论文部分内容阅读
摘要：人们能感受到美的最初的感受，就是来源于眼睛看到事物，在这当中色彩的丰富可以让美更成为一种享受，这就是艺术，也是美术对于学生欣赏能力的培养，所以在学习过程中是非常重要的。在当下的新课标的环境下，对于学生是否可以德智体美劳全面发展是很关注的，由于美术在教育过程中可以通过好的作品，让学生们获得正确的道德价值观，使学生养成好的道德品质。在中专美术教育中的德育渗透方法，首先是在教育过程中把道德教育的重要性突出，其次是将道德教育在教育中渗透。
关键词：中职美术的教育；道德的教育；道德教育的途径
在目前对于人才思想、道德的要求都很高。所以，中专的美术教育已不再仅是写字和画画了，还可以有很大的责任与意义：可以利用美术作品把正确的道德标准传递给学生，从而使学生的三观可以正确树立。在中专教育中教师应该把道德教育结合到教学中，发挥出道德教育对教育的作用，使学生更加优秀。
一、中职美术教育中渗透德育的作用
道德教育是能够让学生对有五千年悠久历史的中华民族有更深刻的了解，尤其是在艺术上的智慧结晶，同时对西方的美术特点也可以了解。不仅可以使得对于中专的美术教育更加完整，还是中华传统文化的传承。把道德教育运用到中专的美术教育中，可以为学生们指导道德思想，这是社会新时期发展的一个重要的体现，这也体现出了新课改与教师对学生素质教育的要求。具体到中专的美术教育中，教师应该引导学生，并把学生放在主体的位置上，根据学生的不同情况，进行不同的教学计划。把道德教育渗透到教学中，能够使学生的学习态度变得积极，以乐观的心态面对学习，从而提升学生的美术能力以及道德思想[2]。
二、中职美术教育中的德育渗透途径
道德教育渗透到美术教学中，欣赏不同作品时，教师要用不同的方法引导学生，使在课堂教学中能够充分的发挥作用。原本对中专美术的作品鉴赏只是等简单的背景了解，没有发挥出对于学生道德思想与价值观的功能。只有规划中专学生对道德建设的标准。
（一）通过作品鉴赏培养学生的民族意识
现在大多数中学生对国家与民族不能够完全认同，而喜欢其他国家的思想，并且在观念上也很自我。要想使学生对我国文化更加了解，就要将传统的文化在教学的过程中进行赏析，这样还可以加强学生的民族自豪感，能够让学生们对民族文化更加的认同，并在精神上越发崇高。例如对《瓷器》的学习时，教师可以把“中国”与“瓷器”相结合，从而体现出瓷器在中国的重要地位，教师可以通过让学生观察瓷器的文理、花色等方面，把瓷器制作的过程讲解给学生，使学生们可以了解到我国群众对于创作的能力。通过学生对于美的欣赏，培养学生的民族意识。
（二）通过学习历史培养学生的人文精神
在艺术作品中，因为创作背景会把那时的政治建设、经济水平和人民诉求都揭示出来，所有在创作时是会受到条件的制约的。通过历史作品的欣赏使学生们对人民生活有所了解，使学生们对人民需求重视起来，树立好人文精神。例如对《格尔尼卡》的赏析时，教师通过对于创作背景的讲解，让学生们了解到当时是处于二战时期，人们的精神都是处在十分紧张、崩溃、惶恐的状态，生活的也是无法得到保障的，甚至威胁到了生命。作品的作者是用了蒙太奇的表现手法，这个手法的特点就是夸张、扭曲。以这样的方式教学可以使学生们更加容易欣赏、理解作品，从而加深学生对和平观念的意识。例如对《风竹图》的学习时，教师通过讲解作者的民间疾苦，使学生能够对于底层人民给予理解和同情，并对学生的人文精神进行了培养。
（三）通过实践学习培养学生的团结精神
