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【摘要】论述了可持续发展与中等职业教育之间的关系，强调要以人为本，在中等职业学校计算机教学中贯彻可持续发展的教育理念。同时，简述了在教学方式、教学内容上采取的相应措施。
【关键词】中等职业教育；可持续发展；教育理念
随着时代的发展和社会的进步，计算机及网络知识已成为未来人才所必需具备的一种技能，这是社会发展及人才培养的必然要求，具有十分重要的现实意义。而作为为未来社会培养一线技术人员的中等职业学校，理应把
计算机教育列为重要的教学内容。本文试论在中职学校的计算机教学中贯彻可持续发展的教育理念。
一、未来的人才必定是具备可持续发展能力的人
何谓可持续发展呢，就是"既满足当代人的需求,又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。"与此定义相近的定义是："所谓可持续发展,就是既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要,不要以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。"由于可持续发展涉及到自然、环境、社会、经济、科技、政治等诸多方面，所以，由于研究者所站的角度不同,对可持续发展所作的定义也就不同。可持续发展是一项经济和社会发展的长期战略，其主要包括资源和生态环境可持续发展、经济可持续发展和社会可持续发展三个方面。可持续发展以资源的可持续利用和良好的生态环境为基础，以经济可持续发展为前提。可持续发展问题的中心是人，以谋求社会的全面进步为目标。人是影响可持续发展的主要因素，因此，要关注人本身的可持续发展，也就是说可持续发展问题也应包括人的可持续发展。
二、中职教育与可持续教学观
中等职业教育教学工作、人才培养过程都是与可持续发展观联系在一起的。
首先从职业教育培养人才的目标看，职业教育要适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设。国务院2005年召开了全国职业教育工作会议，印发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》。会议和《决定》进一步明确了"十一五"期间我国职业教育改革与发展的目标任务。具体是：进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。这一决定强调指出了要使职业教育培养的人才具有"终身学习"的能力，要能够适应市场或竞争，这个终身学习的切入点也恰恰与"可持续发展"不谋而合。
其次，中等职业教育的总体教育思想也要求贯彻可持续发展教学理念。曾有人提出了可持续发展教学评价观的概念，并指出它的精神实质在于指向学习者素质的全面、和谐发展，着眼于学习者的未来和终身发展。可持续发展教学评价观是从经济社会可持续发展的角度对学习者进行综合评价。评价者把关注的焦点集中在学习者"尚未开发的潜在可能性"、"主动发展生存方式"："终身学习"、"可持续发展能力"等问题上。教学评价一方面指向学习者全面的、和谐的可持续发展；另一方面指向未来、指向对学习者的终极关怀，通过具体的教学评价活动来展现其终极的人文关怀。基于这种思想，在中等职业教育的人才培养过程中要贯彻这一思想，制定基于这一思想的具体的教学计划和教学内容，以满足培养具有可持续发展能力人才的要求。
三、在计算机教学过程中贯穿可持续培养人才的理念
作为一门应用性强，发展较快，知识更新周期短的课程，中职学校的计算机课应在贯彻可持续发展教学理念中发挥带头作用，作为其他课程改革的实验地。
职业技术教育的计算机教育的目标和要求是以计算机的基础知识、职业岗位所需的基本操作技能、信息获取、处理和应用技能为主要内容，以"能力本位"为指导思想，针对职业岗位对人才的计算机知识、能力、素质的具体要求来编排计算机的实施性教学计划，建立一个既符合人才培养的知识结构要求，又符合职业社会对人才计算机操作技能要求的较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系，实施"精理论、多实践、重能力、求创新"的职业技术教育计算机课程培养模式。从而，使其计算机教学适应多元、多变的高新技术的不断发展，适应社会对生产、建设、管理和服务一线人才的计算机操作技能的需要，适应职业技术学生的个性化全面发展的需要。这里所说的适应就是指出了将来人才的可持续发展的能力，说得具体些就是人才在未来的社会的继续学习的能力，对计算机新知识的接受、学习的能力，这种能力的高低强弱直接影响了人才的竞争能力，创新能力。所以，作为教师就应该在教学的过程中有意识地培养他们的这种能力，使他们不仅在学校能够懂得如何学习，在将来就业后也要可持续地保持这种学习的能力。
四、选择合理的教学方式和教学内容
在教学方式上，要根据学科特点，采取适合学生培养创新能力和自学能力的方式。计算机是一门理论和实践性都很强的学科，在教学中要注重理论联系实际，它强调的是学生的动手能力，教师讲得再多，学生不实际上机操作也不能真正掌握，又由于计算机运行过程中的不可预见性，学生上机时往往会遇到各种各样的问题，而这些问题，作为教师又不可能面面俱到的讲授到。因此，采取以学生为主，教师为导，互动式教学是中职计算机教学中最好的教学方式。教师在整个教学过程中只起到引导、启发作用，学生是学习的主体，以培养学生的学习兴趣，掌握基本知识，激发起他们进一步探究问题的积极性为目的。在时间分配上，从实际的效果看，以教学、上机验证、拓展答疑各占三分之一时间比较恰当合理。同时，要选择优秀教材，合理调整，匹配最佳的教学内容。
【参考文献】
［1］姜小兰：可持续发展视域中的高等教育.农村经济与科技，2008，19（7）：78-79.
［2］王冬梅.高职院校计算机专业教学创新探讨.科技情报开发与经济，2007，17（3）：254-255.
［3］彭丽丽.论职业技术教育中的计算机教育改革.湖南第一师范学报，2006，6（1）：60-61.
