论文部分内容阅读
在当今世界，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我国农村小学教育从三年级开始就已开设英语课程，并把英语作为文化成绩考核中重要的一部分。小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，并掌握一定的交际用语。对于我们小学英语教师来说，英语学习的启蒙教育是一个难题。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”将脍炙人口的英语歌曲融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，培养学生的观察、记忆、理解、思维、想象能力，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中征服英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过实际行动接受语言，体验语言，习得语言，并发展多元智能。
一、 英语歌曲能提高儿童的兴趣。
兴趣是最好的老师。人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法。而一方面鉴于大部分孩子喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在４０分钟的课堂上全神贯注地听课。所以，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意。而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。
例如在小学三年级，我在课堂中教学生学唱歌曲《Hello ! How are you?》，调动学生学习的兴趣和积极性。因为《Hello ! How are you?》这首歌曲旋律比较简单，歌词是学生所熟悉的日常用语，学生易于掌握。通过此歌曲的学习，孩子们不仅轻松掌握简单的问候语，而且学得轻松、愉快。这样，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。
二、英语歌曲能培养儿童的听力。
能够很好地使用英语， “听懂”是最基础的要求。教育部颁布的新教学大纲中增加对听力的要求：听力测试在学期考试、中考、高考中所占的比例不少于20%。听作为英语教学中的重要一环，学生听力能力成为他们与人交往，适应现代生活的重要能力，有意识的培养学生的听力有着积极深远的意义。小学阶段如果老拿听力材料叫学生反复听， 或做做练习，小孩子生性好动，自控能力差，时间一长，他们容易累，注意力易发散，从而对听力练习产生畏惧、厌倦情感。如果你换个方法入手，从听歌开始，让他们在没有压力的情况下反复听一首歌曲，学生乐于听，不知不觉中他们能唱出一个单词，一个短语甚至一个句子。适当时也可以给予一定的奖励，满足小朋友们听歌唱歌的愿望，让他们体验“我会唱英语歌曲”的成就感，自然地学习语言和提高听力
三、 英语歌曲能增强儿童的记忆力。
对于农村小学三年级的学生来说，初次接触英语，在掌握方面有一定的难度。但如果我们能充分利用书本上的歌曲来配合我们的教学，应该会收到一定的效果。如对初学英语的孩子来说，26个字母要他们记牢是很难的一件事情，但如果在教学中以歌的形式来学习ABC字母歌，由于学生对歌曲感兴趣，配着节奏反复唱，他们的无意识记忆就会把字母记牢。洛所扎诺夫在有音乐伴随教学和没有音乐伴随教学的实验结果中表明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆有效率高2.17—2.50倍，由此我们可以得出英语歌曲对增强孩子们的记忆能力有着重要的作用。
四、 英语歌曲能提高儿童的思维能力。
所有事物都不可能一成不变的，一首英语歌曲也是如此。当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有的歌词。
例如教四年级学生学会了歌曲《They sing happily》后，我让学生发挥想象，用其他的名词来代替farmer、worker、driver、waiter。顿时，教室里热闹极了，学生纷纷举手发言，给出了许多不同的答案：
“a worker,a cook,a policeman and a policewoman”
“a teacher, a student,a doctor and a nurse”
“a man,a woman ,a boy and a girl”
通过替换单词，既可以巩固以往所学知识，也可以使学生通过想来离开直接感知而达到提高思维能力的目的。
五、 英语歌曲能塑造儿童的心灵。
马克思说：“音乐是人类的第二语言。” 而音乐作为 一种艺术，可以给学生美感教育，以此来陶冶孩子们的性情。而部分英语歌曲更蕴含有思想教育的意义。
在牛津小学英语3B教材中，有这么一首英语歌曲：《Familysong》。这首歌曲除了帮助学生掌握四个家庭成员的称呼之外，还教育学生家庭成员之间要团结友爱。学生们在唱这首歌曲中的“they all love one another”时，脸上总是会露出会心的微笑。在学完这首歌曲后，我在问学生有什么感想时，更有学生提出爸爸妈妈是如此爱着我们，现在我们要认真学习，平时做些力所能及的家务事，长大工作后要好好报答父母的养育之恩。
英语歌曲教学在小学英语教学中有重要意义。小学英语是实践活动课,每一个教学步骤都是一个活动, 采用TPR调动学生各种感官的功能,让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑,让学生在说说、唱唱、做做、听听、认认、读读中对英语发生兴趣,从而获得对英语语感的培养，提高听说读的初步能力。通过实践教学证明，这种寓教于乐的方法有利于提高学生学习英语的兴趣，培养听力，增强记忆力，提高学生思维能力，并且能塑造儿童的心灵，所以让我们英语老师在课堂中，在跳跃的音符中，启迪学生的智慧，提高英语教学的效率吧！