在中专教学中，美术往往都是选修课，可是能够让学生自己动手操作的基本都是选修课，在实践过程中能够对学生的辨别能力与团结精神进行培养。能够让学生自己动手制作一般就是在实践课程中，有泥塑、剪纸等课程使学生动手创作，从而通过学生的社会实践提高其动手的能力与对团结精神的树立发挥作用。比如，在泥塑的课程中，教师能让学生自己动手制作的过程，可以发挥学生的创造力与想象力，通过和同学的交流与沟通共同制作，并一起完成作品，在学生的制作过程中可以感受到学习的乐趣，况且这对促进同学之间的友谊有着很大作用，使他们明白团结的重要性。
（四）通過课堂教育培养学生的正确的三观与欣赏的能力
中专学生在美术课堂上，绘画课程是一定会接触到的，教师经过素描、写真等方式进行写生可以是关于建筑、风景等，教师可以在这一过程中引领学通过色彩的运用，从而能够树立正确的三观，对社会的环境有自己的理解。例如可以以家乡为主题进行写生，这样不但可以展现家乡的风土人情与独特的风格，还可以展现家乡的美景，以学生的笔触把自己的家乡真实、神韵都呈现了出来。例如在《家乡晚景》的绘画过程中，学生把西下的夕阳和满天的红霞，用色彩描绘出来，充分的表达出了家乡的美。在这一过程中通过对家乡的描绘使学生对于家乡能够更加的热爱，可以给予学生正确的三观和道德思想，使学生可以感恩家乡。[1]
结束语：
中专学生的美术教育不只是对于美术作品的欣赏，更是与道德教育最好的联合。教师应该在中专美术教育教学过程中。作为引导者发挥着主动积极的作用，使学生的思想能够得以净化，也能让学生的道德思想得以美化，还能使中专美术教育在育人中发挥真正巩固作用。中专美术教育中的德育渗透，教师要做学生最好的引导者，是对人才新的培养，这也是中专美术教育中德育渗透教育的重大贡献，培养出社会需要的新人才。
参考文献：
[1]王小霞. 关于中专美术教育中如何渗透德育教育的思考[J]. 艺术品鉴， 2016（2）
[2]杨旭， 顾灿， 廖东明，等. 中职学前教育专业美术课程德育渗透的教学模式研究[J]. 教师， 2015（25）：27-28.
作者简介：
史向辉（1989年12月）男 汉族 河南省登封市人 东北师范大学美术学院
关键词：中职美术的教育；道德的教育；道德教育的途径
在目前对于人才思想、道德的要求都很高。所以，中专的美术教育已不再仅是写字和画画了，还可以有很大的责任与意义：可以利用美术作品把正确的道德标准传递给学生，从而使学生的三观可以正确树立。在中专教育中教师应该把道德教育结合到教学中，发挥出道德教育对教育的作用，使学生更加优秀。
一、中职美术教育中渗透德育的作用
道德教育是能够让学生对有五千年悠久历史的中华民族有更深刻的了解，尤其是在艺术上的智慧结晶，同时对西方的美术特点也可以了解。不仅可以使得对于中专的美术教育更加完整，还是中华传统文化的传承。把道德教育运用到中专的美术教育中，可以为学生们指导道德思想，这是社会新时期发展的一个重要的体现，这也体现出了新课改与教师对学生素质教育的要求。具体到中专的美术教育中，教师应该引导学生，并把学生放在主体的位置上，根据学生的不同情况，进行不同的教学计划。把道德教育渗透到教学中，能够使学生的学习态度变得积极，以乐观的心态面对学习，从而提升学生的美术能力以及道德思想[2]。
二、中职美术教育中的德育渗透途径
道德教育渗透到美术教学中，欣赏不同作品时，教师要用不同的方法引导学生，使在课堂教学中能够充分的发挥作用。原本对中专美术的作品鉴赏只是等简单的背景了解，没有发挥出对于学生道德思想与价值观的功能。只有规划中专学生对道德建设的标准。
（一）通过作品鉴赏培养学生的民族意识
