摘要：新时代教育教学研究表明青年教师在开展专业学科教学工作过程中，应坚持以“立德树人”为根本原则并将此贯彻于教学工作的全过程。因此，提升青年教师“立德树人”精神品质能力是目前培养学校教育人才、落实立德树人根本任务的重中之重。纵观现阶段教育工作整体步骤，教育工作者在践行立德树人，促进专业成长的道路过程中存在许多尚未完善之处，这直接的影响到中学教育工作的进步成长。基于此背景，全文在深入分析“立德树人”方针下青年教师专业提升的现状及重要性后，切实总结出相关提升的有效途径。
　　关键词：立德树人;青年教师;专业发展
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　习近平总书记曾指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。新时代下教育工作者需要不断提高教育品质、教育精神紧跟时代潮流，设定符合党教育方针的教育目标战略。党的十九大报告当中更是明确指出要提升青年教师专业能力就必须落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。学校不仅是教师辛勤耕作的花园，更是培养人才的重要基地。教师身为培养优秀学子、推动德育工作稳步前行的重要角色，对学生进步有着重要影响。因此教师必须在推动“立德树人”任务前行的同时又要稳扎稳打提升自身专业能力。
　　一、“立德树人”与教师专业成长间关系研究
　　1.“立德树人”的内涵
　　所谓立德树人就是以道德教育为原则，在坚持德育完善的基础上通过适当的正面教育引导学生去树立正确的思想观、价值观。青年教师在保证专业素养合格的同时，应坚持完善学校德育建设，全力引用德育教育去塑造改变、实现人才全面发展。学校的德育工作开展同样是为“立德树人”原则提供有利环境和巨大推动力，帮助教师坚持“立德树人”教育原则培养德才兼备的优良学生人才，有利于及时感化学生、推动学生学会自我创造幸福感受青年活力，帮助把学生在课堂当中吸取的知识建设从而引用到生活方方面面实现全面发展。“立德树人”教育原则重点凸显在新时代下的教育理念;在社会主义核心价值观引领的新时代教育情况下“立德树人”从根本上回应了中国特色社会主义对人才的培养战略问题，学校则是能够重点开展、实施完善此问题的根本战略地。教师作为实现“立德树人”人才培养的先锋队伍。青年教师更要依据自身作战基地和专业素质能力以及发挥年轻人朝气蓬勃的活力，认真对待学校教育德育工作;以德修身、以身作则，推动“立德树人”教育原则和人才培养战略的坚定实施。
　　2.教师专业发展的构造及其特点
　　教师专业成长是指教师专业理念，专业知识、专业能力的总和。
　　教师专业理念是由专业态度、教育理念和专业道德三方面组成。首先，青年教师在从事教育工作的开始时就应当认识到自身职业和面对群体的特殊性。在了解到具体情况后，从事具体工作过程中则需保持相应专业态度，教育工作者在为教育事业奉献精神与活力的同时需要有坚强的信仰支柱。理想与信念对校青年教师来说是必不可少的精神食粮，这也就是教师专业成长中必须具备的“教育理念”。最后，“专业道德”对于任何工作来说都起着衡量是否能够胜任工作的标尺作用，它同样标榜着青年教师从事工作时所接触到社交关系中的底线与原则。
　　教师专业知识包括学科专业知识，教育教学科学理论知识和实践性知识三个主要成分。中学阶段的学生正是承上启下的关键时期，这是学生即将完成九年义务教育步入高中的重点关注时刻，青年教师必须认真对待自身工作具备较为熟练的专业学科知识。这一阶段的教师不仅是对学生课本知识的灌输同样有社会知识、心理知识等方面的配合，教师必须具备完善的教育教学学科理论知识包括;教育学知识，教学法知识，学习者和学习的知识，心理学知识和课程论知识等。然而实践出真知只有在理论搭配实践的同时，才能向学生展示专业学科的趣味性，这一举措同样符合“立德树人”教育基本原则。
　　二、“立德树人”视角下教师专业成长现状分析
　　1.现阶段教师专业成长情况
