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作为教师，我们肩负着培育下一代的重任，在青少年中进行科技教育是时代对我们的客观要求，是中华民族屹立于世界民族之林的客观需要。但是，在进行科技教育的过程中，我们必须注意做好以下四个结合 ：
一、把爱国主义教育和整个教育相结合
爱国主义教育思想是我们每一个教师工作和行动的灵魂，因为教师的行动和言行无时无刻不在影响着自己的学生。教师的爱国之情贯穿于教育教学的全过程中，就是关心下一代、培育下一代，以自己高尚的师德、强烈的爱国情操影响和感染学生。有一位教师在一首诗中写道：“今天\我们奏国歌\升国旗\明天\我们将踏上新的征程\为了神州之腾飞\中华之振兴\我们将坚定地奉献青春。”无需多言，爱国之情感人肺腑。还有一位教师这样写道：“母亲啊，您尽管贫穷，但是可爱。我愿化做一朵不起眼的小花打扮您！”这种强烈的爱国情感，自然而然地影响了学生，使之从小就受到爱国主义的熏陶。但也总有那么一小部分枉为人师者，置教师的身份于不顾，大唱社会垃圾的赞歌，什么“外国的月亮比中国圆”等，这些都是为师者的败类，是我们广大教育工作者的耻辱。如果让这样的人占据教师岗位，更有甚者占据领导岗位，那产生的后果不堪设想。社会发展到市场经济的今天，老师为着明天的辉煌，仍然兢兢业业，埋头苦干，无怨无悔，这种用笔墨难以形容的动力，就是那种强烈的爱国之情。我们作为新世纪的人民教师，难道不应该有这种爱国之情？
二、对学生进行科技教育应该和各科教学相结合
科技创新教育不是孤立的，而是和其它学科紧密相联系的。如果把科技教育看成是孤立的，那么就无从实施科技教育。有的人认为：科技教育就是让学生学习科学科目，这其实是一种误区。学习科学，并不是让学生死记硬背这门学科的内容，而是培养学生自主探究的能力。学生一旦有了这种能力和兴趣，就会敢于向权威性的经验或结论做出挑战、产生质疑，就会对事物的奥秘产生永恒的追求，就会详密地分析事物之间的相互联系。这才是我们传授科学这门学科的真正的目的。但这也不是孤立的，应该和其它学科相互联系，因为生活处处有科学。不仅要做到科学与语文相联系，还要做到科学与数学相联系，和英语、音、体、美都有联系。只有这样，学生那种养成的探究精神才会有的放失。如果学生只学科学不学语文，他就写不出一个完整的探究实验报告，那么它所探究的科学思想、科学经验就得不到传播；如果学生只学科学不学数学，对于在探究科学过程中所遇到的数据分析，就不会整理、计算，那就会失去探究科学的准确性。因此，在实施科技创新教育的过程中，必须做到科技创新教育和各科教学相结合。
三、对学生进行科技创新教育应该和课外活动相结合
课外活动是学生科技创新的优秀场所，在活动的过程中，学生的思维得到升华，学生的兴趣得到激发。这就需要教师的正确引导，需要各任课教师的密切配合。语文课外活动，教师就可以引导学生探索观察事物，这样既培养了学生探究事物的能力，又养成了学生良好的观察事物的习惯，为提高学生的写作水平打下了基础；数学课外活动，教师可以引导学生分析探究过程中的数据，从而得出探究的正确结论，这样既提高了学生的计算能力，又培养了学生探究事物的兴趣，养成了良好的探究习惯；美术课外活动，学生在活动中美的灵感得到升华，可以增强学生对事物的表像认识，起到了从表面现象到進一步探究事物本质的作用。
课外活动一旦激发了学生探究事物的兴趣，教师的任务就完成了一半，剩下的就是教师的引导和点拨。教师也可以以我心付童心，积极参与到学生的探究实践中。但教师的作用仍是点拨、引导、质疑，不可以横加干涉学生的探究。如果教师横加干涉，那就禁锢了学生探究的思维，扼杀了学生的创造潜能。
