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摘 要：随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学作为教学改革的重要环节，越来越受到重视。从教学手段看，运用现代信息技术优化课堂教学，对教学改革起到至关重要的作用。本文以《英语课程课标》为指导，以信息技术知识为基础，着力探讨如何运用信息技术优化初中英语课堂教学。
关键词：信息技术；英语；课堂教学
21世纪是信息传播日益国际化的时代。在这个时代,信息技术是最有发展前景的产业,而教育又是我国国民经济发展的最大支柱和基础产业。因此,信息技术和教育相结合的步伐是越来越快,这种结合预示着一个教育信息化的时代的到来。在英语教学中将信息技术引入课堂,对于实现教学手段的现代化,对于实施素质教育,都具有独特的优势和作用。信息技术在教育上的广泛应用,使教学方法、教学过程、教学资料等发生了很大的变化,同时也增强了教学效果。信息技术对英语教学的整合使课堂教学模式产生了极大的变革。它使英语教学内容化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观,使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体性模式发展。
一、运用信息技术，创设自主、合作的学习方式
自主、合作的学习方式是新课程标准实施以来，最受欢迎的“以学生为中心”的教育模式之一，利用信息技术，学生的自主、合作学习方式必将得到更淋漓尽致的发挥。如：在上“When?was??your??Birthday?”这课时，首先，我让学生打开班级管理网页，搜索、查询班里本周的小寿星，精心准备一件生日礼物送给他（她），然后，根据学生的不同需要组成个人、2人组或4人组，用电脑设计一份小礼物；有的还设计礼物盒，准备将同伴的礼物装进去，有的在设计生日贺卡，以便把自己的祝福话语贴上去。小寿星收到他们发送给自己的生日礼物时兴奋不己，迫不及待地将礼物打开给全班同学欣赏、介绍，我不失时机的引导学生运用课本的知识对话交流，氛围其乐融融。学生之间不仅没有因为网络的介入而淡化交往，反而由于信息技术的有效运用而增进情感。信息技术作为认知、创作、交流的工具为学生进行自主学习、合作学习带来极大的发挥空间，从而把优化课堂教学真正落实了实处。
二、运用信息技术，突破教学重难点
运用信息技术，可把学习和操练课文对话的过程变枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。如在学习颜色这一课时，教师在操练What color is the …？?，?It’s …. 这一句型时应用多媒体， 可出示有不同颜色的物品， 同时可打出学生说出的颜色。既可以复习颜色， 又可以复习一些有关物品的词，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛很活跃。
三、运用信息技术，创设情境，扩大课堂容量
运用现代信息技术，突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，传统课堂45分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体辅助教学使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。例如“Why?do you like pandas?”，这课的教学任务是学习一些动物的单词和相关句型。上课时，我首先运用多媒体课件展现学生们耳熟能详、喜闻乐见的卡通动物，如：Kitty Cat、Snoopy Dog、Teddy Bear、Mickey Mouse、 Donald Duck等等，学生的注意力马上被这些活泼、趣稚的画面吸引住了，兴致很快高涨起来，然后打开教学网页，展示本课新单词的图片，很好地将课文内容穿插其中。由于教学资源形象、直观，学生很快识记了所学内容。另外，俩俩说、小组说、辩论、游戏、看图说话、主题对话、角色扮演、故事问答、作品设计等都是一些很好的拓展性活动。
四、运用信息技术，设计课堂练习
现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。信息技术的另一特点就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激反应是语言习得的必备条件之一。CAI课件为学生提供声像并茂的内容，可以有效刺激学生的各种感官，这对于学生内化所呈现的知识内容，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。
在设计课堂练习时，我用一些计算机软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词组或短语以醒目的形式呈现给学生；或者用一个单元中所有重要的词组和短语写一篇短文，或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
总而言之，信息技术与英语教学密不可分，它为英语教学的开展提供了强大的支持，给英语课堂注入新的生机和活力，使教学真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动学生学习的积极性和学习兴趣，优化了教学过程，有效提高了英语课堂教学的效率。至此我们不能不说，信息技术为深化教育教学改革、实施素质教育乃至新课程改革开辟了广阔的空间。它在教学中的广泛应用，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。我们要充分发挥信息技术的强大优势，提高英语教学效率；科学而有效地运用信息技术，以实现英语教育教学目标的最优化。
参考文献：
1、邓丽娟;;浅析英语课堂用多媒体课件的设计与运用[J];硅谷;2008年22期
