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德育是事关学校育人的核心问题。特别是在当前，经济全球化、文化多元化、教育网络化趋势不断加剧的情况下，中小学生的思想道德教育与发展也面临更为严峻的挑战。这也要求教育工作者对学生思想道德状况进行调研和动态监控，以更全面、准确的掌握学生思想道德状况和发展趋势，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生健康发展。
为更好了解学校中学生思想道德状况，特对某市级示范校初二年级全体学生进行思想道德状况调研，以期为学校今后德育工作有针对性的开展提供帮助和依据。
一、调研基本情况
本次问卷共有33个问题项、9个维度，涵盖了爱国情感、公民意识、网络认知、心理品质等多个方面。共有169名初二年级学生参加了调研，回收问卷169份，有效问卷155份，有效率为91.7%。
调研的男生比例略高于女生，其中58.7%为独生子女；35.5%的学生目前担任学生干部。近74%的学生表示家庭经济状况一般；父母职业多集中在商业、服务业人员及其他类，公职及专业技术类人员比例较少；60%学生父母学历水平主要是初中、高中及中专；本科及以上学历为15%左右。
二、中学生思想道德状况各维度调查情况分析
问卷设计了9个调研维度，33个问题项。现对各维度情况作以分析。
（一）爱国情感、国家（民族）意识和公民意识
此维度内容涉及班集体干部选举、学校集体活动、救灾捐款和领土主权问题，请学生表明态度和行为倾向。问题贴近中学生生活和关心的热点话题，易于判断作答，从微观到宏观，能较好地反映学生民主选举意识、集体主义精神和爱国主义情感。
分析发现，学生们普遍具有较高的爱国热情，这种情感多源于自觉、自发；对行为有较好的判断能力，能自主的、公正的行使公民权利，正常履行公民的义务。学生普遍具有同情心，能正确表达心意。学生在此维度上普遍体现出积极、乐观、向上的品质，热爱祖国、关心社会，初步具备了独立自主的人格和公民意识。仅极个别学生表现出了无所谓、不关心的态度。
（二）人生观、价值观、价值取向（判断）
该维度设置了六个问题项，内容涉及价值观、人生观、理想信念、成就归因、消费观念以及价值判断等。分析显示，学生初步具备了正确的价值观，对人生的意义、内容有了较清晰的认识，符合社会的主流价值观。多数学生有梦想但不缥缈，对问题有独立判断，不过度依赖父母。但我们也发现，一小部分学生存在功利主义的思想，存在懒惰、奢靡思想，需要引起注意。
（三）道德观念（包含道德认知）和道德行为
此维度内容围绕中学生熟悉的日常学习和生活场景，如值日、说谎、作弊、交规、礼仪、仪表、行为等身边的话题对中学生进行了调查。
通过分析可见，学生们普遍具有正确的道德认知观念，能自觉的规范行为，用良好的道德行为辨析社会问题和学生问题。学生的整体认知符合社会核心价值观的要求。但个别学生对社会、学校较为冷漠或偏激，行为活动随波逐流，没有稳定的价值观和道德准则。
（四）网络认识和网络行为
此维度内容围绕网络使用目的、色情网站、黑客、网友交往等话题，试图了解中学生对网络使用安全和绿色上网的认知程度。
学生普遍能够正确的应用和认识网络，能够熟练、有目的的使用网络，解决实际问题。可以准确的应用道德标准、法律标准衡量网络黑客的行为，并对网络的安全性有精准的定位，能较好保护自身隐私和安全。
（五）学习状态
此部分设置了一个问题项，内容涉及做作业解题问题，以此反映学生的学习状态。数据显示，学生通常会“求助于同学和教师”或“自己查资料解答”。表明学生能够主动解决学习问题，对学习有内在的需求和主动性，仅极少学生会被动等待或放弃。
（六）学风、教风和校风三个维度