学生的探究潜能与学生的创造潜能是密不可分、相辅相成的，学生只有勇于探究，才能激发创造的火花；学生只有激发起创造潜能，才能进一步养成探究的良好习惯。质疑是学生创造力的首要因素，在课外活动中，教师只有正确地引导学生质疑，学生才敢对权威性的结论做出挑战。学生只要不迷信权威性的结论，就一定能养成一种永恒的探究能力，这种永恒的探究能力是学生进一步发展的根基。而这样单纯地依靠课堂教学是不行的，更深的来源是学生的课外活动。因此，要培养学生的科学创新意识，就必须做到科技教育和学生的课外活动相结合。
四、科技创新必须和学生的社会生活实践相结合
社会是丰富多彩的，事物是五花八门的，社会上形形色色的事物更能激发学生的求知欲，这种求知欲望是学生科学探究的前提。复杂的社会生活，能培养学生的逻辑能力，而学生的逻辑思维在科学探究中又是必不可少的。形形色色的事物能帮助学生分清事物之间的相互关系，能促使学生进一步研究事物的前因后果，这些理所当然地离不开学校、社会、家庭各方面的密切配合，离不开家庭的帮助和支持。《中国教育报》上登载了这样一则消息：有一个四年级的学生，为了研究蚯蚓的生活习性，把泥土和蚯蚓放在家里的阳台上，家长发现后，认为孩子瞎胡闹，不讲卫生，就狠狠地打了孩子一耳光，这一耳光，使得学生再也不敢研究蚯蚓的生活习性了。这虽然使孩子养成了良好的卫生习惯，却扼杀了孩子的科学探究习惯，这一耳光打得确实让人痛心。原国家教委副主任柳斌同志痛心疾首地说：“这简直是对孩子的犯罪，一耳光打去了一个生物学家。”所以，实施科技创新教育时，必须得到家庭、社会的支持和帮助。总之，在实施科技创新教育的过程中，首先要把对学生的爱国主义教育放在首位，其次要与各科教学、课外活动及学生的社会生活相结合，这样，我们培养的学生才是促进社会进步的合格人才。
一、把爱国主义教育和整个教育相结合
爱国主义教育思想是我们每一个教师工作和行动的灵魂，因为教师的行动和言行无时无刻不在影响着自己的学生。教师的爱国之情贯穿于教育教学的全过程中，就是关心下一代、培育下一代，以自己高尚的师德、强烈的爱国情操影响和感染学生。有一位教师在一首诗中写道：“今天\我们奏国歌\升国旗\明天\我们将踏上新的征程\为了神州之腾飞\中华之振兴\我们将坚定地奉献青春。”无需多言，爱国之情感人肺腑。还有一位教师这样写道：“母亲啊，您尽管贫穷，但是可爱。我愿化做一朵不起眼的小花打扮您！”这种强烈的爱国情感，自然而然地影响了学生，使之从小就受到爱国主义的熏陶。但也总有那么一小部分枉为人师者，置教师的身份于不顾，大唱社会垃圾的赞歌，什么“外国的月亮比中国圆”等，这些都是为师者的败类，是我们广大教育工作者的耻辱。如果让这样的人占据教师岗位，更有甚者占据领导岗位，那产生的后果不堪设想。社会发展到市场经济的今天，老师为着明天的辉煌，仍然兢兢业业，埋头苦干，无怨无悔，这种用笔墨难以形容的动力，就是那种强烈的爱国之情。我们作为新世纪的人民教师，难道不应该有这种爱国之情？
二、对学生进行科技教育应该和各科教学相结合
