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【中图分类号】G623.2
[教材简解]
《有趣的发现》一文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察,发现只有适应自然环境的生物,才能得以生存的故事,体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律,按照事情的顺序,抓住“有趣的发现”这条主线,从现象到本质,展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现,对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
[目标预设]
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习本课两个生字“研、较”,理解由生字组成的词语。培养学生多读自悟理解词语的能力。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
[重点、难点]
1、词句的训练,指导朗读和背诵。
2、初步懂得生物“适者生存”的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
3.学会书写“较”、“研”,指导部首“车字旁”的写法。
[设计理念]
1.以“情趣性”和“探究性”为依归,做好教学情境的设计。
2.体现老师“导”的作用,体现学生学习的自主性,进行说话训练,使得教学与学生生活实际紧密联系。
3.教学时以“以读为本”,让“读、思、悟”的学习方法渗透其中,采用让学生主动参与、自主思考、合作朗读的方式,从而达到本课教学目标。
[设计思路]
1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”,“在实践中学习、运用语文。”
2.教师教给学生观察想像、对比感受等方法,引导学生联系生活实际来理解词语。
3.教为主导,学为主体,在此处得到充分地体现。采用让学生主动参与、自主思考、合作的学习方式,从而达到本课教学目标。
[教学过程]
一、课前收集资料
1.什么是昆虫?
昆虫学家将昆虫的特点归纳成一个歌谣:
体分三段头胸腹,
两对翅膀三对足,
一对触须生头部,
骨骼全部在体表.
一年四季多变态,
遍布全球旺家族."
2.你知道哪些昆虫?
师:交流收获。
一、 人物介绍,朗读理解。
查尔斯·罗伯特·达尔文,英国生物学家,进化论的奠基人。曾乘贝格尔号舰作了历时5年的环球航行,对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》这一划时代的著作,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。除了生物学外,他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。
一、 启发思维,探究感悟
小朋友们,请带着你善于发现的眼睛读看第二自然段,边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。准备回答:达尔文 “考察”到了什么?
1.考察:
岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,感到很奇怪。
2.【学法指导】:小组合作朗读
A:接力读。
B:只读对话部分。
C:分角色朗读。
3.用“要么……要么……”造句
【设计意图】:书读百遍,其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。力求让学生在充分研读基础上,自主感悟,自觉内化,真正懂得文本所承载的价值内涵。
二、自主合作,真切感知
【学法指导】:观察到了什么?
1.将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。
2.交流:达尔文找到的答案究竟是什么呢?指名读。
那些翅膀特别大的,因为能顶住大风,也生存了下来。
原来,岛上经常刮大风,那些没有翅膀的昆虫,因为不会飞,就不大可能被风刮到海里淹死。
可怜的是那些翅膀小的昆虫,能飞起来却顶不住大风,很容易被刮到海里去,便逐渐消失了。
①听风声,用语言描述,想象刮大风时的情景,树叶会怎样?海上的风浪呢?一般的昆虫呢?
②你想它们会被风刮到海里去吗?能生活下来吗?风来了,想想它们可能生活在哪里?(草丛、泥土、石缝)读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运,为它们感到高兴吗?你觉得应怎样读?评议。动作演示读。
④ 翅膀大的昆虫又是怎样的呢?
学生反馈:像蝴蝶,翅膀大的昆虫真勇敢!(强调翅膀大,力气大)
3.师者点拨:①观察想像,入情境。
②对比认证,讲收获。
【设计意图】:“课程标准”中要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”,“在实践中学习、运用语文。”所以教师在此环节中,教为主导,学为主体,先进行学法指导,自主学习与合作学习相结合,采用观察想像、动手实践、对比感受等方法,引导学生联系生活实际来理解词语,化难为简。
三、自主思考,复述课文。
1.小组合作交流。
小组合作,请你试着展开想象的翅膀说一说,写一写
(1)没有翅膀的昆虫
(2)翅膀特别大的昆虫
(3)翅膀不大的昆虫.
2.复述课文练习
【设计意图】:“学以致用”,及时练习,有助于学生将知识转化为能力,
五、拓展思维,训练表达。
这个有趣的发现,对达尔文后来的科学研究
起到了非常重要的作用。
物竞天择,适者生存
六、学习生字,指导书写
学法指导:
A:比比谁最会观察,谁能把字写得最漂亮。
B:这个字你是如何记住的?