此三个维度共设计四个问题项，考察学生对学风、教风和校风的了解和感受。学生普遍认为学校学生学习热情高、态度端正。学生们表示钦佩喜欢学校的老师，学校的规章制度基本完善；学校积极、进取，部分学生表示在学校会感受到快乐、舒畅。
三、调研结果
第一，学生具有较强烈的爱国热情，公民意识强，集体主义观念强。学生初步具备了对人生观、价值观的认识，形成了符合社会主流的认知系统。独立性强，有自我解决问题的意识。
第二，普遍道德认知水平较好，能规范自己的行为和活动方式，理性的判断社会问题，对道德的认知符合社会主义核心价值观要求。
第三，学习主动性强，主动解决学习问题，师生关系良好，绝大多数学生具备了学习的内趋力，阳光、健康、积极向上。
第四，可以正确认识和使用网络，应用网络解决实际问题，对不良内容、违法行为能主动抵制、不传播，并能辩证的对待网络的安全性，注意个人隐私的保护。
第五，学生对校风、学风非常肯定，师生关系融洽，信任教师工作，认同学校理念及规章制度，在学校会感受到快乐、舒畅、自豪、骄傲。
第六，我们也发现极小部分学生存在功利主义思想，缺乏学习积极性和热情，对学校、社会问题反应冷漠或有失偏颇，价值观混乱等，这些问题值得德育工作者思考，采取相应的措施。
四、对今后德育工作开展的几点建议
第一，目前学校初二年级学生思想道德状况发展良好，符合中学生思想品德发展和认知规律。学校德育工作需按计划稳步推进，但要做好活动反馈及总结评价，及时发现问题、随时改进。
第二，适当增加价值观、人生观等知识的普及活动，结合社会问题开展主题活动，引导学生辩证的分析和判断问题，探究社会问题的产生原因，帮助其更好的适应社会，避免焦虑及纠结情绪的产生。
第三，德育工作者要对某些情绪不稳定、看问题偏激、对社会生活有抵触情绪的小部分学生增加关注度，通过采取如心理疏导、鼓励其积极参与学习活动、增强对其生活的询问与关心等方式帮助学生扭转心态，梳理情绪，增加正能量。
第四，德育活动的形式要创新，尽可能的与学生学习、学科知识合理整合，在大数据背景下应用网络、媒体等前沿技术，指导学生学会有效使用网络等技术手段，解决学习困惑和问题，拓展视野，使网络、媒体、学习终端等为我所用。
为更好了解学校中学生思想道德状况，特对某市级示范校初二年级全体学生进行思想道德状况调研，以期为学校今后德育工作有针对性的开展提供帮助和依据。
一、调研基本情况
本次问卷共有33个问题项、9个维度，涵盖了爱国情感、公民意识、网络认知、心理品质等多个方面。共有169名初二年级学生参加了调研，回收问卷169份，有效问卷155份，有效率为91.7%。
调研的男生比例略高于女生，其中58.7%为独生子女；35.5%的学生目前担任学生干部。近74%的学生表示家庭经济状况一般；父母职业多集中在商业、服务业人员及其他类，公职及专业技术类人员比例较少；60%学生父母学历水平主要是初中、高中及中专；本科及以上学历为15%左右。
二、中学生思想道德状况各维度调查情况分析
问卷设计了9个调研维度，33个问题项。现对各维度情况作以分析。
（一）爱国情感、国家（民族）意识和公民意识
此维度内容涉及班集体干部选举、学校集体活动、救灾捐款和领土主权问题，请学生表明态度和行为倾向。问题贴近中学生生活和关心的热点话题，易于判断作答，从微观到宏观，能较好地反映学生民主选举意识、集体主义精神和爱国主义情感。
分析发现，学生们普遍具有较高的爱国热情，这种情感多源于自觉、自发；对行为有较好的判断能力，能自主的、公正的行使公民权利，正常履行公民的义务。学生普遍具有同情心，能正确表达心意。学生在此维度上普遍体现出积极、乐观、向上的品质，热爱祖国、关心社会，初步具备了独立自主的人格和公民意识。仅极个别学生表现出了无所谓、不关心的态度。
（二）人生观、价值观、价值取向（判断）
