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摘要：在实际教学中，学校的道德与法治教学，除了概念知识外，更多的是对学生的心理指导。本课程能帮助学生初步了解社会，培养初中生的身心发展。中学生处于情感的早期阶段，对他们进行情感教育尤为重要。中学教师要对中学生进行全面的道德与法治教育，树立正确的人生观、世界观和价值观，就需要恰当地运用情感教育，本文提出情感教育在初中道德与法治教学中的实施策略，对做好道德与法治教育，关注初中生的身心发展乃至以后的生活都具有重要意义。
关键词：情感教育;道德与法治;初中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-243
引言：本文主要探究情感教育在初中道德与法治教学中的重要性，了解道德与法治课堂上的教学现状，提出相应的解决方法。本文通过结合教材与案例、创建良好的课堂教学氛国、积极采用先进的教学模式改善初中《道德与法治》课的教学效果，在课堂上融入情感教育，加强对初中生的情感关注。
一、结合教材与案例
教师在学习教材时，必须准确把握教材内容，从不同角度解读教材。总的来说，《道德与法治》教材对初中教师提出了更高的要求，教师在理解教材时，应该“深入浅出”，用“通俗易懂”的文字与话语像学生解读教材内容。教师要认清教材的重点和难点，理解课文的思想内涵。在教学中，教师应做到以下几点：使课文内容通俗化、简单化，使抽象难懂的内容具体化。教师要用简单的语言去理解深奧的事物，必须有过硬的教学技能和专业水平，才能在课堂上将沉闷古板的教材知识转化为通俗易懂、形象生动的语言，有些教师在讲课时使用专业术语，学生们困惑不解，导致课程结束之后，学生一知半解，不知所云，不能将所学应用到工作中去。如果教师对《道德与法治》教材进行透彻的解读，不难发现，对教材的认识可以转化为三个方面：学习重点，学习这些知识的重要性，学生面对这些问题该怎么办。教师只需了解这三个方面，就可以开始这三个方面的教学，从而为学生构建新的知识结构体系，简化抽象的知识，促进学生的理解。比如，在《道德与法治》中的“关爱他人章中，引导学生了解关爱老人、老师、同伴和陌生人的重要性，让学生感受到关爱无处不在、无时无刻不在。让学生认识到关爱是一种美好的情感。从关心他人、关心社会、关心自己三个方面分析关心的重要性，使学生在思想上認同关心他人是一种幸福，在行动中主动关心他人，进而引导学生学会关心他人分析对他人的关怀应该包括态度、尺度和策略。从小学生的熟人圈中激发小学生对关怀的情感和体验，使小学生对情感关怀产生沉思。老师在网上用了一张父亲为自己孩子撑伞的照片，让学生们谈谈看到这张照片时的感受，是：否有过这样的经历吗？引导学生们唤醒了自己内心的情感，：为教学打下了关爱他人的基石，这也反映了教师的教学放肆由近而远、由熟人圈向陌生人圈的转变，符合初中生的认知特点。在这个教学过程中，老师充分考虑了我们教材编写的逻辑，从学生逐渐成长的生活开始，到学生最熟悉的成长过程中的例子的。
二、创建良好的教学课堂氛围
多媒体设备的应用在学习过程中直观，生动、富有表现力，可以迅速引导学生进入课堂教学过程，为学生提供更多新鲜的体验，并充分激发学生的主体地位，对学习充满兴趣。对思想政治课程研究的热情为高中思想政治课程的生命力注入了非常强大的生命力。在学习到《网上交友新时空》时，依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。可以让在学生中调査他们在网络聊天的情况，学生通过分析图表，分享网上交往的经历，以及微信、微博等新交友平台的使用感受。教师引导学生了解互联网为现代人提供了一个平台，感受互联网就在我们身边，我们可以享受网络带来的各种便捷与快乐，以此切入感受网络交友的特点。与同学们一起探讨：网上交友还会给我们的成长带来什么？我们该如何面对网上交友？一起回答网络让人与人之间的关系更密切还是更疏离了？课程最后需要提醒学生们，网络交友需谨慎，不能轻易透露个人的信息，更不能随意约见网友，让学生了解网络世界的温暖，但是防人之心不可无要知道网络世界的险恶。
