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摘要：语言的学习是一个循序渐进的过程，在中职英语教学的过程中，教师要具备足够的耐心，并且要对学生的学习情况有充分的把握，循序渐进地提升学生的英语技能。同时学生的核心素养发展，要注意引导的方式方法，最后要为学生的实践提供充足的空间。这些环节，相辅相成，必不可缺。
关键词：核心素养;中职英语;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-278
英语是中职生需要学习的一门基础学科，中职英语教师自然需要更新自己的教学思想，采用有效的教学策略培养学生的核心素养。基于此，本文将探究基于核心素养的中职英语教学策略。
1让学生自主学习，培养学生的学习能力
对于学生来说，良好的学习能力是他们必须具备的一种核心素养。中职英语教师在教学中，应该给予学生一定的自由学习空间，让学生进行自主性的英语知识的学习，使学生能够以此培养良好的学习能力。
如，在教授"How often do you exercise？"这一单元内容时，笔者便将课堂移到了计算机室，决定让学生利用计算机进行本单元英语知识的自主性学习。在具体的教学中，笔者向学生明确他们所需要掌握的英语知识点，给学生布置学习任务。在学生了解了学习任务后，笔者便会引导学生根据学习任务，利用计算机，对本单元的英语知识进行针对性、自主性的學习。
2小组合作中提高学生的学习能力
学习能力的提升不仅是核心素养的重要内容，更是学生获得理想英语学习效果的重要力量。并且新课标提出要重视学生的主体地位，因此，中职英语教师在教学时，应该充分重视学生的主体地位，采取小组合作的教学模式。
例如，笔者在教学生定语从句这个重要语法知识时，为了让学生避免出现写定语从句时句子缺少真正的谓语动词这个错误，笔者就设计了一个"Change the seats"的游戏，并让学生以学习小组的形式来开展这个游戏，游戏规则为：用"Students who change your seats，please."这一句型发出指令，小组的其他成员谁没有反应过来，就需要发出下一轮的指令，可以说，通过这个简单有趣的小组活动的组织，小组的每一位成员都有了发出指令，执行指令的机会，而且能够做到相互帮助、相互监督、相互促进。
3创新教学方法，突出学生的主体地位
随着近几年来教学改革的不断推动，英语学科教学也应紧跟改革发展趋势，注重学生在英语课堂教学中的主体地位作用。
例如，在教“Do you like bananas？”这一单元时，教师可以设置一个生日或者节日派对来教学水果蔬菜类单词和重点句型，而不是传统的直接教单词再学课文的生硬教学模式。最后，在英语课堂教学当中，教师要以学生为教学主体，注重学生的主体作用。鼓励学生自主的运用所学英语短语和句子，积极地进行英语写作。
4以教师为榜样，培养学生核心素养
教师不仅是学生学习道路上的领路人，更是学生的榜样，教师应当发挥自身的引导与组织作用，能够有针对性地引导和帮助学生提高学习兴趣。所以，教师的个人素养与教学水平必须要过硬。在教学过程中，教师可以用个人魅力影响学生的学习效率与思维活动，在教学中，对价值思想的正确引导有助于全面提高学生的综合素养。
例如，教师可以适时开展情感教育，同时也可学习与情感相关的单词“relax，nervous， upset， pleased…”，既开导了学生又教学了初中阶段必须掌握的单词，一举两得。教师通过自身的言语行为影响学生，能够帮助学生有效解决心理问题，使学生的情绪放松，更好地投身于英语学习中。教师应当加强与学生之间的互动交流，才能为学生做好榜样，有助于取得良好的课程教学效果。
5实践教学
英语作为一门语言类学科，教师在对学生进行英语教学和英语核心素养培养过程中，应注重英语学科的实践教学效率，通过带领学生走出课堂，接触身边的事物等方式，提高学生的语言表达能力和英语表现力。例如，在学习How often do you exercise？（你多久锻炼一次？）一单元时，教师可以结合教材内容，将学生带到操场上，通过边运动边学习的方式，感受英语学习的魅力，从而进一步掌握相关单词和句式。
6老师要培养学生的阅读能力
阅读是提升学生综合能力的重要途径，学生通过阅读能够调动多重感官，将眼、耳、脑都集中起来，学生通过对英语的不断阅读，还有利于提高语言，形成英语思维和英语意识，对学生的英语核心素养的提升也具有重要的作用。
老师在Where did you go on vacation？的教学中，老师可以通过听力训练和角色扮演的方式，让学生尝试着用英语分享自己的经历，并提高学生的英语听说能力。老师还可以创设情境，如两个朋友在路上相遇，分享自己的假期及感受。这样让学生从身边的问题导入新课，减少难度，调动学生参与课堂教学活动的热情，提高学生的学习积极性。
结束语
基于"核心素养"理念的初中英语教学实践，需要教师从多个方面不断整合，更新教育理念，创新教学方式，通过从思维上的引领以及加强阅读教学等，不断培养学生的英语核心素养。同时，老师还可以引导学生阅读和课内文章相似的文章，让学生能够不断地对比思考，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]马灿军. 转思维、育文化、重实践——英语核心素养的养成路径[J]. 文理导航， 2018（11）.
