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摘 要: 本文通过对部分后进生在校状况的分析,结合对班主任工作的思考,提出新形势下师范类学生的要求及教师自身的成长要求,希望有效促进班主任工作建设和开展。
关键词: 五年制师范生 班主任工作 工作方法
国家近年来一直在提倡发展职业教育,在这样一种形势下,五年制师范学校作为一个更特殊的群体,一方面有目的性很强的专业教育,另一方面学制比起普通本科院校延长了一些,这样就要求培养的学生不仅在专业上强,而且在学生教育管理上有新的方法举措。而班主任工作是其中重要一环,班主任不仅要在学生管理上有新思路,而且要进一步加强自身学习,从而适应新形势下的工作。
一、培养学生正确的心态
当一群初中毕业生来到一所新学校,用一年左右时间已经熟悉了新环境,这时一小部分学生在遵守学校制度上不像刚入学那样严格要求自己。迟到早退、考试作弊等情况接踵而至,学生的理由似乎很充分,又不是我一个人,学校好多人都是这样。虽然只是一小部分,但是这样一种懒散的气息已经开始在校园里逐渐蔓延。作为一名班主任,我的观念是不要整天想办法看管学生,班主任的工作主要是为学生服务,当学生有困难了班主任应该想办法解决问题。这里的问题已经不仅是知识层面的问题,看不见摸不着的心理问题才是大问题。以班级为单位来说,每天迟到早退的总是那几个人,考试成绩排名靠后的也是那几个人。当问题发生后学生有没有想过——为什么是我而不是别人?我是不是最差的?当然没有人愿意承认比别人差,因为每个人的内心深处都渴望得到别人的赞同和认可。所以班主任应当教导这部分学生树立一种信念——我不一定是最好的,但是我一定不是最差的。因为谁也不想做最差的,在这样一种心态的引导下,学生自然会迸发出正能量,努力向高要求、高标准靠拢。所以改变学生的心态往往会取得意想不到的效果。
二、加强学生管理,用制度代替“人治”
孟子说:“没有规矩,不成方圆。”在班级管理过程中,班规是实现自我管理的重要途径,有助于营造健康向上、团结互助的集体氛围。集体参与班规的制定,加强班规的执行力,让每一位学生置身于这样一个环境中,有利于约束自身不良行为,促进同学之间的交流,有效控制“小团体”产生。班主任在班级管理中应充当一位引导者,而不是事无巨细、亲力亲为。班主任个人的意见如果主导整个班级,变成“一言堂”,则往往会出现不公平现象。长期这样,则班主任很累,工作也不容易开展,学生没有了思想,班级就像一潭死水没有了源泉。当然,班级制度也是由人制定的,所以它并不是一成不变的,班主任要时刻关注班级管理状况,对一些规定进行修改,重新制定适合管理需要的制度。
三、强调学生学习,加强学生自身的素养
学生在学校主要的任务就是学习,对于师范类学生而言,不仅要学习书本知识。学生毕业以后都要走向社会,走进小学课堂,对他们而言,学会为人处世更重要。三字经里“玉不琢,不成器;人不学,不知义”阐述了学习的重要性,同时说明学习是处事的需要。所以班主任在班级里应该着重强调学风建设,可以从以下几个方面进行教育:(1)诚信教育。在班级杜绝旷课、迟到等不良现象,加强考风考纪宣传和教育工作,严格考试纪律;(2)奖励性教育。积极宣传国家奖助学金制度及学校校长奖学金制度,鼓励学生刻苦学习;(3)职业规划教育。让学生了解现有社会就业形势,根据学生自身特点规划下一步目标,如选择“专转本”到大学继续就读;加强技能训练,为教师招聘做准备。总之,学习不是一句空洞的大话,要让学生有事可做,有目标地前行;每天早上起来想一想今天我要做什么,晚上睡觉的时候想一想今天我做了什么;有目的地进行思考,会让成功来得更早一些。
四、加强班主任自身建设
1.班主任要以饱满的热情和高度负责的态度对待这项工作
因为班主任是联系班级与学校的纽带,班主任的态度决定班级走向。有部分老师不愿意当班主任,有的勉强当了却怕担责任,对学生不闻不问、放任自流。而班主任的态度可能会给学生带来一生的影响。
2.班主任也要加强对教育理论的学习,提高自身的综合素质
面对不断发展的新形势,仅凭一根小棍治理班级的时代已经一去不复返了。没有先进的理念作支撑,工作方法就不会有创新,班级管理就没有突破。
3.加强师德师风方面的教育
教师是人类灵魂的工程师,而班主任是这个班级的灵魂,班主任的行为影响班级每一位学生。班主任更应成为学生道德的楷模。面对目前社会上报道的个别老师恶劣的行为带来的负面影响,师范类学校的班主任更应该带头做好,坚守住自己的一方净土。
4.班主任应加强班级干部队伍的建设
班级干部是联系班主任和同学之间的桥梁,他们最了解班级现状和存在问题,能最及时地把同学们的想法和愿望传递给教师。因此班主任在开始选择时就要慎重,不要出现经常换班干部的现象。班干队伍选择好后要精心培养,定期交流谈心,加快其成长。
参考文献;
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社,1993.
