论文部分内容阅读
对于小学生而言，作文可以反映他们的语文学习情况，是语文素养的重要体现。在当前提倡素质教育的大环境下，教师在实际教学时，应引导学生投入到具体的写作活动中，提升他们的写作能力。本文就小学写作教学模式的创新进行了深入探究和分析，供同仁参考。
一、由学生兴趣入手，提高写作能力
兴趣是最好的老师，教师在写作教学中应重视对学生写作兴趣与热情的激发，明白了这一点，才能从本质上解决写作教学中的实际问题。因此，在现阶段的小学写作教学中，教师应从学生的兴趣入手，提升他们的写作能力。此外，教师还应创建写作平台，让学生在平台上发表作品，表达自我，同时阅读他人佳作，取长补短。
例如，在指导写作“二十年后的家乡”这一主题时，可以采用灵活的教学方法，变更教学场所，不要局限于课堂，可带领学生到公园、繁华的街道等场地亲身观察和体验，再让学生向长辈“取经”，询问他們20年前的家乡是什么样的，与如今对比，再发挥想象力，想象未来20年，家乡会变成什么样，然后写作。这样转变写作氛围与环境，能激发学生的写作兴趣，而且也有利于他们积累以及掌握更多写作素材，对提升学生的写作能力大有裨益。教师在对传统的写作教学手段进行创新与变革时，应考虑到小学生的生活经历以及语言水平等情况。在实际教学中，应该将激发学生的兴趣放在至关重要的位置，引导学生主动投入到具体的学习活动中。教师可以运用先进的多媒体技术，再结合丰富的教育经验，开展丰富多彩的教学实践活动。
又如，指导写作“我和 过一天”这一文题时，要从小学生的实际情况入手，保障写作活动顺利展开。可以引导学生选取自己比较熟悉的人、事、物写作，比如写和小狗、爷爷、邻居阿姨过一天等，写与他们之间在这一天之内发生的故事。此外，还要让学生掌握更多的写作方法与技巧，逐步提升他们的写作能力，让他们参与到具体的写作活动中，培养他们的语文素养以及综合水平，这对促进学生的健康成长与全面发展十分重要。因此，教师在教学时，应该从学生的兴趣点入手，让他们投入到具体的写作活动中。采用这样的方法，能将写作教学的作用充分发挥出来。
二、引导学生观察生活，积累更多素材
生活是作文的重要源泉。教师在教学时，应不断引导学生将写作和实际生活整合起来，培养他们的观察能力，让他们在实际生活中进行感受和体验，再用文字表达出来。教学时，还应引导学生感悟生活，积累更多的写作素材。应重视此方面的教学，让学生在平时学习时做好摘抄和积累工作。只有这样，才能达成写作目标。
比如，在指导学生写作“绿水青山就是金山银山”这一主题时，教师应该引导他们参与到具体的写作活动中，让他们在保护环境以及热爱大自然等具体活动中积累写作素材。采用这样的方法，不仅能提升学生的写作能力，也可以让他们深入了解环保的意义与重要性。此外，为提升学生的写作能力，教师还应选取一些优质的课外书籍，让学生阅读，日积月累，以使量变引起质变。教师还应引导学生对生活进行观察，丰富他们的体验，加强情感方面的引导，让他们参与到具体的学习活动中。教师也需逐步提升教学能力，重视对学生创新思维与逻辑思维能力的培养。
又如，指导写作“介绍一种事物”时，应该让学生选择一种事物，这种事物应该是平时生活中可以看到的，对其进行观察与了解。比如，让学生观察窗外的风景，看看一天之中，窗外的风景会发生怎样的变化。如，早上楼下的公交站牌站满了急着上班的人，街道上也是行色匆匆的人;中午楼下的草坪上会有很多无忧无虑的小孩子在追逐、奔跑;晚上，窗外走过的人大多数手里都拎着蔬菜，他们准备回家做晚饭了……采用这样的方式，学生在写作时，文章内容就会比较真实和丰富，更能打动和感染读者。这样不仅可以提升学生的写作能力与综合素质，而且对他们的可持续发展也有着不可忽视的作用。
三、创新评价方式，激发学生写作热情
学生写完作文，教师批改时，要有具体的评分标准。不过，现实情况是教师费心批改，学生却不在意。这样的批改，是没有意义的，学生不能从批改中发现自身存在的实际问题，对写作教学起不到积极作用。在写作教学中，教师应对评价方式进行创新与改革，不只是书面评价，还要让学生互相评价，让他们参与到具体的写作评价活动中，以达到纠错、改进的目标。
比如，指导“神奇的探险之旅”这一文题，教师在评价时，应采用激励性策略，给予学生鼓励与肯定，以增强他们的写作自信，提升他们的成就感以及自信心，激发他们的写作热情和欲望。不要给出过于负面的评价，避免学生压力过大。比如，可以对学生比较新颖、大胆的想象提出表扬，对他们用得比较好的词汇、写得比较好的句子给予肯定……教师可引导学生互相批改，让他们当考官，批阅其他学生的作文。学生之间沟通与互动比较方便，所以他们在实际批改时也会非常认真与仔细，如此可以让他们意识到自身的不足，学习他人的长处。教师应创新与改革教学评价方式，激发学生的写作热情和欲望，让他们在轻松、和谐的课堂氛围中学习，掌握更多的写作技巧，提升写作能力。如此，才可以让他们投入到具体的写作活动中，在掌握写作技巧后，充分运用，这对提升他们的知识运用水平和能力至关重要。
综上所述，在小学作文教学中，教师应采取高效、科学的措施，并且把这些对策落到实处。要从小学生的兴趣入手，激发他们的写作兴趣，引导他们平时留心生活，多观察，勤思考，积累更多写作素材。此外，教师还应创新与变革教学评价方式，激发学生的写作热情和欲望，以保障写作活动的顺利进行。
