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一、更新管理理念,坚持“以人为本”的管理思想
任何行业的管理的核心都是人,在学校每个教师都是独立的个体,他们都有自己的个性,自己的脾气和自己的思想,教师们也希望自己的价值能够最大程度的发挥出来,作为学校的一名管理者,要正确看待这样的特性,保证学校人本化管理能够科学化、有序化的进行,保证以师为本的学校发展观,坚持以人为本的教育管理理念,实现人本化的管理模式。挖掘每个人的内在价值,这样才能够促使学校可持续发展,建设人本化的管理者和师资队伍。
二、注重和谐工作环境的构建
在我国传统的学校管理模式当中,总是“控制、命令、管理”,这严重的局限了人的个性和创造力,而在新时代的学校,管理理念是“以人为本、人本化”,更多的需要尊重教师和学生,同时当人和人之间产生一定的情感基础之后,管理者和教师才能够以更加积极向上的心态,去参加工作、参加管理,这样更有利于构建学校人文化管理模式。当然在学校的管理过程中,要将传统的“命令者,管理者,控制者”转变为“引导者,发展者,关爱者”,将枯燥之味的流程管理模式转变为主动的行为,这样教师、学生、家长才敢于讲真话,也能够给学校的管理者提供更加有效,更加真实的建议,才可以体现出人本化管理模式下“知无不言,言无不尽”的特点,为学校的未来发展奠定良好基础。
三、建立和谐的师生关系,增强情感体验
在学校人本化管理模式当中,建立和谐的师生关系,增强学生的情感体验,是直接影响学校管理效果的重要因素,作为一名教師,首先要学会尊重学生,尊重学生的人格,尊重学生的特长,还要包容学生,理解学生,用爱去感化学生,从而提高学生的综合能力,中学生处于青春期叛逆期,对于一切新鲜的事物都充满求知欲和好奇心,他们渴望自由,渴望理解,渴望尊重,同时会有自己一些私人的新奇的想法,教师要尊重每一位学生的个体发展,努力营造和谐的师生关系,促进师生之间进行良好的沟通交流,及时的肯定学生的想法或者不一样的观点。尊重学生之间的个体差异,每个学生的学习效果和学习方式也各不相同,教师要根据不同阶段的学生给予不同的教导,这样才能够落实好学校人文化管理模式。
四、家校合作模式下初中学校管理的措施
学校管理人本化的管理模式,需要家长的配合,在家校合作的模式下进行学校的管理是重要措施。首先,学校管理者可以积极的邀请家长参与,壮大管理的队伍,并且班级中班干部是一个团队,也是学校管理运作的关键,它是我们能否落实文化管理模式的最后一步,但是对于中学生来说,在管理的过程当中难免会遇到困难,而相对于传统的办法,就是要及时向老师汇报,由教师去解决,这个办法虽然有效,但是难以锻炼班干部的能力,而且会让青春期的孩子们认为,班干部就是会打小报告,降低了管理者的地位和在学生心里的形象。或者,有个别的班干部能力很强,一人能解决班级中的问题,那么这个解决问题的过程,她也渴望别人看见,渴望被家长教师更多人的认可,所以请家长参与到学校的管理中来,不仅有效的化解班级上的矛盾,还能够让有能力的人得到更多人认可。“如何让家长参与到初中学校的人本化管理中来”值得学校的管理者深究。
五、多元化激励手段,提高管理的有效性
在学校人本化管理当中,管理者也要采用多元化的管理手段来提高自己管理的有效性,管理者需要管理得更加有人情味,通过关心、包容和尊重他人,给人一个有度量、有修养的印象。在处理问题的时候要做到以情服人,在实践中彰显自身的人格魅力,从而能够提升师生之间和教师之间的凝聚力,这样携起手来共同推动学校人本化管理和学校的长久发展。学校管理人员要积极的采用多元化的手段,满足教师、学生的心理需求。没有动力任何事情都会停滞不前,甚至出现倒退。在学校的人本化管理中,学校管理人员要善于捕捉人们的心理变化,从而激发他们的动力。如果不采用多元化的激励手段,对于所有人都是采用同一种激励方式,可能会收效甚微。每一个人有不同的个性,不同的脾气,在鼓励的时候也要拥有不同的方式。采用多元化的激励手段才能够让教师、学生长时间地保持学习“劲头”。
六、巧用沟通策略,发挥调适的管理作用
在学校要进行人文化的管理,首先管理者一定要用沟通的策略,发挥沟通在管理当中的作用,教师作为学校发展的根本管理者,管理者也要以教师的身份参与到教师的日常交流中去,和教师和谐相处,在课下或闲暇时间多和教师进行交流,了解每一个教师的家庭、兴趣和工作理念,以便在人本化的管理模式中更加顺利的实施。管理者要积极满足教师的心理需求,教师也是人,也有所求,不同时期的教师会有不同的需求,所以管理者要掌握每一个教师的需求,并且尽量去满足,同时也要对教师真心的呵护,细心的体察,做到思想和行为上诚心关怀。这样有利于教师发挥自己的创造性,管理者在对待教师的创造性工作上要给予客观的评价和鼓励,耐心的引导,无论是教学工作还是管理工作,教师都有较强的创造性,作为学校的管理者,在评价教师的日常工作时,首先要给予肯定,之后,要深刻挖掘教师的潜在能力,让教师能够以更加积极向上的态度去面对接下来的工作,表扬教师的成效,能够让教师意识到管理者对每一位教师都是尊重和爱护的,也能让教师感受到自己努力的意义,这样教师就会给自己制定一个更加宏远的教学目标。反过来会推动初中学校人本化管理模式的落实。