2、刘娅;;论多媒体技术在大学英语教学中的应用[J];高等建筑教育;2008年01期
3、季英;;运用电教媒体,优化英语教学[J];考试周刊;2009年33期
4、马婧媛;;谈多媒体课件在中学英语教学中的运用[J];魅力中国;2010年07期
关键词：信息技术；英语；课堂教学
21世纪是信息传播日益国际化的时代。在这个时代,信息技术是最有发展前景的产业,而教育又是我国国民经济发展的最大支柱和基础产业。因此,信息技术和教育相结合的步伐是越来越快,这种结合预示着一个教育信息化的时代的到来。在英语教学中将信息技术引入课堂,对于实现教学手段的现代化,对于实施素质教育,都具有独特的优势和作用。信息技术在教育上的广泛应用,使教学方法、教学过程、教学资料等发生了很大的变化,同时也增强了教学效果。信息技术对英语教学的整合使课堂教学模式产生了极大的变革。它使英语教学内容化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观,使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体性模式发展。
一、运用信息技术，创设自主、合作的学习方式
自主、合作的学习方式是新课程标准实施以来，最受欢迎的“以学生为中心”的教育模式之一，利用信息技术，学生的自主、合作学习方式必将得到更淋漓尽致的发挥。如：在上“When?was??your??Birthday?”这课时，首先，我让学生打开班级管理网页，搜索、查询班里本周的小寿星，精心准备一件生日礼物送给他（她），然后，根据学生的不同需要组成个人、2人组或4人组，用电脑设计一份小礼物；有的还设计礼物盒，准备将同伴的礼物装进去，有的在设计生日贺卡，以便把自己的祝福话语贴上去。小寿星收到他们发送给自己的生日礼物时兴奋不己，迫不及待地将礼物打开给全班同学欣赏、介绍，我不失时机的引导学生运用课本的知识对话交流，氛围其乐融融。学生之间不仅没有因为网络的介入而淡化交往，反而由于信息技术的有效运用而增进情感。信息技术作为认知、创作、交流的工具为学生进行自主学习、合作学习带来极大的发挥空间，从而把优化课堂教学真正落实了实处。
二、运用信息技术，突破教学重难点
运用信息技术，可把学习和操练课文对话的过程变枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。如在学习颜色这一课时，教师在操练What color is the …？?，?It’s …. 这一句型时应用多媒体， 可出示有不同颜色的物品， 同时可打出学生说出的颜色。既可以复习颜色， 又可以复习一些有关物品的词，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛很活跃。
三、运用信息技术，创设情境，扩大课堂容量
运用现代信息技术，突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，传统课堂45分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体辅助教学使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。例如“Why?do you like pandas?”，这课的教学任务是学习一些动物的单词和相关句型。上课时，我首先运用多媒体课件展现学生们耳熟能详、喜闻乐见的卡通动物，如：Kitty Cat、Snoopy Dog、Teddy Bear、Mickey Mouse、 Donald Duck等等，学生的注意力马上被这些活泼、趣稚的画面吸引住了，兴致很快高涨起来，然后打开教学网页，展示本课新单词的图片，很好地将课文内容穿插其中。由于教学资源形象、直观，学生很快识记了所学内容。另外，俩俩说、小组说、辩论、游戏、看图说话、主题对话、角色扮演、故事问答、作品设计等都是一些很好的拓展性活动。
四、运用信息技术，设计课堂练习
现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。信息技术的另一特点就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激反应是语言习得的必备条件之一。CAI课件为学生提供声像并茂的内容，可以有效刺激学生的各种感官，这对于学生内化所呈现的知识内容，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。
在设计课堂练习时，我用一些计算机软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词组或短语以醒目的形式呈现给学生；或者用一个单元中所有重要的词组和短语写一篇短文，或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
总而言之，信息技术与英语教学密不可分，它为英语教学的开展提供了强大的支持，给英语课堂注入新的生机和活力，使教学真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动学生学习的积极性和学习兴趣，优化了教学过程，有效提高了英语课堂教学的效率。至此我们不能不说，信息技术为深化教育教学改革、实施素质教育乃至新课程改革开辟了广阔的空间。它在教学中的广泛应用，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。我们要充分发挥信息技术的强大优势，提高英语教学效率；科学而有效地运用信息技术，以实现英语教育教学目标的最优化。
参考文献：
1、邓丽娟;;浅析英语课堂用多媒体课件的设计与运用[J];硅谷;2008年22期
2、刘娅;;论多媒体技术在大学英语教学中的应用[J];高等建筑教育;2008年01期
3、季英;;运用电教媒体,优化英语教学[J];考试周刊;2009年33期
4、马婧媛;;谈多媒体课件在中学英语教学中的运用[J];魅力中国;2010年07期