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【摘 要】在新课程背景下，如何开展一堂有效的英语课显得尤为重要。作为教师可以从多方面以及不同的角度来实现。本文从三个方面：备好课、多变的教学方式、有效反思等方面讲述如何开展英语有效课堂，让英语课堂充满快乐气氛。
【关键词】英语 有效 快乐
一堂好课必定是一堂有效率的课。开展有效课堂有助于调动学生在课堂上的学习积极性，提高教学的有效性，培养学生对英语的学习兴趣，使课堂教学达到更佳的效果。
一、精心备好课，巧妙安排
一节成功的课必然是一节充分准备的课。备好课是上好课的前提，也是有效课堂的前提。
1.对学生做好分析
备课前要重视对学生的分析。一个班的学生的学习水平和能力总是有差异的，所以教师需对他们进行全面分析。首先，可以通过家访、个别交谈、分析作业等多种渠道，尽快对学生的学习基础有基本的了解。在备课时，要考虑多数同学，兼顾两头，让尖子生的求知欲得到满足，也让基础差的学生能跟上课程；其次，因材施教有利于提高备课质量和教学水平。备课时不仅要要考虑优、中、差不同层次学生的不同要求，还应在备课时做好多种方案。
2.教师需熟悉掌握教材
教师对教材有深切的理解和掌握，在教学时才会纲目分明、重点突出。反之则会使教学目的模糊化，让学生对重点难点模糊不清。首先，教师要熟悉授课教材在整个教材中的地位和作用，要联系前后章节，才能给学生一副完整的学习画面；其次，要把握本课的重点难点；最后，还要弄清本课的难易程度，适度调整教学模式来实现有效教学。
二、教学方法多样，充分调动课堂气氛
在中学英语教学中，兴趣的培养是不可少的。激发学生学习英语的兴趣，帮助学生打好基础，建立学生学习英语的信心，培养学生的初步运用英语口语交际能力，这是有效课堂的重要目标。
1.关注学生，调动课堂气氛
“关注学生是上好新课程的基础。”首先，可以通过多种渠道和方法指导和激励全体学生主动参与到课堂中来。教学过程的设计和模式要考虑学生的可接受性、独立性和自主性。关注个体差异，满足学生不同的需求；其次，创设不同的语言环境，调动课堂气氛，注重课堂的互动性。课堂中通过活动、提问等多种方式能让学生主动参与互动。这种互动性有利于学生积极记忆课堂内容，从而实现有效课堂。最后，组织有效的小组合作学习。进行小组竞赛，积极调动小组活跃气氛，促进小组合作最有效发挥。通过这种方式，发现授课时班上的同学兴奋度高，而且参与热情也是高涨。
2.借助幽默，寓教于乐
每个教师都需具备幽默，几乎所有的调查问卷都显示：“学生欢迎幽默的老师，而不喜欢表情冷漠呆板，语言寡淡无味的老师。”首先，幽默可以舒缓学生紧张感。教师不时地给学生带来一些幽默，诱发学生笑，学生的紧张情绪就能得到舒缓，学生就不会对学习英语产生厌烦情绪，从而提高学生的学习效率。另外，幽默能激发学生的趣味性。兴趣是学习语言的最大动力，学生学习英语需要趣味性。在课堂中，使用幽默可以激发学生的愉快感，促使学生学习英语的过程变得轻松而趣味。“寓教于乐”在现今的教学中，不再是不可触摸的名词。是当前每个教师必须学习和掌握的一门教学艺术。
三、有效反思，促进有效课堂
“教师只有成为‘反思性实践者’，不断反思自己的教学行为和行为背后的教学理念，才能不断开发和生成有效的课程资源，实现有效教学”。
1.课堂中的有效反思
教学是一种动态生成的课程。在课堂中，会遇到各种教学问题，例如：学生对某些知识的不理解、学生不感兴趣等等，当教师遇到这些问题往往会采取忽视或者压制的方法来解决问题。而教师如果想实现有效课堂，则应该表现为仔细反思并灵活改变教学方式。教师在课堂教学中，不断更新教学方法，从而完善教学设计使课堂的有效性得以提高。
2.课后的有效反思
教师必须具备反思意识，要不断地反思自己的日常教学。当授完一节课，要思考课堂的有效性，总结课堂发生事件后，自己的反应和学生的反应，还要思考处理这类事件的最优方法。通过这种循环思考，不断地完善自己的教学经验。教师的有效反思不单可以有效地提高教师水平，更可以不断完善有效课堂。
“教学中存在大量的低效和无效的教学行为，不能有效地开展教学活动是其表现之一”，教学是一门充满艺术的工作。教师在实际教学中，要深切思考“活化英语课堂，开展有效课堂”，努力实现教学的最优效率。
参考文献：
[1]吴效锋，《新课程怎样教：教学艺术与实践》，沈阳：沈阳出版社，2002.12