［4］周清艳.中职计算机教学创新教育几大路径.素质教育，2007（8）：46-47
【关键词】中等职业教育；可持续发展；教育理念
随着时代的发展和社会的进步，计算机及网络知识已成为未来人才所必需具备的一种技能，这是社会发展及人才培养的必然要求，具有十分重要的现实意义。而作为为未来社会培养一线技术人员的中等职业学校，理应把
计算机教育列为重要的教学内容。本文试论在中职学校的计算机教学中贯彻可持续发展的教育理念。
一、未来的人才必定是具备可持续发展能力的人
何谓可持续发展呢，就是"既满足当代人的需求,又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。"与此定义相近的定义是："所谓可持续发展,就是既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要,不要以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。"由于可持续发展涉及到自然、环境、社会、经济、科技、政治等诸多方面，所以，由于研究者所站的角度不同,对可持续发展所作的定义也就不同。可持续发展是一项经济和社会发展的长期战略，其主要包括资源和生态环境可持续发展、经济可持续发展和社会可持续发展三个方面。可持续发展以资源的可持续利用和良好的生态环境为基础，以经济可持续发展为前提。可持续发展问题的中心是人，以谋求社会的全面进步为目标。人是影响可持续发展的主要因素，因此，要关注人本身的可持续发展，也就是说可持续发展问题也应包括人的可持续发展。
二、中职教育与可持续教学观
中等职业教育教学工作、人才培养过程都是与可持续发展观联系在一起的。
首先从职业教育培养人才的目标看，职业教育要适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设。国务院2005年召开了全国职业教育工作会议，印发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》。会议和《决定》进一步明确了"十一五"期间我国职业教育改革与发展的目标任务。具体是：进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。这一决定强调指出了要使职业教育培养的人才具有"终身学习"的能力，要能够适应市场或竞争，这个终身学习的切入点也恰恰与"可持续发展"不谋而合。
其次，中等职业教育的总体教育思想也要求贯彻可持续发展教学理念。曾有人提出了可持续发展教学评价观的概念，并指出它的精神实质在于指向学习者素质的全面、和谐发展，着眼于学习者的未来和终身发展。可持续发展教学评价观是从经济社会可持续发展的角度对学习者进行综合评价。评价者把关注的焦点集中在学习者"尚未开发的潜在可能性"、"主动发展生存方式"："终身学习"、"可持续发展能力"等问题上。教学评价一方面指向学习者全面的、和谐的可持续发展；另一方面指向未来、指向对学习者的终极关怀，通过具体的教学评价活动来展现其终极的人文关怀。基于这种思想，在中等职业教育的人才培养过程中要贯彻这一思想，制定基于这一思想的具体的教学计划和教学内容，以满足培养具有可持续发展能力人才的要求。
三、在计算机教学过程中贯穿可持续培养人才的理念
作为一门应用性强，发展较快，知识更新周期短的课程，中职学校的计算机课应在贯彻可持续发展教学理念中发挥带头作用，作为其他课程改革的实验地。
职业技术教育的计算机教育的目标和要求是以计算机的基础知识、职业岗位所需的基本操作技能、信息获取、处理和应用技能为主要内容，以"能力本位"为指导思想，针对职业岗位对人才的计算机知识、能力、素质的具体要求来编排计算机的实施性教学计划，建立一个既符合人才培养的知识结构要求，又符合职业社会对人才计算机操作技能要求的较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系，实施"精理论、多实践、重能力、求创新"的职业技术教育计算机课程培养模式。从而，使其计算机教学适应多元、多变的高新技术的不断发展，适应社会对生产、建设、管理和服务一线人才的计算机操作技能的需要，适应职业技术学生的个性化全面发展的需要。这里所说的适应就是指出了将来人才的可持续发展的能力，说得具体些就是人才在未来的社会的继续学习的能力，对计算机新知识的接受、学习的能力，这种能力的高低强弱直接影响了人才的竞争能力，创新能力。所以，作为教师就应该在教学的过程中有意识地培养他们的这种能力，使他们不仅在学校能够懂得如何学习，在将来就业后也要可持续地保持这种学习的能力。
四、选择合理的教学方式和教学内容
在教学方式上，要根据学科特点，采取适合学生培养创新能力和自学能力的方式。计算机是一门理论和实践性都很强的学科，在教学中要注重理论联系实际，它强调的是学生的动手能力，教师讲得再多，学生不实际上机操作也不能真正掌握，又由于计算机运行过程中的不可预见性，学生上机时往往会遇到各种各样的问题，而这些问题，作为教师又不可能面面俱到的讲授到。因此，采取以学生为主，教师为导，互动式教学是中职计算机教学中最好的教学方式。教师在整个教学过程中只起到引导、启发作用，学生是学习的主体，以培养学生的学习兴趣，掌握基本知识，激发起他们进一步探究问题的积极性为目的。在时间分配上，从实际的效果看，以教学、上机验证、拓展答疑各占三分之一时间比较恰当合理。同时，要选择优秀教材，合理调整，匹配最佳的教学内容。
【参考文献】
［1］姜小兰：可持续发展视域中的高等教育.农村经济与科技，2008，19（7）：78-79.
［2］王冬梅.高职院校计算机专业教学创新探讨.科技情报开发与经济，2007，17（3）：254-255.
［3］彭丽丽.论职业技术教育中的计算机教育改革.湖南第一师范学报，2006，6（1）：60-61.
［4］周清艳.中职计算机教学创新教育几大路径.素质教育，2007（8）：46-47