　　初中教师所面对的工作对象是年龄处于青春期的懵懂少年，这一阶段的学生对周边事物有了新的观察认知视角，部分学生会出现较为叛逆的情况。因此，教师专业素养的培养也在依据学生的不同需求而递增。尤其是近年来我们不断坚持“立德树人”教育原则，我校特此开展相关教育工作者专业成长调查。不少教师都坚持边教边学原则，时刻提升自身专业能力。不断总结反思自身教学经验。
　　教育重在实践，我校积极在教育工作者之间开展各类教育科研探讨活动。旨在推动教育者在科研中积累成果获得收获促进教师专业成长。“备案课题”、“导学教案”、“研修成长”等等均是教师专业成长一步步积累的脚印。
　　2.立德树人视角下的教师专业认知和态度
　　青年教师在扮演好教育工作者的角色时，不仅有相关专业能力要求、思想理念规范，同样有“立德树人”原则的实施。“立德树人”要求教师具备坚定的理想信念、高尚的师德风范、崇高的职业理想。我校教师面对此条件都积极配合，认识程度极高。坚定树立科学合理的角色定位，从根本上认识自身的专业能力。全面坚定“立德树人“教育原则，把握时代发展持开放包容新事物的态度去教学。青年教师发挥高尚师德的示范作用，严于律己采用人格魅力的方法去吸引学生、感化学生从而展开最生动有效的科学教育。
　　三、“立德树人”视角下推动教师专业成长途径的探究
　　1.以学生为核心开展德育
　　德育教育是教学工作的重点关注内容之一，德育教育同样是在“立德树人”教育原则下开展的教学工作。学生作为接受德育教育的主要对象，教师应当适度把握与学生间的默契关系。适当开展双方友好平等的交流活动，教师在学生身心放松的情况下，发挥专业心理能力，走进学生内心，为德育工作的进行收集有利信息。双方间的交流沟通不止是围绕课堂知识，休闲之余教师可与学生畅所欲言以此了解学生的思想动态，与学生之间做到真正的亦师亦友。青年教师可发挥年龄优势，在拉近与学生距离的同时让学生感受到同龄人间的温暖毫无代沟可言。在“立德树人”的同时提升教师的亲和力，依据初中阶段学生的成长特征把握学生特点，提升“立德树人”水平。坚持以学生为核心，时刻观察学生的学习行为及品德行为，课余帮助学生走出课堂积极开展相关德育活动，提升学生德育技能的同时推动教师专业成长。
　　2.加强道德修养，建设师德师风
　　任何阶段的教师，“师德”都是教育工作者必须遵守的职业道德和行为准则，更是为师者应具备的个人素养。师德师爱如同工匠精神一般作为一种高尚素养，青年教师必须同时具备认真、严肃、奉献和坚持的优点特色。在注重自身专业教学经验的反思积累同时多向优秀老前辈进行请教，前人走过的路留下的经验都是青年教师一代宝贵的财富，可将此转化为推动专业成长的一大助力。采取老带新、熟带生的方式，缩短青年教师成长期，让新教师尽快适应教育教学工作，加强教师队伍建设。学校可依据教师专业发展现状及相关问题，特此制定发展目标和实施规划调动内部积极力量，形成常态化发展。坚持阶段递进式的培训进度。全方位打造符合社会主义核心价值观的校园氛围，通过展板、广播等各种活动形式在学生生活中开展系列教育活动，教师秉持“立德树人”优化德育建设，强化学校师资队伍。
　　结论
　　全文在促进青年教师专业化成长道路研究方面，堅持“以人为本”教育原则分析现阶段教师专业成长现状探索有效提升路径。青年教师的专业成长属于循序渐进有效递增的过程，这需有坚定的目标理念和专业能力将努力切实付诸于实践从而换取成长。以目前社会教育现状来看，用“立德树人”视角去探索教师专业成长途径还尚未形成完整方案，下一阶段我们仍需系统地搜集证据、寻找差距总结经验促进教师专业成长。
　　参考文献
　　[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面.人民日报，2016-12-09（1）.
　　[2] 建国以来毛泽东文稿，第6册.北京：中央文献出版社，1992.
　　湖南省教育科学“十三五”规划2020年课题“立德树人视角下推动教师专业成长的策略研究”（课题编号XJK20CDY032）的研究成果。