教师，是一份神圣而特殊的职业。教师面对的是一个个活生生的、有着自己独特的情感和个性的学生。这就决定了教师的教育行为必须慎之又慎，或许一个不经意的举动、一句无意的话语就会给学生的成长造成负面影响。那么，在教育教学实践中，怎样才是好的學校教育呢？二十年的教育经历告诉我：建立平等的师生关系，注重言传身教，善于挖掘学生的闪光点，才能铸就良好的教育，而这一切的基础，是对学生的爱。
　　一、建立平等的师生关系
　　师生关系是课堂实施过程中，教师和学生之间因为共同完成一定的教育教学任务而逐渐形成的。良好的师生关系是师生之间感情交流的桥梁，是促进教育教学工作顺利开展的重要基础。老师应该一视同仁地对待所有的学生，关心他们的学习和生活，平等地为每一位学生提供帮助，为他们创设良好的学习环境和发展机会。
　　在学生的成长过程中，教师很难无微不至地照看每一个学生，有时会忽视甚至会伤害到某个学生。敢于向学生承认自己的失误，是教师人格魅力的体现，也是知错就改的榜样。当我们诚恳地对学生说一句“对不起，请原谅！”“是我错怪你了！”“你的回答很精彩，是老师错了！”等类似请求谅解的话时，你会惊喜地发现自己获得了学生那一颗信任、感激的心，并且大大增强我们在学生心中的威信，拉近学生与老师的距离。良好的师生关系便在平等、民主的氛围中渐渐形成。
　　二、言传身教
　　教师教育教学的方式主要是言传身教，当我们一丝不苟严格履行“言传”这一工作职责时，千万不要忽略“身教”这一教育方式。从某种程度上来说，“身教”的实效性远远超过了“言传”。所以教师凡是要求学生做到的，自己必须首先做到;凡是可能导致学生做错的，自己就坚决不做。如：教师要求学生不能迟到，自己听了铃声就要走进教室;要求每个学生书写认真，自己的书写就不能潦草;要求每个学生养成文明的行为习惯，自己就应当对待别人有礼貌、谈吐文雅、衣着整洁。如果老师的言行各异，出尔反尔，学生便不会心悦诚服，老师的威信就会扫地。由此可见，教师的每一句话和每一个行动，在学生思想品德形成中具有直接的影响和熏陶作用。
　　所以，教师必须以身作则，为人师表，不断地加强自身的修养，使自己能够成为广大学生在校期间的榜样，用自己的言传身教编写一部无形的教科书，让广大学生受益终生。
　　三、挖掘学生的闪光点
　　人们常说，自信心是成功的第一秘诀，而自卑则是成功的一堵围墙。有的小学生因为自卑忧虑被同伴看不起，害怕同伴的疏远隔离，或认为自己处处比不上别人，悲观失望、自暴自弃。其实，每个学生都有其闪光点，如果老师能让他们清楚地了解自己的优势和缺点，他们会从中树立起自信心，在老师的正确指导下健康地成长。
　　我们班的袁同学纪律松散，学习不认真，成绩较差。我多次找他谈心，跟家长沟通，但收效不大。有一次大扫除，我见他不怕脏、不怕累，干得很起劲，于是我紧紧抓住这个机会在班级里表扬了他热爱劳动的良好品格，并积极号召全班同学向他学习，做一个热爱劳动的好学生。听惯了批评的袁同学第一次听到老师的表扬，心里是何等的高兴啊！第二天，我发现他对老师有礼貌了，也特别早到学校，一进教室就开始读书，上课也变得专心了。于是，我因势利导，鼓励他克服缺点，迎头赶上。经过一年的努力，他终于甩掉“老顽童”的帽子，成为了一名学习标兵。可见，教师如果能真诚地爱护学生，往往一个信任的眼神、一句鼓励的话，就能让他们感受到老师对他们的肯定，从而产生奋发向上的激情。
　　陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”是的，没有爱，没有言传身教，没有平等的师生关系，就没有好的教育。
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