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【中图分类号】G623.2
[教材简解]
《有趣的发现》一文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
[目标预设]
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习本课两个生字“研、较”，理解由生字组成的词语。培养学生多读自悟理解词语的能力。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
[重点、难点]
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、初步懂得生物“适者生存”的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
3.学会书写“较”、“研”，指导部首“车字旁”的写法。
[设计理念]
1.以“情趣性”和“探究性”为依归，做好教学情境的设计。
2.体现老师“导”的作用，体现学生学习的自主性，进行说话训练，使得教学与学生生活实际紧密联系。
3.教学时以“以读为本”，让“读、思、悟”的学习方法渗透其中，采用让学生主动参与、自主思考、合作朗读的方式，从而达到本课教学目标。
[设计思路]
1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“在实践中学习、运用语文。”
2.教师教给学生观察想像、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语。
3.教为主导，学为主体，在此处得到充分地体现。采用让学生主动参与、自主思考、合作的学习方式，从而达到本课教学目标。
[教学过程]
一、课前收集资料
1.什么是昆虫？
昆虫学家将昆虫的特点归纳成一个歌谣：
体分三段头胸腹，
两对翅膀三对足，
一对触须生头部，
骨骼全部在体表.
一年四季多变态，
遍布全球旺家族."
2.你知道哪些昆虫？
师：交流收获。
一、 人物介绍，朗读理解。
查尔斯·罗伯特·达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人。曾乘贝格尔号舰作了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。
一、 启发思维，探究感悟
小朋友们，请带着你善于发现的眼睛读看第二自然段，边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。准备回答：达尔文 “考察”到了什么？
1.考察：
岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
2.【学法指导】：小组合作朗读
A：接力读。
B：只读对话部分。
C：分角色朗读。
3.用“要么……要么……”造句
【设计意图】：书读百遍，其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。力求让学生在充分研读基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵。
二、自主合作，真切感知
【学法指导】：观察到了什么？
1.将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。
2.交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。
那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。
原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。
可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。
①听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？
②你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。
④ 翅膀大的昆虫又是怎样的呢？
学生反馈：像蝴蝶，翅膀大的昆虫真勇敢！（强调翅膀大，力气大）
3.师者点拨：①观察想像，入情境。
②对比认证，讲收获。
【设计意图】：“课程标准”中要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“在实践中学习、运用语文。”所以教师在此环节中，教为主导，学为主体，先进行学法指导，自主学习与合作学习相结合，采用观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，化难为简。
三、自主思考，复述课文。
1.小组合作交流。
小组合作，请你试着展开想象的翅膀说一说，写一写
（1）没有翅膀的昆虫
（2）翅膀特别大的昆虫
（3）翅膀不大的昆虫.
2.复述课文练习
【设计意图】：“学以致用”，及时练习，有助于学生将知识转化为能力，
五、拓展思维，训练表达。
这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究
起到了非常重要的作用。
物竞天择，适者生存
六、学习生字，指导书写
学法指导：
A：比比谁最会观察，谁能把字写得最漂亮。
B：这个字你是如何记住的？
C：通过换偏旁的方式记住了这个字。
生：学生在习字册上描红、反馈学生写字情况。
七、拓展作业
1、说一说，你还知道哪些科学家。。
2、用“因为……所以……”写一句话
[板书设计 ]
7、有趣的发现
没翅膀的 生存
考察发现——观察比较——得出结论 翅膀大的 生存
翅膀小的 消失
[教材简解]
《有趣的发现》一文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
[目标预设]
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习本课两个生字“研、较”，理解由生字组成的词语。培养学生多读自悟理解词语的能力。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
[重点、难点]
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、初步懂得生物“适者生存”的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
3.学会书写“较”、“研”，指导部首“车字旁”的写法。
[设计理念]
1.以“情趣性”和“探究性”为依归，做好教学情境的设计。
2.体现老师“导”的作用，体现学生学习的自主性，进行说话训练，使得教学与学生生活实际紧密联系。
3.教学时以“以读为本”，让“读、思、悟”的学习方法渗透其中，采用让学生主动参与、自主思考、合作朗读的方式，从而达到本课教学目标。
[设计思路]
1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“在实践中学习、运用语文。”
2.教师教给学生观察想像、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语。
3.教为主导，学为主体，在此处得到充分地体现。采用让学生主动参与、自主思考、合作的学习方式，从而达到本课教学目标。
[教学过程]
一、课前收集资料
1.什么是昆虫？
昆虫学家将昆虫的特点归纳成一个歌谣：
体分三段头胸腹，
两对翅膀三对足，
一对触须生头部，
骨骼全部在体表.
一年四季多变态，
遍布全球旺家族."
2.你知道哪些昆虫？
师：交流收获。
一、 人物介绍，朗读理解。
查尔斯·罗伯特·达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人。曾乘贝格尔号舰作了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。
一、 启发思维，探究感悟
小朋友们，请带着你善于发现的眼睛读看第二自然段，边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。准备回答：达尔文 “考察”到了什么？
1.考察：
岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
2.【学法指导】：小组合作朗读
A：接力读。
B：只读对话部分。
C：分角色朗读。
3.用“要么……要么……”造句
【设计意图】：书读百遍，其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。力求让学生在充分研读基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵。
二、自主合作，真切感知
【学法指导】：观察到了什么？
1.将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。
2.交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。
那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。
原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。
可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。
①听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？
②你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。
④ 翅膀大的昆虫又是怎样的呢？
学生反馈：像蝴蝶，翅膀大的昆虫真勇敢！（强调翅膀大，力气大）
3.师者点拨：①观察想像，入情境。
②对比认证，讲收获。
【设计意图】：“课程标准”中要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“在实践中学习、运用语文。”所以教师在此环节中，教为主导，学为主体，先进行学法指导，自主学习与合作学习相结合，采用观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，化难为简。
三、自主思考，复述课文。
1.小组合作交流。
小组合作，请你试着展开想象的翅膀说一说，写一写
（1）没有翅膀的昆虫
（2）翅膀特别大的昆虫
（3）翅膀不大的昆虫.
2.复述课文练习
【设计意图】：“学以致用”，及时练习，有助于学生将知识转化为能力，
五、拓展思维，训练表达。
这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究
起到了非常重要的作用。
物竞天择，适者生存
六、学习生字，指导书写
学法指导：
A：比比谁最会观察，谁能把字写得最漂亮。
B：这个字你是如何记住的？
C：通过换偏旁的方式记住了这个字。
生：学生在习字册上描红、反馈学生写字情况。
七、拓展作业
1、说一说，你还知道哪些科学家。。
2、用“因为……所以……”写一句话
[板书设计 ]
7、有趣的发现
没翅膀的 生存
考察发现——观察比较——得出结论 翅膀大的 生存
翅膀小的 消失