以前，我们需要讲评时用粉笔将结果写在黑板上，往往是老师写完了答案要等学生抄完后再讲下一道题，既费心劳力又耽误时间。现在我们可以在用语言讲评的同时，将答案用课件展示出来，学生记起来相当方便，老师也可省却很多气力。悠然自得间一张试卷讲评就结束了，还可腾出时间让学生多记几遍，何乐而不为。
综上所述，多媒体教学和传统教学都有各自的的优点，如果在课堂中不能把握适度的原则，也会影响到教学效果。不是所有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课，多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，和教师传统教学相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，不能完全替代传统教学。只有将二者完美的结合，巧妙搭配，才能真正有效的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
地理课堂教学，讲究的是艺术，享受的是过程。只要我们大家用心思考，巧妙搭配课堂教学手段，定会让我们的地理课堂成为学生享受成功的乐园。
【关键词】地理教学 多媒体 传统教学法 合理搭配
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0185-02
几十年的教学生涯，大部分时间是在教学手段的贫穷与落后中度过的，即一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材和自己手写的教案，有所改变也仅仅发生在最近几年。随着电脑的出现，多媒体课件走进了我们的课堂教学，从而使我们的教学手段发生了天翻地覆的改变。无声的教材变成了有声的图画、空洞的语言描述变成了精彩的视频展示，让我们充分体验到“富”起来的教学手段带来的好处。教学手段的改变直接影响到教师教学方法的深刻变革，特别是在各级各类课堂教学评比中，更是强调教师必须使用多媒体教学手段，否则不得参评。在这样的形式下，很多教师基本上摒弃了传统的教学手段，告别了粉笔与黑板，离开了课本，基本上不写教案，专心致志的使用现代化教学手段，甚至达到了离开课件就无法上课的地步。这种现象的出现我认为不是一件好事，且不说一旦教室停电就无法上课，就是在正常情况下，传统教学手段也有其不可替代的优势。在教学中最好的方法应该是将现代教学手段与传统教学手段合理的搭配，做到既爱“富”又不嫌“贫”，才能达到课堂教学的最完美境界。
一、课件展要点、课文标红线
新授课伊始，教师每每都爱用课件展示教学目标，强调教学重点难点，然后开讲，却未见学生连课本都未拿出来，用品都未准备齐，你强调的口沫飞溅，他表现的神情漠然，根本就未听见老师在说什么。如何改变这种现象是我们必须思考的一个问题。我的做法是：上课前五分钟，让学生提前将地理课所需教材、地图册、填充图、导学案准备好，打开课本，把将要学习的新课内容先浏览一遍。上课后用课件展示教学目标、重点难点，学生读完后，对照目标和重点难点将相应内容用红色笔在教材上标划出来，这样学生对新课需要掌握的内容就能做到心中有数。标完后，默读三遍，加深记忆，为后面的学习打下良好的基础。
二、课件提问题、学生背答案
地理课教学中，总有一些需要学生死记硬背的知识。如一些地形名称、地理数据、气温和降水的分布规律、各种气候的特点等内容，而这些知识单靠标标划划是解决不了问题的。为了让学生在课堂上牢牢记住这些知识，我就将这些知识以问题的形式用课件展示出来，再让学生在规定的时间内背熟，最后以比赛的形式相互提问，也可让学生抢答。这样做，学生记忆的目的明确，效率自然就高。
三、课件显图表、文字用手填
地图是地理课堂教学的第二语言，通过读图、析图，有助于学生建立地理空间概念，加深对地理现象的时空分布及相互关系的理解。在教学中，为提高学生的读图、析图能力和图文转换能力，我就有意识的在地理课堂教学中加强学生的填图训练。但以前教学手段贫穷落后时，我总是先用粉笔在黑板上画好空白地图，再让学生填图，其间耽误了很多宝贵的课堂教学时间。现在有了多媒体课件，提前将需要学生掌握的地图内容用空白图做成课件，在课堂上展示，然后让学生将需要掌握的地形名称填在图中相应的位置。因为课件显示的地图清晰明了，所以学生填图时省时省力，既加深了学生对所学知识的印象，又收到事半功倍之效果。
四、课件做总结、试卷来训练
一节课的教学，巧在开头、重在精讲、贵在总结、难在训练。以前讲完课做总结，无外乎捋着黑板上写的知识点重复一遍，对学生掌握所学知识起不了什么作用。现在有了多媒体课件，我们就可以将一节课的知识点用思维导图的形式呈现出来，让学生对本节课的知识结构、知识要点、知识关联都能有一个清晰的、系统的认识。但用课件做试题检测就不那么理想了，因为这样不容易关注到每一个学生。这时，我们可以用预先印制好的配套试卷来进行当堂检测，学生做完后，公布答案，小组间、同位间相互对改，即关注到每一个学生，又节省了时间，提高了课堂教学效果。
五、课件给结果、讲评用语言
每次测试结束，我们总要评讲试卷。以前，我们需要讲评时用粉笔将结果写在黑板上，往往是老师写完了答案要等学生抄完后再讲下一道题，既费心劳力又耽误时间。现在我们可以在用语言讲评的同时，将答案用课件展示出来，学生记起来相当方便，老师也可省却很多气力。悠然自得间一张试卷讲评就结束了，还可腾出时间让学生多记几遍，何乐而不为。
综上所述，多媒体教学和传统教学都有各自的的优点，如果在课堂中不能把握适度的原则，也会影响到教学效果。不是所有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课，多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，和教师传统教学相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，不能完全替代传统教学。只有将二者完美的结合，巧妙搭配，才能真正有效的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
地理课堂教学，讲究的是艺术，享受的是过程。只要我们大家用心思考，巧妙搭配课堂教学手段，定会让我们的地理课堂成为学生享受成功的乐园。