[2]任轶凡. 发展核心素养的英语课堂探索——基于真实任务的整合学习[J]. 校园英语， 2018.
关键词：核心素养;中职英语;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-278
英语是中职生需要学习的一门基础学科，中职英语教师自然需要更新自己的教学思想，采用有效的教学策略培养学生的核心素养。基于此，本文将探究基于核心素养的中职英语教学策略。
1让学生自主学习，培养学生的学习能力
对于学生来说，良好的学习能力是他们必须具备的一种核心素养。中职英语教师在教学中，应该给予学生一定的自由学习空间，让学生进行自主性的英语知识的学习，使学生能够以此培养良好的学习能力。
如，在教授"How often do you exercise？"这一单元内容时，笔者便将课堂移到了计算机室，决定让学生利用计算机进行本单元英语知识的自主性学习。在具体的教学中，笔者向学生明确他们所需要掌握的英语知识点，给学生布置学习任务。在学生了解了学习任务后，笔者便会引导学生根据学习任务，利用计算机，对本单元的英语知识进行针对性、自主性的學习。
2小组合作中提高学生的学习能力
学习能力的提升不仅是核心素养的重要内容，更是学生获得理想英语学习效果的重要力量。并且新课标提出要重视学生的主体地位，因此，中职英语教师在教学时，应该充分重视学生的主体地位，采取小组合作的教学模式。
例如，笔者在教学生定语从句这个重要语法知识时，为了让学生避免出现写定语从句时句子缺少真正的谓语动词这个错误，笔者就设计了一个"Change the seats"的游戏，并让学生以学习小组的形式来开展这个游戏，游戏规则为：用"Students who change your seats，please."这一句型发出指令，小组的其他成员谁没有反应过来，就需要发出下一轮的指令，可以说，通过这个简单有趣的小组活动的组织，小组的每一位成员都有了发出指令，执行指令的机会，而且能够做到相互帮助、相互监督、相互促进。
3创新教学方法，突出学生的主体地位
随着近几年来教学改革的不断推动，英语学科教学也应紧跟改革发展趋势，注重学生在英语课堂教学中的主体地位作用。
例如，在教“Do you like bananas？”这一单元时，教师可以设置一个生日或者节日派对来教学水果蔬菜类单词和重点句型，而不是传统的直接教单词再学课文的生硬教学模式。最后，在英语课堂教学当中，教师要以学生为教学主体，注重学生的主体作用。鼓励学生自主的运用所学英语短语和句子，积极地进行英语写作。
4以教师为榜样，培养学生核心素养
教师不仅是学生学习道路上的领路人，更是学生的榜样，教师应当发挥自身的引导与组织作用，能够有针对性地引导和帮助学生提高学习兴趣。所以，教师的个人素养与教学水平必须要过硬。在教学过程中，教师可以用个人魅力影响学生的学习效率与思维活动，在教学中，对价值思想的正确引导有助于全面提高学生的综合素养。
例如，教师可以适时开展情感教育，同时也可学习与情感相关的单词“relax，nervous， upset， pleased…”，既开导了学生又教学了初中阶段必须掌握的单词，一举两得。教师通过自身的言语行为影响学生，能够帮助学生有效解决心理问题，使学生的情绪放松，更好地投身于英语学习中。教师应当加强与学生之间的互动交流，才能为学生做好榜样，有助于取得良好的课程教学效果。
5实践教学
英语作为一门语言类学科，教师在对学生进行英语教学和英语核心素养培养过程中，应注重英语学科的实践教学效率，通过带领学生走出课堂，接触身边的事物等方式，提高学生的语言表达能力和英语表现力。例如，在学习How often do you exercise？（你多久锻炼一次？）一单元时，教师可以结合教材内容，将学生带到操场上，通过边运动边学习的方式，感受英语学习的魅力，从而进一步掌握相关单词和句式。
6老师要培养学生的阅读能力
阅读是提升学生综合能力的重要途径，学生通过阅读能够调动多重感官，将眼、耳、脑都集中起来，学生通过对英语的不断阅读，还有利于提高语言，形成英语思维和英语意识，对学生的英语核心素养的提升也具有重要的作用。
老师在Where did you go on vacation？的教学中，老师可以通过听力训练和角色扮演的方式，让学生尝试着用英语分享自己的经历，并提高学生的英语听说能力。老师还可以创设情境，如两个朋友在路上相遇，分享自己的假期及感受。这样让学生从身边的问题导入新课，减少难度，调动学生参与课堂教学活动的热情，提高学生的学习积极性。
结束语
基于"核心素养"理念的初中英语教学实践，需要教师从多个方面不断整合，更新教育理念，创新教学方式，通过从思维上的引领以及加强阅读教学等，不断培养学生的英语核心素养。同时，老师还可以引导学生阅读和课内文章相似的文章，让学生能够不断地对比思考，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]马灿军. 转思维、育文化、重实践——英语核心素养的养成路径[J]. 文理导航， 2018（11）.
[2]任轶凡. 发展核心素养的英语课堂探索——基于真实任务的整合学习[J]. 校园英语， 2018.