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摘 要：生物是高中时期必须接受的学科内容之一，思维导图使用其中可以帮助学生掌握相关知识，尤其是对于生物知识学习来说，其自身拥有的知识比较烦琐和复杂，需要教师在整个教学中使用更加艺术和针对性形式进行。
关键词：高中生物;思维导图;策略
作为高中阶段的重点学科之一，生物课程需要学生识记的知识点较多，思维导图教学法的有效利用，不仅能够帮助教师明确教学思路，还能对学生有良好的引导作用，促进学生知识结构的形成与发展。作为高中生物教师，我们要重视建立不同知识之间的联系，并善于借助思维导图来引导学生深入挖掘生物知识，使学生在自主构建宏观知识框架的过程中，逐渐明晰和认清知识之间的内在联系，进而引导学生掌握学习生物知识的科学路径并在此基础上探索更为广阔的生物学领域知识。
一、高中生物教学中思维导图的运用策略
1.激发学生求知欲与学习兴趣
知识是源泉，人们在学习知识的同时不断满足自身的需求。而有一位心理学家曾说过，深刻而又稳定的兴趣一定是产生在需求的基础上。而思维导图的引入就是满足学生的求知欲，它将知识整体的内容表现出来，为学生创造了自我学习的机会，使得学生可以更好地学习。而学生一旦产生了学习兴趣，他们就会去主动学习知识，自己深入地思考与探究。在学习过程中，学习的主观能动性被调动起来后，就使得学生自己爱上学习，从而也使得学习效率得到提高。除此之外，学生自主完成思维导图，更加促进了学生学习的积极性，让学生找到学习的乐趣，对于学生自身的创造力有一定益处。
2.引导学生使用思维导图记笔记
在生物学习中，记笔记是必不可少的，为了能够更高效的记笔记，减少文字，方便记忆，让笔记一目了然，为后面的复习奠定基础，可以將思维导图记笔记的方式引入到的课堂中。这样一来，不仅仅节省了学生记笔记的时间，同时还能够明显的标注一些关键的信息，给学生留出了更多的时间和精力用于一些实际问题的思考和解决上面。同时，在笔记中融入思维导图这种方法还能够加强学生对于知识的记忆和创造力，让学生有更多的时间去聆听教师的讲解，去做深入的思考和分析，能够在课堂中就很好的将一些知识消化吸收，这样一来会获得更好的学习效果。因此思维导图这种模式是学生一种很好的学习习惯。
3.强化学生复习
将思维导图运用到复习环节，能有效加深学生对知识的印象，巩固学生对知识的掌握，同时，思维导图还能全面、清晰的呈现知识框架，学生可以在思维导图的帮助下及时查漏补缺，完善和补充学习到的知识。
例如，在学习《生物群落的构成》时，就可以利用思维导图帮助学生在复习中强化学到的知识。在课堂教学结束之后，我对学生说：“同学们，通过今天的学习大家知道了构成一个完整生物群落的生物有哪些，也知道了群落中不同的种间关系，学习完毕后请大家跟着思维导图复习和巩固知识吧。”思维导图中详细列出了生物群落的构成，重点对群落中种间的关系进行了解释，即：互利共生、竞争、捕食、寄生等关系，让学生对这部分的生物知识有了全新的理解。这样，通过思维导图帮助学生复习，学生能及时发现在学习过程中遗漏的知识，完善和补充知识体系的完整性，有效地提高了高中生物课堂的教学效率。
4实行小组合作，运用团体力量
在传统的教育模式之中，教师往往采取的是单人的口头教授方法，忽略了学生群体在教学中的作用。新的教育模式之下，可以采取小组合作探究的方法来帮助学生建立高中生物知识的思维导图。教师可以采取任命小组组长的方式，让小组组长记录好组内每一成员的思维观点，对于不同的思维观点要进行记录，在组长与教师进行观点沟通之后，教师可以选择与教学内容有关的观点让组员展开集中讨论，以此来确保教学工作的正确导向，在合作中提高学习质量。在教学设计中，教师要充分利用思维导图具象化和条理化的特点，使学生的研究重点围绕课题内容的重点内容展开，在循序渐进的教学过程中展开对核心问题的研究，实现对于课堂时间的高效利用。
5.对教学内容反思与改进的应用措施
在生物课下课后可以对课上内容进行教学反思还要将其总结找出课上教学内容的缺陷，并且对其进行适当的改进与相应的指导，而对生物课程的后续学习可以反映出教学活动的重点所在。比如：在生物教学过程中反思是拥有可持续性的研究领域，思维导图引用在生物教学过程中，可以按照“能量之源一光和光合作用”作为例子，可以有效的利用思维导图，使高中生在生物课上课之前就能掌握色素相关的提取方法和在分离实验进行实验的相关原理和主要的步骤，并获得了良好的教学效果。在生物教学中遇到的缺陷部分有可能是对光合作用的讲解时，使用的方法不对致使学生掌握不好。因此，对学生实施反思式教学过程中，可以将思维导图的作用发挥的淋漓尽致，真正做到在教学过程中一旦发现问题，不要慌张找出解决问题的相应办法，并对其进行经验方面的总结，有助于提高学习效率。
二、总结
总之，在新课标的指导下，将思维导图应用到高中生物课堂中是顺应教育趋势的事。思维导图可以指导学生预习，帮助学生深入理解知识，还可以帮助学生在学习过程中，从整体上掌握知识，明晰教材内容中的重点，在复习环节还能及时让学生查漏补缺，完善学习到的知识。
参考文献
[1] 李伟伟.思维导图在高中生物教学中应用的效果评价[J].中国校外教育，2019（20）：48-49.