三、积极采用先进的教学模式
教师可以引进先进的教学模式，创设情境，充分发挥情境教学法的优势，使学生在有趣新颖的教学情境中提高学习兴趣，全身心投入课堂学习。此外，教师还可以结合一定的案例，组织学生以小组学习的方式进行一定的讨论，使学生在讨论过程中了解生活的真谛，进一步提高学习效率例如：八年级《维护秩序》这一章节中，学生对秩序、规则、有效参与社会等问题有所了解，但是受到人生阅历不足、认知能力有待提高等方面的影响，往往存在认识问题不全面的现象，甚至有时出现知行分离的情况。因此，需要教师在教学中给予他们恰当的引导。此外，八年级学生的思维处于从感性认识向理性认识过渡的阶段，这就需要在教学中考虑学生的实际，将抽象的概念和道理融于生活化的、可感知的情境中，借助有趣的教学形式，激发学生的学习热情。教师可以在备课时加入情景剧的剧本，课堂上让几位同学进行表演，限定时间五分钟内将社会中所见到的违反秩序的行为表演出来，让台下的学生回答，并说出违反秩序带来的危害以及维护秩序的方法，在生活中要怎样避免。这样开放式的教学氛围能够帮助学生主动去思考维护秩序的重要性，情境教学能够将学生的真情实感融合到课堂上，提升教师的教学质量。
结论：作为一名道德与法治教师，应结合现实情況，对情感教育在道德与法治课程中的应用进行具体的研究和探讨，在现实学校中传授道德与法治的知识。通过结合教材与案例、创建良好的课堂教学氛围积极采用先进的教学模式改善初中《道德与法治》课的教学效果，在课堂上融入情感教育，加强对初中生的情感关注。
参考文献
[1]周全.探析初中道德与法治教学中学生法制意识的培养策略[J].考试周刊，2021（22）：159-160.
[2]黄描红.增强初中道德与法治课堂师生互动的建议[J].当代家庭教育，2021（08）：61-62.
关键词：情感教育;道德与法治;初中教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-243
引言：本文主要探究情感教育在初中道德与法治教学中的重要性，了解道德与法治课堂上的教学现状，提出相应的解决方法。本文通过结合教材与案例、创建良好的课堂教学氛国、积极采用先进的教学模式改善初中《道德与法治》课的教学效果，在课堂上融入情感教育，加强对初中生的情感关注。
一、结合教材与案例
教师在学习教材时，必须准确把握教材内容，从不同角度解读教材。总的来说，《道德与法治》教材对初中教师提出了更高的要求，教师在理解教材时，应该“深入浅出”，用“通俗易懂”的文字与话语像学生解读教材内容。教师要认清教材的重点和难点，理解课文的思想内涵。在教学中，教师应做到以下几点：使课文内容通俗化、简单化，使抽象难懂的内容具体化。教师要用简单的语言去理解深奧的事物，必须有过硬的教学技能和专业水平，才能在课堂上将沉闷古板的教材知识转化为通俗易懂、形象生动的语言，有些教师在讲课时使用专业术语，学生们困惑不解，导致课程结束之后，学生一知半解，不知所云，不能将所学应用到工作中去。如果教师对《道德与法治》教材进行透彻的解读，不难发现，对教材的认识可以转化为三个方面：学习重点，学习这些知识的重要性，学生面对这些问题该怎么办。教师只需了解这三个方面，就可以开始这三个方面的教学，从而为学生构建新的知识结构体系，简化抽象的知识，促进学生的理解。