科技创新教育不是孤立的，而是和其它学科紧密相联系的。如果把科技教育看成是孤立的，那么就无从实施科技教育。有的人认为：科技教育就是让学生学习科学科目，这其实是一种误区。学习科学，并不是让学生死记硬背这门学科的内容，而是培养学生自主探究的能力。学生一旦有了这种能力和兴趣，就会敢于向权威性的经验或结论做出挑战、产生质疑，就会对事物的奥秘产生永恒的追求，就会详密地分析事物之间的相互联系。这才是我们传授科学这门学科的真正的目的。但这也不是孤立的，应该和其它学科相互联系，因为生活处处有科学。不仅要做到科学与语文相联系，还要做到科学与数学相联系，和英语、音、体、美都有联系。只有这样，学生那种养成的探究精神才会有的放失。如果学生只学科学不学语文，他就写不出一个完整的探究实验报告，那么它所探究的科学思想、科学经验就得不到传播；如果学生只学科学不学数学，对于在探究科学过程中所遇到的数据分析，就不会整理、计算，那就会失去探究科学的准确性。因此，在实施科技创新教育的过程中，必须做到科技创新教育和各科教学相结合。
三、对学生进行科技创新教育应该和课外活动相结合
课外活动是学生科技创新的优秀场所，在活动的过程中，学生的思维得到升华，学生的兴趣得到激发。这就需要教师的正确引导，需要各任课教师的密切配合。语文课外活动，教师就可以引导学生探索观察事物，这样既培养了学生探究事物的能力，又养成了学生良好的观察事物的习惯，为提高学生的写作水平打下了基础；数学课外活动，教师可以引导学生分析探究过程中的数据，从而得出探究的正确结论，这样既提高了学生的计算能力，又培养了学生探究事物的兴趣，养成了良好的探究习惯；美术课外活动，学生在活动中美的灵感得到升华，可以增强学生对事物的表像认识，起到了从表面现象到進一步探究事物本质的作用。
课外活动一旦激发了学生探究事物的兴趣，教师的任务就完成了一半，剩下的就是教师的引导和点拨。教师也可以以我心付童心，积极参与到学生的探究实践中。但教师的作用仍是点拨、引导、质疑，不可以横加干涉学生的探究。如果教师横加干涉，那就禁锢了学生探究的思维，扼杀了学生的创造潜能。
学生的探究潜能与学生的创造潜能是密不可分、相辅相成的，学生只有勇于探究，才能激发创造的火花；学生只有激发起创造潜能，才能进一步养成探究的良好习惯。质疑是学生创造力的首要因素，在课外活动中，教师只有正确地引导学生质疑，学生才敢对权威性的结论做出挑战。学生只要不迷信权威性的结论，就一定能养成一种永恒的探究能力，这种永恒的探究能力是学生进一步发展的根基。而这样单纯地依靠课堂教学是不行的，更深的来源是学生的课外活动。因此，要培养学生的科学创新意识，就必须做到科技教育和学生的课外活动相结合。
四、科技创新必须和学生的社会生活实践相结合
社会是丰富多彩的，事物是五花八门的，社会上形形色色的事物更能激发学生的求知欲，这种求知欲望是学生科学探究的前提。复杂的社会生活，能培养学生的逻辑能力，而学生的逻辑思维在科学探究中又是必不可少的。形形色色的事物能帮助学生分清事物之间的相互关系，能促使学生进一步研究事物的前因后果，这些理所当然地离不开学校、社会、家庭各方面的密切配合，离不开家庭的帮助和支持。《中国教育报》上登载了这样一则消息：有一个四年级的学生，为了研究蚯蚓的生活习性，把泥土和蚯蚓放在家里的阳台上，家长发现后，认为孩子瞎胡闹，不讲卫生，就狠狠地打了孩子一耳光，这一耳光，使得学生再也不敢研究蚯蚓的生活习性了。这虽然使孩子养成了良好的卫生习惯，却扼杀了孩子的科学探究习惯，这一耳光打得确实让人痛心。原国家教委副主任柳斌同志痛心疾首地说：“这简直是对孩子的犯罪，一耳光打去了一个生物学家。”所以，实施科技创新教育时，必须得到家庭、社会的支持和帮助。总之，在实施科技创新教育的过程中，首先要把对学生的爱国主义教育放在首位，其次要与各科教学、课外活动及学生的社会生活相结合，这样，我们培养的学生才是促进社会进步的合格人才。