该维度设置了六个问题项，内容涉及价值观、人生观、理想信念、成就归因、消费观念以及价值判断等。分析显示，学生初步具备了正确的价值观，对人生的意义、内容有了较清晰的认识，符合社会的主流价值观。多数学生有梦想但不缥缈，对问题有独立判断，不过度依赖父母。但我们也发现，一小部分学生存在功利主义的思想，存在懒惰、奢靡思想，需要引起注意。
（三）道德观念（包含道德认知）和道德行为
此维度内容围绕中学生熟悉的日常学习和生活场景，如值日、说谎、作弊、交规、礼仪、仪表、行为等身边的话题对中学生进行了调查。
通过分析可见，学生们普遍具有正确的道德认知观念，能自觉的规范行为，用良好的道德行为辨析社会问题和学生问题。学生的整体认知符合社会核心价值观的要求。但个别学生对社会、学校较为冷漠或偏激，行为活动随波逐流，没有稳定的价值观和道德准则。
（四）网络认识和网络行为
此维度内容围绕网络使用目的、色情网站、黑客、网友交往等话题，试图了解中学生对网络使用安全和绿色上网的认知程度。
学生普遍能够正确的应用和认识网络，能够熟练、有目的的使用网络，解决实际问题。可以准确的应用道德标准、法律标准衡量网络黑客的行为，并对网络的安全性有精准的定位，能较好保护自身隐私和安全。
（五）学习状态
此部分设置了一个问题项，内容涉及做作业解题问题，以此反映学生的学习状态。数据显示，学生通常会“求助于同学和教师”或“自己查资料解答”。表明学生能够主动解决学习问题，对学习有内在的需求和主动性，仅极少学生会被动等待或放弃。
（六）学风、教风和校风三个维度
此三个维度共设计四个问题项，考察学生对学风、教风和校风的了解和感受。学生普遍认为学校学生学习热情高、态度端正。学生们表示钦佩喜欢学校的老师，学校的规章制度基本完善；学校积极、进取，部分学生表示在学校会感受到快乐、舒畅。
三、调研结果
第一，学生具有较强烈的爱国热情，公民意识强，集体主义观念强。学生初步具备了对人生观、价值观的认识，形成了符合社会主流的认知系统。独立性强，有自我解决问题的意识。
第二，普遍道德认知水平较好，能规范自己的行为和活动方式，理性的判断社会问题，对道德的认知符合社会主义核心价值观要求。
第三，学习主动性强，主动解决学习问题，师生关系良好，绝大多数学生具备了学习的内趋力，阳光、健康、积极向上。
第四，可以正确认识和使用网络，应用网络解决实际问题，对不良内容、违法行为能主动抵制、不传播，并能辩证的对待网络的安全性，注意个人隐私的保护。
第五，学生对校风、学风非常肯定，师生关系融洽，信任教师工作，认同学校理念及规章制度，在学校会感受到快乐、舒畅、自豪、骄傲。
第六，我们也发现极小部分学生存在功利主义思想，缺乏学习积极性和热情，对学校、社会问题反应冷漠或有失偏颇，价值观混乱等，这些问题值得德育工作者思考，采取相应的措施。
四、对今后德育工作开展的几点建议
第一，目前学校初二年级学生思想道德状况发展良好，符合中学生思想品德发展和认知规律。学校德育工作需按计划稳步推进，但要做好活动反馈及总结评价，及时发现问题、随时改进。
第二，适当增加价值观、人生观等知识的普及活动，结合社会问题开展主题活动，引导学生辩证的分析和判断问题，探究社会问题的产生原因，帮助其更好的适应社会，避免焦虑及纠结情绪的产生。
第三，德育工作者要对某些情绪不稳定、看问题偏激、对社会生活有抵触情绪的小部分学生增加关注度，通过采取如心理疏导、鼓励其积极参与学习活动、增强对其生活的询问与关心等方式帮助学生扭转心态，梳理情绪，增加正能量。
第四，德育活动的形式要创新，尽可能的与学生学习、学科知识合理整合，在大数据背景下应用网络、媒体等前沿技术，指导学生学会有效使用网络等技术手段，解决学习困惑和问题，拓展视野，使网络、媒体、学习终端等为我所用。