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摘 要： 本文通过对部分后进生在校状况的分析，结合对班主任工作的思考，提出新形势下师范类学生的要求及教师自身的成长要求，希望有效促进班主任工作建设和开展。
关键词： 五年制师范生 班主任工作 工作方法
国家近年来一直在提倡发展职业教育，在这样一种形势下，五年制师范学校作为一个更特殊的群体，一方面有目的性很强的专业教育，另一方面学制比起普通本科院校延长了一些，这样就要求培养的学生不仅在专业上强，而且在学生教育管理上有新的方法举措。而班主任工作是其中重要一环，班主任不仅要在学生管理上有新思路，而且要进一步加强自身学习，从而适应新形势下的工作。
一、培养学生正确的心态
当一群初中毕业生来到一所新学校，用一年左右时间已经熟悉了新环境，这时一小部分学生在遵守学校制度上不像刚入学那样严格要求自己。迟到早退、考试作弊等情况接踵而至，学生的理由似乎很充分，又不是我一个人，学校好多人都是这样。虽然只是一小部分，但是这样一种懒散的气息已经开始在校园里逐渐蔓延。作为一名班主任，我的观念是不要整天想办法看管学生，班主任的工作主要是为学生服务，当学生有困难了班主任应该想办法解决问题。这里的问题已经不仅是知识层面的问题，看不见摸不着的心理问题才是大问题。以班级为单位来说，每天迟到早退的总是那几个人，考试成绩排名靠后的也是那几个人。当问题发生后学生有没有想过——为什么是我而不是别人？我是不是最差的？当然没有人愿意承认比别人差，因为每个人的内心深处都渴望得到别人的赞同和认可。所以班主任应当教导这部分学生树立一种信念——我不一定是最好的，但是我一定不是最差的。因为谁也不想做最差的，在这样一种心态的引导下，学生自然会迸发出正能量，努力向高要求、高标准靠拢。所以改变学生的心态往往会取得意想不到的效果。
二、加强学生管理，用制度代替“人治”
孟子说：“没有规矩，不成方圆。”在班级管理过程中，班规是实现自我管理的重要途径，有助于营造健康向上、团结互助的集体氛围。集体参与班规的制定，加强班规的执行力，让每一位学生置身于这样一个环境中，有利于约束自身不良行为，促进同学之间的交流，有效控制“小团体”产生。班主任在班级管理中应充当一位引导者，而不是事无巨细、亲力亲为。班主任个人的意见如果主导整个班级，变成“一言堂”，则往往会出现不公平现象。长期这样，则班主任很累，工作也不容易开展，学生没有了思想，班级就像一潭死水没有了源泉。当然，班级制度也是由人制定的，所以它并不是一成不变的，班主任要时刻关注班级管理状况，对一些规定进行修改，重新制定适合管理需要的制度。
三、强调学生学习，加强学生自身的素养
学生在学校主要的任务就是学习，对于师范类学生而言，不仅要学习书本知识。学生毕业以后都要走向社会，走进小学课堂，对他们而言，学会为人处世更重要。三字经里“玉不琢，不成器；人不学，不知义”阐述了学习的重要性，同时说明学习是处事的需要。所以班主任在班级里应该着重强调学风建设，可以从以下几个方面进行教育：（1）诚信教育。在班级杜绝旷课、迟到等不良现象，加强考风考纪宣传和教育工作，严格考试纪律；（2）奖励性教育。积极宣传国家奖助学金制度及学校校长奖学金制度，鼓励学生刻苦学习；（3）职业规划教育。让学生了解现有社会就业形势，根据学生自身特点规划下一步目标，如选择“专转本”到大学继续就读；加强技能训练，为教师招聘做准备。总之，学习不是一句空洞的大话，要让学生有事可做，有目标地前行；每天早上起来想一想今天我要做什么，晚上睡觉的时候想一想今天我做了什么；有目的地进行思考，会让成功来得更早一些。
四、加强班主任自身建设
1.班主任要以饱满的热情和高度负责的态度对待这项工作
因为班主任是联系班级与学校的纽带，班主任的态度决定班级走向。有部分老师不愿意当班主任，有的勉强当了却怕担责任，对学生不闻不问、放任自流。而班主任的态度可能会给学生带来一生的影响。
2.班主任也要加强对教育理论的学习，提高自身的综合素质
面对不断发展的新形势，仅凭一根小棍治理班级的时代已经一去不复返了。没有先进的理念作支撑，工作方法就不会有创新，班级管理就没有突破。
3.加强师德师风方面的教育
教师是人类灵魂的工程师，而班主任是这个班级的灵魂，班主任的行为影响班级每一位学生。班主任更应成为学生道德的楷模。面对目前社会上报道的个别老师恶劣的行为带来的负面影响，师范类学校的班主任更应该带头做好，坚守住自己的一方净土。
4.班主任应加强班级干部队伍的建设
班级干部是联系班主任和同学之间的桥梁，他们最了解班级现状和存在问题，能最及时地把同学们的想法和愿望传递给教师。因此班主任在开始选择时就要慎重，不要出现经常换班干部的现象。班干队伍选择好后要精心培养，定期交流谈心，加快其成长。
参考文献；
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
[2]肖川.教师教育系列教材.教育的理想与信念[M].岳麓书社，2002.