比如，在《道德与法治》中的“关爱他人章中，引导学生了解关爱老人、老师、同伴和陌生人的重要性，让学生感受到关爱无处不在、无时无刻不在。让学生认识到关爱是一种美好的情感。从关心他人、关心社会、关心自己三个方面分析关心的重要性，使学生在思想上認同关心他人是一种幸福，在行动中主动关心他人，进而引导学生学会关心他人分析对他人的关怀应该包括态度、尺度和策略。从小学生的熟人圈中激发小学生对关怀的情感和体验，使小学生对情感关怀产生沉思。老师在网上用了一张父亲为自己孩子撑伞的照片，让学生们谈谈看到这张照片时的感受，是：否有过这样的经历吗？引导学生们唤醒了自己内心的情感，：为教学打下了关爱他人的基石，这也反映了教师的教学放肆由近而远、由熟人圈向陌生人圈的转变，符合初中生的认知特点。在这个教学过程中，老师充分考虑了我们教材编写的逻辑，从学生逐渐成长的生活开始，到学生最熟悉的成长过程中的例子的。
二、创建良好的教学课堂氛围
多媒体设备的应用在学习过程中直观，生动、富有表现力，可以迅速引导学生进入课堂教学过程，为学生提供更多新鲜的体验，并充分激发学生的主体地位，对学习充满兴趣。对思想政治课程研究的热情为高中思想政治课程的生命力注入了非常强大的生命力。在学习到《网上交友新时空》时，依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。可以让在学生中调査他们在网络聊天的情况，学生通过分析图表，分享网上交往的经历，以及微信、微博等新交友平台的使用感受。教师引导学生了解互联网为现代人提供了一个平台，感受互联网就在我们身边，我们可以享受网络带来的各种便捷与快乐，以此切入感受网络交友的特点。与同学们一起探讨：网上交友还会给我们的成长带来什么？我们该如何面对网上交友？一起回答网络让人与人之间的关系更密切还是更疏离了？课程最后需要提醒学生们，网络交友需谨慎，不能轻易透露个人的信息，更不能随意约见网友，让学生了解网络世界的温暖，但是防人之心不可无要知道网络世界的险恶。
三、积极采用先进的教学模式
教师可以引进先进的教学模式，创设情境，充分发挥情境教学法的优势，使学生在有趣新颖的教学情境中提高学习兴趣，全身心投入课堂学习。此外，教师还可以结合一定的案例，组织学生以小组学习的方式进行一定的讨论，使学生在讨论过程中了解生活的真谛，进一步提高学习效率例如：八年级《维护秩序》这一章节中，学生对秩序、规则、有效参与社会等问题有所了解，但是受到人生阅历不足、认知能力有待提高等方面的影响，往往存在认识问题不全面的现象，甚至有时出现知行分离的情况。因此，需要教师在教学中给予他们恰当的引导。此外，八年级学生的思维处于从感性认识向理性认识过渡的阶段，这就需要在教学中考虑学生的实际，将抽象的概念和道理融于生活化的、可感知的情境中，借助有趣的教学形式，激发学生的学习热情。教师可以在备课时加入情景剧的剧本，课堂上让几位同学进行表演，限定时间五分钟内将社会中所见到的违反秩序的行为表演出来，让台下的学生回答，并说出违反秩序带来的危害以及维护秩序的方法，在生活中要怎样避免。这样开放式的教学氛围能够帮助学生主动去思考维护秩序的重要性，情境教学能够将学生的真情实感融合到课堂上，提升教师的教学质量。
结论：作为一名道德与法治教师，应结合现实情況，对情感教育在道德与法治课程中的应用进行具体的研究和探讨，在现实学校中传授道德与法治的知识。通过结合教材与案例、创建良好的课堂教学氛围积极采用先进的教学模式改善初中《道德与法治》课的教学效果，在课堂上融入情感教育，加强对初中生的情感关注。
参考文献
[1]周全.探析初中道德与法治教学中学生法制意识的培养策略[J].考试周刊，2021（22）：159-160.
[2]黄描红.增强初中道德与法治课堂师生互动的建议[J].当代家庭教育，2021（08）：61-62.