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任何行业的管理的核心都是人,在学校每个教师都是独立的个体,他们都有自己的个性,自己的脾气和自己的思想,教师们也希望自己的价值能够最大程度的发挥出来,作为学校的一名管理者,要正确看待这样的特性,保证学校人本化管理能够科学化、有序化的进行,保证以师为本的学校发展观,坚持以人为本的教育管理理念,实现人本化的管理模式。挖掘每个人的内在价值,这样才能够促使学校可持续发展,建设人本化的管理者和师资队伍。
二、注重和谐工作环境的构建
在我国传统的学校管理模式当中,总是“控制、命令、管理”,这严重的局限了人的个性和创造力,而在新时代的学校,管理理念是“以人为本、人本化”,更多的需要尊重教师和学生,同时当人和人之间产生一定的情感基础之后,管理者和教师才能够以更加积极向上的心态,去参加工作、参加管理,这样更有利于构建学校人文化管理模式。当然在学校的管理过程中,要将传统的“命令者,管理者,控制者”转变为“引导者,发展者,关爱者”,将枯燥之味的流程管理模式转变为主动的行为,这样教师、学生、家长才敢于讲真话,也能够给学校的管理者提供更加有效,更加真实的建议,才可以体现出人本化管理模式下“知无不言,言无不尽”的特点,为学校的未来发展奠定良好基础。
三、建立和谐的师生关系,增强情感体验
在学校人本化管理模式当中,建立和谐的师生关系,增强学生的情感体验,是直接影响学校管理效果的重要因素,作为一名教師,首先要学会尊重学生,尊重学生的人格,尊重学生的特长,还要包容学生,理解学生,用爱去感化学生,从而提高学生的综合能力,中学生处于青春期叛逆期,对于一切新鲜的事物都充满求知欲和好奇心,他们渴望自由,渴望理解,渴望尊重,同时会有自己一些私人的新奇的想法,教师要尊重每一位学生的个体发展,努力营造和谐的师生关系,促进师生之间进行良好的沟通交流,及时的肯定学生的想法或者不一样的观点。尊重学生之间的个体差异,每个学生的学习效果和学习方式也各不相同,教师要根据不同阶段的学生给予不同的教导,这样才能够落实好学校人文化管理模式。
四、家校合作模式下初中学校管理的措施
学校管理人本化的管理模式,需要家长的配合,在家校合作的模式下进行学校的管理是重要措施。首先,学校管理者可以积极的邀请家长参与,壮大管理的队伍,并且班级中班干部是一个团队,也是学校管理运作的关键,它是我们能否落实文化管理模式的最后一步,但是对于中学生来说,在管理的过程当中难免会遇到困难,而相对于传统的办法,就是要及时向老师汇报,由教师去解决,这个办法虽然有效,但是难以锻炼班干部的能力,而且会让青春期的孩子们认为,班干部就是会打小报告,降低了管理者的地位和在学生心里的形象。或者,有个别的班干部能力很强,一人能解决班级中的问题,那么这个解决问题的过程,她也渴望别人看见,渴望被家长教师更多人的认可,所以请家长参与到学校的管理中来,不仅有效的化解班级上的矛盾,还能够让有能力的人得到更多人认可。“如何让家长参与到初中学校的人本化管理中来”值得学校的管理者深究。
五、多元化激励手段,提高管理的有效性
在学校人本化管理当中,管理者也要采用多元化的管理手段来提高自己管理的有效性,管理者需要管理得更加有人情味,通过关心、包容和尊重他人,给人一个有度量、有修养的印象。在处理问题的时候要做到以情服人,在实践中彰显自身的人格魅力,从而能够提升师生之间和教师之间的凝聚力,这样携起手来共同推动学校人本化管理和学校的长久发展。学校管理人员要积极的采用多元化的手段,满足教师、学生的心理需求。没有动力任何事情都会停滞不前,甚至出现倒退。在学校的人本化管理中,学校管理人员要善于捕捉人们的心理变化,从而激发他们的动力。如果不采用多元化的激励手段,对于所有人都是采用同一种激励方式,可能会收效甚微。每一个人有不同的个性,不同的脾气,在鼓励的时候也要拥有不同的方式。采用多元化的激励手段才能够让教师、学生长时间地保持学习“劲头”。
六、巧用沟通策略,发挥调适的管理作用
在学校要进行人文化的管理,首先管理者一定要用沟通的策略,发挥沟通在管理当中的作用,教师作为学校发展的根本管理者,管理者也要以教师的身份参与到教师的日常交流中去,和教师和谐相处,在课下或闲暇时间多和教师进行交流,了解每一个教师的家庭、兴趣和工作理念,以便在人本化的管理模式中更加顺利的实施。管理者要积极满足教师的心理需求,教师也是人,也有所求,不同时期的教师会有不同的需求,所以管理者要掌握每一个教师的需求,并且尽量去满足,同时也要对教师真心的呵护,细心的体察,做到思想和行为上诚心关怀。这样有利于教师发挥自己的创造性,管理者在对待教师的创造性工作上要给予客观的评价和鼓励,耐心的引导,无论是教学工作还是管理工作,教师都有较强的创造性,作为学校的管理者,在评价教师的日常工作时,首先要给予肯定,之后,要深刻挖掘教师的潜在能力,让教师能够以更加积极向上的态度去面对接下来的工作,表扬教师的成效,能够让教师意识到管理者对每一位教师都是尊重和爱护的,也能让教师感受到自己努力的意义,这样教师就会给自己制定一个更加宏远的教学目标。反过来会推动初中学校人本化管理模式的落实。
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