C:通过换偏旁的方式记住了这个字。
生:学生在习字册上描红、反馈学生写字情况。
七、拓展作业
1、说一说,你还知道哪些科学家。。
2、用“因为……所以……”写一句话
[板书设计 ]
7、有趣的发现
没翅膀的 生存
考察发现——观察比较——得出结论 翅膀大的 生存
翅膀小的 消失
[教材简解]
《有趣的发现》一文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察,发现只有适应自然环境的生物,才能得以生存的故事,体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律,按照事情的顺序,抓住“有趣的发现”这条主线,从现象到本质,展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现,对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
[目标预设]
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习本课两个生字“研、较”,理解由生字组成的词语。培养学生多读自悟理解词语的能力。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
[重点、难点]
1、词句的训练,指导朗读和背诵。
2、初步懂得生物“适者生存”的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
3.学会书写“较”、“研”,指导部首“车字旁”的写法。
[设计理念]
1.以“情趣性”和“探究性”为依归,做好教学情境的设计。
2.体现老师“导”的作用,体现学生学习的自主性,进行说话训练,使得教学与学生生活实际紧密联系。
3.教学时以“以读为本”,让“读、思、悟”的学习方法渗透其中,采用让学生主动参与、自主思考、合作朗读的方式,从而达到本课教学目标。
[设计思路]
1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”,“在实践中学习、运用语文。”
2.教师教给学生观察想像、对比感受等方法,引导学生联系生活实际来理解词语。
3.教为主导,学为主体,在此处得到充分地体现。采用让学生主动参与、自主思考、合作的学习方式,从而达到本课教学目标。
[教学过程]
一、课前收集资料
1.什么是昆虫?
昆虫学家将昆虫的特点归纳成一个歌谣:
体分三段头胸腹,
两对翅膀三对足,
一对触须生头部,
骨骼全部在体表.
一年四季多变态,
遍布全球旺家族."
2.你知道哪些昆虫?
师:交流收获。
一、 人物介绍,朗读理解。
查尔斯·罗伯特·达尔文,英国生物学家,进化论的奠基人。曾乘贝格尔号舰作了历时5年的环球航行,对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》这一划时代的著作,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。除了生物学外,他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。
一、 启发思维,探究感悟
小朋友们,请带着你善于发现的眼睛读看第二自然段,边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。准备回答:达尔文 “考察”到了什么?
1.考察:
岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,感到很奇怪。
2.【学法指导】:小组合作朗读
A:接力读。
B:只读对话部分。
C:分角色朗读。
3.用“要么……要么……”造句
【设计意图】:书读百遍,其意自见。”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。力求让学生在充分研读基础上,自主感悟,自觉内化,真正懂得文本所承载的价值内涵。
二、自主合作,真切感知
【学法指导】:观察到了什么?
1.将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。
2.交流:达尔文找到的答案究竟是什么呢?指名读。
那些翅膀特别大的,因为能顶住大风,也生存了下来。
原来,岛上经常刮大风,那些没有翅膀的昆虫,因为不会飞,就不大可能被风刮到海里淹死。
可怜的是那些翅膀小的昆虫,能飞起来却顶不住大风,很容易被刮到海里去,便逐渐消失了。
①听风声,用语言描述,想象刮大风时的情景,树叶会怎样?海上的风浪呢?一般的昆虫呢?
②你想它们会被风刮到海里去吗?能生活下来吗?风来了,想想它们可能生活在哪里?(草丛、泥土、石缝)读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运,为它们感到高兴吗?你觉得应怎样读?评议。动作演示读。
④ 翅膀大的昆虫又是怎样的呢?
学生反馈:像蝴蝶,翅膀大的昆虫真勇敢!(强调翅膀大,力气大)
3.师者点拨:①观察想像,入情境。
②对比认证,讲收获。
【设计意图】:“课程标准”中要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”,“在实践中学习、运用语文。”所以教师在此环节中,教为主导,学为主体,先进行学法指导,自主学习与合作学习相结合,采用观察想像、动手实践、对比感受等方法,引导学生联系生活实际来理解词语,化难为简。
三、自主思考,复述课文。
1.小组合作交流。
小组合作,请你试着展开想象的翅膀说一说,写一写
(1)没有翅膀的昆虫
(2)翅膀特别大的昆虫
(3)翅膀不大的昆虫.
2.复述课文练习
【设计意图】:“学以致用”,及时练习,有助于学生将知识转化为能力,
五、拓展思维,训练表达。
这个有趣的发现,对达尔文后来的科学研究
起到了非常重要的作用。
物竞天择,适者生存
六、学习生字,指导书写
学法指导:
A:比比谁最会观察,谁能把字写得最漂亮。
B:这个字你是如何记住的?
C:通过换偏旁的方式记住了这个字。
生:学生在习字册上描红、反馈学生写字情况。
七、拓展作业
1、说一说,你还知道哪些科学家。。
2、用“因为……所以……”写一句话
[板书设计 ]
7、有趣的发现
没翅膀的 生存
考察发现——观察比较——得出结论 翅膀大的 生存
翅膀小的 消失