作者单位：江苏省盐城市阜宁县公兴中心小学
托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”将脍炙人口的英语歌曲融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，培养学生的观察、记忆、理解、思维、想象能力，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中征服英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过实际行动接受语言，体验语言，习得语言，并发展多元智能。
一、 英语歌曲能提高儿童的兴趣。
兴趣是最好的老师。人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法。而一方面鉴于大部分孩子喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在４０分钟的课堂上全神贯注地听课。所以，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意。而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。
例如在小学三年级，我在课堂中教学生学唱歌曲《Hello ! How are you?》，调动学生学习的兴趣和积极性。因为《Hello ! How are you?》这首歌曲旋律比较简单，歌词是学生所熟悉的日常用语，学生易于掌握。通过此歌曲的学习，孩子们不仅轻松掌握简单的问候语，而且学得轻松、愉快。这样，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。
二、英语歌曲能培养儿童的听力。
能够很好地使用英语， “听懂”是最基础的要求。教育部颁布的新教学大纲中增加对听力的要求：听力测试在学期考试、中考、高考中所占的比例不少于20%。听作为英语教学中的重要一环，学生听力能力成为他们与人交往，适应现代生活的重要能力，有意识的培养学生的听力有着积极深远的意义。小学阶段如果老拿听力材料叫学生反复听， 或做做练习，小孩子生性好动，自控能力差，时间一长，他们容易累，注意力易发散，从而对听力练习产生畏惧、厌倦情感。如果你换个方法入手，从听歌开始，让他们在没有压力的情况下反复听一首歌曲，学生乐于听，不知不觉中他们能唱出一个单词，一个短语甚至一个句子。适当时也可以给予一定的奖励，满足小朋友们听歌唱歌的愿望，让他们体验“我会唱英语歌曲”的成就感，自然地学习语言和提高听力
三、 英语歌曲能增强儿童的记忆力。
对于农村小学三年级的学生来说，初次接触英语，在掌握方面有一定的难度。但如果我们能充分利用书本上的歌曲来配合我们的教学，应该会收到一定的效果。如对初学英语的孩子来说，26个字母要他们记牢是很难的一件事情，但如果在教学中以歌的形式来学习ABC字母歌，由于学生对歌曲感兴趣，配着节奏反复唱，他们的无意识记忆就会把字母记牢。洛所扎诺夫在有音乐伴随教学和没有音乐伴随教学的实验结果中表明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆有效率高2.17—2.50倍，由此我们可以得出英语歌曲对增强孩子们的记忆能力有着重要的作用。
四、 英语歌曲能提高儿童的思维能力。
所有事物都不可能一成不变的，一首英语歌曲也是如此。当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有的歌词。
例如教四年级学生学会了歌曲《They sing happily》后，我让学生发挥想象，用其他的名词来代替farmer、worker、driver、waiter。顿时，教室里热闹极了，学生纷纷举手发言，给出了许多不同的答案：
“a worker,a cook,a policeman and a policewoman”
“a teacher, a student,a doctor and a nurse”
“a man,a woman ,a boy and a girl”
通过替换单词，既可以巩固以往所学知识，也可以使学生通过想来离开直接感知而达到提高思维能力的目的。
五、 英语歌曲能塑造儿童的心灵。
马克思说：“音乐是人类的第二语言。” 而音乐作为 一种艺术，可以给学生美感教育，以此来陶冶孩子们的性情。而部分英语歌曲更蕴含有思想教育的意义。
在牛津小学英语3B教材中，有这么一首英语歌曲：《Familysong》。这首歌曲除了帮助学生掌握四个家庭成员的称呼之外，还教育学生家庭成员之间要团结友爱。学生们在唱这首歌曲中的“they all love one another”时，脸上总是会露出会心的微笑。在学完这首歌曲后，我在问学生有什么感想时，更有学生提出爸爸妈妈是如此爱着我们，现在我们要认真学习，平时做些力所能及的家务事，长大工作后要好好报答父母的养育之恩。
英语歌曲教学在小学英语教学中有重要意义。小学英语是实践活动课,每一个教学步骤都是一个活动, 采用TPR调动学生各种感官的功能,让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑,让学生在说说、唱唱、做做、听听、认认、读读中对英语发生兴趣,从而获得对英语语感的培养，提高听说读的初步能力。通过实践教学证明，这种寓教于乐的方法有利于提高学生学习英语的兴趣，培养听力，增强记忆力，提高学生思维能力，并且能塑造儿童的心灵，所以让我们英语老师在课堂中，在跳跃的音符中，启迪学生的智慧，提高英语教学的效率吧！
作者单位：江苏省盐城市阜宁县公兴中心小学