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M].华东师大出版社，2006.
关键词： 五年制师范生 班主任工作 工作方法
国家近年来一直在提倡发展职业教育，在这样一种形势下，五年制师范学校作为一个更特殊的群体，一方面有目的性很强的专业教育，另一方面学制比起普通本科院校延长了一些，这样就要求培养的学生不仅在专业上强，而且在学生教育管理上有新的方法举措。而班主任工作是其中重要一环，班主任不仅要在学生管理上有新思路，而且要进一步加强自身学习，从而适应新形势下的工作。
一、培养学生正确的心态
当一群初中毕业生来到一所新学校，用一年左右时间已经熟悉了新环境，这时一小部分学生在遵守学校制度上不像刚入学那样严格要求自己。迟到早退、考试作弊等情况接踵而至，学生的理由似乎很充分，又不是我一个人，学校好多人都是这样。虽然只是一小部分，但是这样一种懒散的气息已经开始在校园里逐渐蔓延。作为一名班主任，我的观念是不要整天想办法看管学生，班主任的工作主要是为学生服务，当学生有困难了班主任应该想办法解决问题。这里的问题已经不仅是知识层面的问题，看不见摸不着的心理问题才是大问题。以班级为单位来说，每天迟到早退的总是那几个人，考试成绩排名靠后的也是那几个人。当问题发生后学生有没有想过——为什么是我而不是别人？我是不是最差的？当然没有人愿意承认比别人差，因为每个人的内心深处都渴望得到别人的赞同和认可。所以班主任应当教导这部分学生树立一种信念——我不一定是最好的，但是我一定不是最差的。因为谁也不想做最差的，在这样一种心态的引导下，学生自然会迸发出正能量，努力向高要求、高标准靠拢。所以改变学生的心态往往会取得意想不到的效果。
二、加强学生管理，用制度代替“人治”
孟子说：“没有规矩，不成方圆。”在班级管理过程中，班规是实现自我管理的重要途径，有助于营造健康向上、团结互助的集体氛围。集体参与班规的制定，加强班规的执行力，让每一位学生置身于这样一个环境中，有利于约束自身不良行为，促进同学之间的交流，有效控制“小团体”产生。班主任在班级管理中应充当一位引导者，而不是事无巨细、亲力亲为。班主任个人的意见如果主导整个班级，变成“一言堂”，则往往会出现不公平现象。长期这样，则班主任很累，工作也不容易开展，学生没有了思想，班级就像一潭死水没有了源泉。当然，班级制度也是由人制定的，所以它并不是一成不变的，班主任要时刻关注班级管理状况，对一些规定进行修改，重新制定适合管理需要的制度。
三、强调学生学习，加强学生自身的素养
学生在学校主要的任务就是学习，对于师范类学生而言，不仅要学习书本知识。学生毕业以后都要走向社会，走进小学课堂，对他们而言，学会为人处世更重要。三字经里“玉不琢，不成器；人不学，不知义”阐述了学习的重要性，同时说明学习是处事的需要。所以班主任在班级里应该着重强调学风建设，可以从以下几个方面进行教育：（1）诚信教育。在班级杜绝旷课、迟到等不良现象，加强考风考纪宣传和教育工作，严格考试纪律；（2）奖励性教育。积极宣传国家奖助学金制度及学校校长奖学金制度，鼓励学生刻苦学习；（3）职业规划教育。让学生了解现有社会就业形势，根据学生自身特点规划下一步目标，如选择“专转本”到大学继续就读；加强技能训练，为教师招聘做准备。总之，学习不是一句空洞的大话，要让学生有事可做，有目标地前行；每天早上起来想一想今天我要做什么，晚上睡觉的时候想一想今天我做了什么；有目的地进行思考，会让成功来得更早一些。
四、加强班主任自身建设
1.班主任要以饱满的热情和高度负责的态度对待这项工作
因为班主任是联系班级与学校的纽带，班主任的态度决定班级走向。有部分老师不愿意当班主任，有的勉强当了却怕担责任，对学生不闻不问、放任自流。而班主任的态度可能会给学生带来一生的影响。
2.班主任也要加强对教育理论的学习，提高自身的综合素质
面对不断发展的新形势，仅凭一根小棍治理班级的时代已经一去不复返了。没有先进的理念作支撑，工作方法就不会有创新，班级管理就没有突破。
3.加强师德师风方面的教育
教师是人类灵魂的工程师，而班主任是这个班级的灵魂，班主任的行为影响班级每一位学生。班主任更应成为学生道德的楷模。面对目前社会上报道的个别老师恶劣的行为带来的负面影响，师范类学校的班主任更应该带头做好，坚守住自己的一方净土。
4.班主任应加强班级干部队伍的建设
班级干部是联系班主任和同学之间的桥梁，他们最了解班级现状和存在问题，能最及时地把同学们的想法和愿望传递给教师。因此班主任在开始选择时就要慎重，不要出现经常换班干部的现象。班干队伍选择好后要精心培养，定期交流谈心，加快其成长。
参考文献；
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
[2]肖川.教师教育系列教材.教育的理想与信念[M].岳麓书社，2002.
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M].华东师大出版社，2006.