[2] 赵卓，汤婷婷.思维导图在高中生物教学中的应用[J].教学与管理，2016（30）.
关键词：高中生物;思维导图;策略
作为高中阶段的重点学科之一，生物课程需要学生识记的知识点较多，思维导图教学法的有效利用，不仅能够帮助教师明确教学思路，还能对学生有良好的引导作用，促进学生知识结构的形成与发展。作为高中生物教师，我们要重视建立不同知识之间的联系，并善于借助思维导图来引导学生深入挖掘生物知识，使学生在自主构建宏观知识框架的过程中，逐渐明晰和认清知识之间的内在联系，进而引导学生掌握学习生物知识的科学路径并在此基础上探索更为广阔的生物学领域知识。
一、高中生物教学中思维导图的运用策略
1.激发学生求知欲与学习兴趣
知识是源泉，人们在学习知识的同时不断满足自身的需求。而有一位心理学家曾说过，深刻而又稳定的兴趣一定是产生在需求的基础上。而思维导图的引入就是满足学生的求知欲，它将知识整体的内容表现出来，为学生创造了自我学习的机会，使得学生可以更好地学习。而学生一旦产生了学习兴趣，他们就会去主动学习知识，自己深入地思考与探究。在学习过程中，学习的主观能动性被调动起来后，就使得学生自己爱上学习，从而也使得学习效率得到提高。除此之外，学生自主完成思维导图，更加促进了学生学习的积极性，让学生找到学习的乐趣，对于学生自身的创造力有一定益处。
2.引导学生使用思维导图记笔记
在生物学习中，记笔记是必不可少的，为了能够更高效的记笔记，减少文字，方便记忆，让笔记一目了然，为后面的复习奠定基础，可以將思维导图记笔记的方式引入到的课堂中。这样一来，不仅仅节省了学生记笔记的时间，同时还能够明显的标注一些关键的信息，给学生留出了更多的时间和精力用于一些实际问题的思考和解决上面。同时，在笔记中融入思维导图这种方法还能够加强学生对于知识的记忆和创造力，让学生有更多的时间去聆听教师的讲解，去做深入的思考和分析，能够在课堂中就很好的将一些知识消化吸收，这样一来会获得更好的学习效果。因此思维导图这种模式是学生一种很好的学习习惯。
3.强化学生复习
将思维导图运用到复习环节，能有效加深学生对知识的印象，巩固学生对知识的掌握，同时，思维导图还能全面、清晰的呈现知识框架，学生可以在思维导图的帮助下及时查漏补缺，完善和补充学习到的知识。
例如，在学习《生物群落的构成》时，就可以利用思维导图帮助学生在复习中强化学到的知识。在课堂教学结束之后，我对学生说：“同学们，通过今天的学习大家知道了构成一个完整生物群落的生物有哪些，也知道了群落中不同的种间关系，学习完毕后请大家跟着思维导图复习和巩固知识吧。”思维导图中详细列出了生物群落的构成，重点对群落中种间的关系进行了解释，即：互利共生、竞争、捕食、寄生等关系，让学生对这部分的生物知识有了全新的理解。这样，通过思维导图帮助学生复习，学生能及时发现在学习过程中遗漏的知识，完善和补充知识体系的完整性，有效地提高了高中生物课堂的教学效率。
4实行小组合作，运用团体力量
在传统的教育模式之中，教师往往采取的是单人的口头教授方法，忽略了学生群体在教学中的作用。新的教育模式之下，可以采取小组合作探究的方法来帮助学生建立高中生物知识的思维导图。教师可以采取任命小组组长的方式，让小组组长记录好组内每一成员的思维观点，对于不同的思维观点要进行记录，在组长与教师进行观点沟通之后，教师可以选择与教学内容有关的观点让组员展开集中讨论，以此来确保教学工作的正确导向，在合作中提高学习质量。在教学设计中，教师要充分利用思维导图具象化和条理化的特点，使学生的研究重点围绕课题内容的重点内容展开，在循序渐进的教学过程中展开对核心问题的研究，实现对于课堂时间的高效利用。
5.对教学内容反思与改进的应用措施
在生物课下课后可以对课上内容进行教学反思还要将其总结找出课上教学内容的缺陷，并且对其进行适当的改进与相应的指导，而对生物课程的后续学习可以反映出教学活动的重点所在。比如：在生物教学过程中反思是拥有可持续性的研究领域，思维导图引用在生物教学过程中，可以按照“能量之源一光和光合作用”作为例子，可以有效的利用思维导图，使高中生在生物课上课之前就能掌握色素相关的提取方法和在分离实验进行实验的相关原理和主要的步骤，并获得了良好的教学效果。在生物教学中遇到的缺陷部分有可能是对光合作用的讲解时，使用的方法不对致使学生掌握不好。因此，对学生实施反思式教学过程中，可以将思维导图的作用发挥的淋漓尽致，真正做到在教学过程中一旦发现问题，不要慌张找出解决问题的相应办法，并对其进行经验方面的总结，有助于提高学习效率。
二、总结
总之，在新课标的指导下，将思维导图应用到高中生物课堂中是顺应教育趋势的事。思维导图可以指导学生预习，帮助学生深入理解知识，还可以帮助学生在学习过程中，从整体上掌握知识，明晰教材内容中的重点，在复习环节还能及时让学生查漏补缺，完善学习到的知识。
参考文献
[1] 李伟伟.思维导图在高中生物教学中应用的效果评价[J].中国校外教育，2019（20）：48-49.
[2] 赵卓，汤婷婷.思维导图在高中生物教学中的应用[J].教学与管理，2016（30）.