[2]肖川.教师教育系列教材.教育的理想与信念[M].岳麓书社,2002.
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M].华东师大出版社,2006.
关键词: 五年制师范生 班主任工作 工作方法
国家近年来一直在提倡发展职业教育,在这样一种形势下,五年制师范学校作为一个更特殊的群体,一方面有目的性很强的专业教育,另一方面学制比起普通本科院校延长了一些,这样就要求培养的学生不仅在专业上强,而且在学生教育管理上有新的方法举措。而班主任工作是其中重要一环,班主任不仅要在学生管理上有新思路,而且要进一步加强自身学习,从而适应新形势下的工作。
一、培养学生正确的心态
当一群初中毕业生来到一所新学校,用一年左右时间已经熟悉了新环境,这时一小部分学生在遵守学校制度上不像刚入学那样严格要求自己。迟到早退、考试作弊等情况接踵而至,学生的理由似乎很充分,又不是我一个人,学校好多人都是这样。虽然只是一小部分,但是这样一种懒散的气息已经开始在校园里逐渐蔓延。作为一名班主任,我的观念是不要整天想办法看管学生,班主任的工作主要是为学生服务,当学生有困难了班主任应该想办法解决问题。这里的问题已经不仅是知识层面的问题,看不见摸不着的心理问题才是大问题。以班级为单位来说,每天迟到早退的总是那几个人,考试成绩排名靠后的也是那几个人。当问题发生后学生有没有想过——为什么是我而不是别人?我是不是最差的?当然没有人愿意承认比别人差,因为每个人的内心深处都渴望得到别人的赞同和认可。所以班主任应当教导这部分学生树立一种信念——我不一定是最好的,但是我一定不是最差的。因为谁也不想做最差的,在这样一种心态的引导下,学生自然会迸发出正能量,努力向高要求、高标准靠拢。所以改变学生的心态往往会取得意想不到的效果。
二、加强学生管理,用制度代替“人治”
孟子说:“没有规矩,不成方圆。”在班级管理过程中,班规是实现自我管理的重要途径,有助于营造健康向上、团结互助的集体氛围。集体参与班规的制定,加强班规的执行力,让每一位学生置身于这样一个环境中,有利于约束自身不良行为,促进同学之间的交流,有效控制“小团体”产生。班主任在班级管理中应充当一位引导者,而不是事无巨细、亲力亲为。班主任个人的意见如果主导整个班级,变成“一言堂”,则往往会出现不公平现象。长期这样,则班主任很累,工作也不容易开展,学生没有了思想,班级就像一潭死水没有了源泉。当然,班级制度也是由人制定的,所以它并不是一成不变的,班主任要时刻关注班级管理状况,对一些规定进行修改,重新制定适合管理需要的制度。
三、强调学生学习,加强学生自身的素养
学生在学校主要的任务就是学习,对于师范类学生而言,不仅要学习书本知识。学生毕业以后都要走向社会,走进小学课堂,对他们而言,学会为人处世更重要。三字经里“玉不琢,不成器;人不学,不知义”阐述了学习的重要性,同时说明学习是处事的需要。所以班主任在班级里应该着重强调学风建设,可以从以下几个方面进行教育:(1)诚信教育。在班级杜绝旷课、迟到等不良现象,加强考风考纪宣传和教育工作,严格考试纪律;(2)奖励性教育。积极宣传国家奖助学金制度及学校校长奖学金制度,鼓励学生刻苦学习;(3)职业规划教育。让学生了解现有社会就业形势,根据学生自身特点规划下一步目标,如选择“专转本”到大学继续就读;加强技能训练,为教师招聘做准备。总之,学习不是一句空洞的大话,要让学生有事可做,有目标地前行;每天早上起来想一想今天我要做什么,晚上睡觉的时候想一想今天我做了什么;有目的地进行思考,会让成功来得更早一些。
四、加强班主任自身建设
1.班主任要以饱满的热情和高度负责的态度对待这项工作
因为班主任是联系班级与学校的纽带,班主任的态度决定班级走向。有部分老师不愿意当班主任,有的勉强当了却怕担责任,对学生不闻不问、放任自流。而班主任的态度可能会给学生带来一生的影响。
2.班主任也要加强对教育理论的学习,提高自身的综合素质
面对不断发展的新形势,仅凭一根小棍治理班级的时代已经一去不复返了。没有先进的理念作支撑,工作方法就不会有创新,班级管理就没有突破。
3.加强师德师风方面的教育
教师是人类灵魂的工程师,而班主任是这个班级的灵魂,班主任的行为影响班级每一位学生。班主任更应成为学生道德的楷模。面对目前社会上报道的个别老师恶劣的行为带来的负面影响,师范类学校的班主任更应该带头做好,坚守住自己的一方净土。
4.班主任应加强班级干部队伍的建设
班级干部是联系班主任和同学之间的桥梁,他们最了解班级现状和存在问题,能最及时地把同学们的想法和愿望传递给教师。因此班主任在开始选择时就要慎重,不要出现经常换班干部的现象。班干队伍选择好后要精心培养,定期交流谈心,加快其成长。
参考文献;
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社,1993.
[2]肖川.教师教育系列教材.教育的理想与信念[M].岳麓书社,2002.
[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M].华东师大出版社,2006.