一、由学生兴趣入手，提高写作能力
兴趣是最好的老师，教师在写作教学中应重视对学生写作兴趣与热情的激发，明白了这一点，才能从本质上解决写作教学中的实际问题。因此，在现阶段的小学写作教学中，教师应从学生的兴趣入手，提升他们的写作能力。此外，教师还应创建写作平台，让学生在平台上发表作品，表达自我，同时阅读他人佳作，取长补短。
例如，在指导写作“二十年后的家乡”这一主题时，可以采用灵活的教学方法，变更教学场所，不要局限于课堂，可带领学生到公园、繁华的街道等场地亲身观察和体验，再让学生向长辈“取经”，询问他們20年前的家乡是什么样的，与如今对比，再发挥想象力，想象未来20年，家乡会变成什么样，然后写作。这样转变写作氛围与环境，能激发学生的写作兴趣，而且也有利于他们积累以及掌握更多写作素材，对提升学生的写作能力大有裨益。教师在对传统的写作教学手段进行创新与变革时，应考虑到小学生的生活经历以及语言水平等情况。在实际教学中，应该将激发学生的兴趣放在至关重要的位置，引导学生主动投入到具体的学习活动中。教师可以运用先进的多媒体技术，再结合丰富的教育经验，开展丰富多彩的教学实践活动。
又如，指导写作“我和 过一天”这一文题时，要从小学生的实际情况入手，保障写作活动顺利展开。可以引导学生选取自己比较熟悉的人、事、物写作，比如写和小狗、爷爷、邻居阿姨过一天等，写与他们之间在这一天之内发生的故事。此外，还要让学生掌握更多的写作方法与技巧，逐步提升他们的写作能力，让他们参与到具体的写作活动中，培养他们的语文素养以及综合水平，这对促进学生的健康成长与全面发展十分重要。因此，教师在教学时，应该从学生的兴趣点入手，让他们投入到具体的写作活动中。采用这样的方法，能将写作教学的作用充分发挥出来。
二、引导学生观察生活，积累更多素材
生活是作文的重要源泉。教师在教学时，应不断引导学生将写作和实际生活整合起来，培养他们的观察能力，让他们在实际生活中进行感受和体验，再用文字表达出来。教学时，还应引导学生感悟生活，积累更多的写作素材。应重视此方面的教学，让学生在平时学习时做好摘抄和积累工作。只有这样，才能达成写作目标。
比如，在指导学生写作“绿水青山就是金山银山”这一主题时，教师应该引导他们参与到具体的写作活动中，让他们在保护环境以及热爱大自然等具体活动中积累写作素材。采用这样的方法，不仅能提升学生的写作能力，也可以让他们深入了解环保的意义与重要性。此外，为提升学生的写作能力，教师还应选取一些优质的课外书籍，让学生阅读，日积月累，以使量变引起质变。教师还应引导学生对生活进行观察，丰富他们的体验，加强情感方面的引导，让他们参与到具体的学习活动中。教师也需逐步提升教学能力，重视对学生创新思维与逻辑思维能力的培养。
又如，指导写作“介绍一种事物”时，应该让学生选择一种事物，这种事物应该是平时生活中可以看到的，对其进行观察与了解。比如，让学生观察窗外的风景，看看一天之中，窗外的风景会发生怎样的变化。如，早上楼下的公交站牌站满了急着上班的人，街道上也是行色匆匆的人;中午楼下的草坪上会有很多无忧无虑的小孩子在追逐、奔跑;晚上，窗外走过的人大多数手里都拎着蔬菜，他们准备回家做晚饭了……采用这样的方式，学生在写作时，文章内容就会比较真实和丰富，更能打动和感染读者。这样不仅可以提升学生的写作能力与综合素质，而且对他们的可持续发展也有着不可忽视的作用。
三、创新评价方式，激发学生写作热情
学生写完作文，教师批改时，要有具体的评分标准。不过，现实情况是教师费心批改，学生却不在意。这样的批改，是没有意义的，学生不能从批改中发现自身存在的实际问题，对写作教学起不到积极作用。在写作教学中，教师应对评价方式进行创新与改革，不只是书面评价，还要让学生互相评价，让他们参与到具体的写作评价活动中，以达到纠错、改进的目标。
比如，指导“神奇的探险之旅”这一文题，教师在评价时，应采用激励性策略，给予学生鼓励与肯定，以增强他们的写作自信，提升他们的成就感以及自信心，激发他们的写作热情和欲望。不要给出过于负面的评价，避免学生压力过大。比如，可以对学生比较新颖、大胆的想象提出表扬，对他们用得比较好的词汇、写得比较好的句子给予肯定……教师可引导学生互相批改，让他们当考官，批阅其他学生的作文。学生之间沟通与互动比较方便，所以他们在实际批改时也会非常认真与仔细，如此可以让他们意识到自身的不足，学习他人的长处。教师应创新与改革教学评价方式，激发学生的写作热情和欲望，让他们在轻松、和谐的课堂氛围中学习，掌握更多的写作技巧，提升写作能力。如此，才可以让他们投入到具体的写作活动中，在掌握写作技巧后，充分运用，这对提升他们的知识运用水平和能力至关重要。
综上所述，在小学作文教学中，教师应采取高效、科学的措施，并且把这些对策落到实处。要从小学生的兴趣入手，激发他们的写作兴趣，引导他们平时留心生活，多观察，勤思考，积累更多写作素材。此外，教师还应创新与变革教学评价方式，激发学生的写作热情和欲望，以保障写作活动的顺利进行。