[2]高慎英、刘良华，《有效教学论》，广州：广州教育出版社，2004.5，P185
[3]何善亮，《有效教学的整体结构》，北京：高等教育出版社，2008.6，P3
（作者单位：洛阳市第四十四中）
【关键词】英语 有效 快乐
一堂好课必定是一堂有效率的课。开展有效课堂有助于调动学生在课堂上的学习积极性，提高教学的有效性，培养学生对英语的学习兴趣，使课堂教学达到更佳的效果。
一、精心备好课，巧妙安排
一节成功的课必然是一节充分准备的课。备好课是上好课的前提，也是有效课堂的前提。
1.对学生做好分析
备课前要重视对学生的分析。一个班的学生的学习水平和能力总是有差异的，所以教师需对他们进行全面分析。首先，可以通过家访、个别交谈、分析作业等多种渠道，尽快对学生的学习基础有基本的了解。在备课时，要考虑多数同学，兼顾两头，让尖子生的求知欲得到满足，也让基础差的学生能跟上课程；其次，因材施教有利于提高备课质量和教学水平。备课时不仅要要考虑优、中、差不同层次学生的不同要求，还应在备课时做好多种方案。
2.教师需熟悉掌握教材
教师对教材有深切的理解和掌握，在教学时才会纲目分明、重点突出。反之则会使教学目的模糊化，让学生对重点难点模糊不清。首先，教师要熟悉授课教材在整个教材中的地位和作用，要联系前后章节，才能给学生一副完整的学习画面；其次，要把握本课的重点难点；最后，还要弄清本课的难易程度，适度调整教学模式来实现有效教学。
二、教学方法多样，充分调动课堂气氛
在中学英语教学中，兴趣的培养是不可少的。激发学生学习英语的兴趣，帮助学生打好基础，建立学生学习英语的信心，培养学生的初步运用英语口语交际能力，这是有效课堂的重要目标。
1.关注学生，调动课堂气氛
“关注学生是上好新课程的基础。”首先，可以通过多种渠道和方法指导和激励全体学生主动参与到课堂中来。教学过程的设计和模式要考虑学生的可接受性、独立性和自主性。关注个体差异，满足学生不同的需求；其次，创设不同的语言环境，调动课堂气氛，注重课堂的互动性。课堂中通过活动、提问等多种方式能让学生主动参与互动。这种互动性有利于学生积极记忆课堂内容，从而实现有效课堂。最后，组织有效的小组合作学习。进行小组竞赛，积极调动小组活跃气氛，促进小组合作最有效发挥。通过这种方式，发现授课时班上的同学兴奋度高，而且参与热情也是高涨。
2.借助幽默，寓教于乐
每个教师都需具备幽默，几乎所有的调查问卷都显示：“学生欢迎幽默的老师，而不喜欢表情冷漠呆板，语言寡淡无味的老师。”首先，幽默可以舒缓学生紧张感。教师不时地给学生带来一些幽默，诱发学生笑，学生的紧张情绪就能得到舒缓，学生就不会对学习英语产生厌烦情绪，从而提高学生的学习效率。另外，幽默能激发学生的趣味性。兴趣是学习语言的最大动力，学生学习英语需要趣味性。在课堂中，使用幽默可以激发学生的愉快感，促使学生学习英语的过程变得轻松而趣味。“寓教于乐”在现今的教学中，不再是不可触摸的名词。是当前每个教师必须学习和掌握的一门教学艺术。
三、有效反思，促进有效课堂
“教师只有成为‘反思性实践者’，不断反思自己的教学行为和行为背后的教学理念，才能不断开发和生成有效的课程资源，实现有效教学”。
1.课堂中的有效反思
教学是一种动态生成的课程。在课堂中，会遇到各种教学问题，例如：学生对某些知识的不理解、学生不感兴趣等等，当教师遇到这些问题往往会采取忽视或者压制的方法来解决问题。而教师如果想实现有效课堂，则应该表现为仔细反思并灵活改变教学方式。教师在课堂教学中，不断更新教学方法，从而完善教学设计使课堂的有效性得以提高。
2.课后的有效反思
教师必须具备反思意识，要不断地反思自己的日常教学。当授完一节课，要思考课堂的有效性，总结课堂发生事件后，自己的反应和学生的反应，还要思考处理这类事件的最优方法。通过这种循环思考，不断地完善自己的教学经验。教师的有效反思不单可以有效地提高教师水平，更可以不断完善有效课堂。
“教学中存在大量的低效和无效的教学行为，不能有效地开展教学活动是其表现之一”，教学是一门充满艺术的工作。教师在实际教学中，要深切思考“活化英语课堂，开展有效课堂”，努力实现教学的最优效率。
参考文献：
[1]吴效锋，《新课程怎样教：教学艺术与实践》，沈阳：沈阳出版社，2002.12
[2]高慎英、刘良华，《有效教学论》，广州：广州教育出版社，2004.5，P185
[3]何善亮，《有效教学的整体结构》，北京：高等教育出版社，2008.6，P3
（作者单位：洛阳市第四十四中）