现在大多数中学生对国家与民族不能够完全认同，而喜欢其他国家的思想，并且在观念上也很自我。要想使学生对我国文化更加了解，就要将传统的文化在教学的过程中进行赏析，这样还可以加强学生的民族自豪感，能够让学生们对民族文化更加的认同，并在精神上越发崇高。例如对《瓷器》的学习时，教师可以把“中国”与“瓷器”相结合，从而体现出瓷器在中国的重要地位，教师可以通过让学生观察瓷器的文理、花色等方面，把瓷器制作的过程讲解给学生，使学生们可以了解到我国群众对于创作的能力。通过学生对于美的欣赏，培养学生的民族意识。
（二）通过学习历史培养学生的人文精神
在艺术作品中，因为创作背景会把那时的政治建设、经济水平和人民诉求都揭示出来，所有在创作时是会受到条件的制约的。通过历史作品的欣赏使学生们对人民生活有所了解，使学生们对人民需求重视起来，树立好人文精神。例如对《格尔尼卡》的赏析时，教师通过对于创作背景的讲解，让学生们了解到当时是处于二战时期，人们的精神都是处在十分紧张、崩溃、惶恐的状态，生活的也是无法得到保障的，甚至威胁到了生命。作品的作者是用了蒙太奇的表现手法，这个手法的特点就是夸张、扭曲。以这样的方式教学可以使学生们更加容易欣赏、理解作品，从而加深学生对和平观念的意识。例如对《风竹图》的学习时，教师通过讲解作者的民间疾苦，使学生能够对于底层人民给予理解和同情，并对学生的人文精神进行了培养。
（三）通过实践学习培养学生的团结精神
在中专教学中，美术往往都是选修课，可是能够让学生自己动手操作的基本都是选修课，在实践过程中能够对学生的辨别能力与团结精神进行培养。能够让学生自己动手制作一般就是在实践课程中，有泥塑、剪纸等课程使学生动手创作，从而通过学生的社会实践提高其动手的能力与对团结精神的树立发挥作用。比如，在泥塑的课程中，教师能让学生自己动手制作的过程，可以发挥学生的创造力与想象力，通过和同学的交流与沟通共同制作，并一起完成作品，在学生的制作过程中可以感受到学习的乐趣，况且这对促进同学之间的友谊有着很大作用，使他们明白团结的重要性。
（四）通過课堂教育培养学生的正确的三观与欣赏的能力
中专学生在美术课堂上，绘画课程是一定会接触到的，教师经过素描、写真等方式进行写生可以是关于建筑、风景等，教师可以在这一过程中引领学通过色彩的运用，从而能够树立正确的三观，对社会的环境有自己的理解。例如可以以家乡为主题进行写生，这样不但可以展现家乡的风土人情与独特的风格，还可以展现家乡的美景，以学生的笔触把自己的家乡真实、神韵都呈现了出来。例如在《家乡晚景》的绘画过程中，学生把西下的夕阳和满天的红霞，用色彩描绘出来，充分的表达出了家乡的美。在这一过程中通过对家乡的描绘使学生对于家乡能够更加的热爱，可以给予学生正确的三观和道德思想，使学生可以感恩家乡。[1]
结束语：
中专学生的美术教育不只是对于美术作品的欣赏，更是与道德教育最好的联合。教师应该在中专美术教育教学过程中。作为引导者发挥着主动积极的作用，使学生的思想能够得以净化，也能让学生的道德思想得以美化，还能使中专美术教育在育人中发挥真正巩固作用。中专美术教育中的德育渗透，教师要做学生最好的引导者，是对人才新的培养，这也是中专美术教育中德育渗透教育的重大贡献，培养出社会需要的新人才。
参考文献：
[1]王小霞. 关于中专美术教育中如何渗透德育教育的思考[J]. 艺术品鉴， 2016（2）
[2]杨旭， 顾灿， 廖东明，等. 中职学前教育专业美术课程德育渗透的教学模式研究[J]. 教师， 2015（25）：27-28.
作者简介：
史向辉（1989年12月）男 汉族 河南省登封市人 东北师范大学美术学院