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家访，顾名思义是“到家庭中访问”，它是班主任与家长保持联系，沟通学校教育与家庭教育的重要形式，是班主任开展班级工作、加强学生管理与教育、建设优秀班集体的有效途径，可以说，它是班主任工作腾飞的有力翅膀。那么班主任怎样完成“家访”这一神圣使命呢？
首先，要了解家访的意义和作用，树立“家访”不同于“电访”“机访”的思想。当今社会，随着信息时代的飞速发展，老师与家长沟通形式日趋多样化，有的班主任为了图省事，摒弃了传统的家访方式，喜欢通过电话、微信、微博、QQ、校讯通……来代替家访。严格上讲，“电访”“机访”只能看作是一种家校联系的方式，真正意义上的“家访”，应该是班主任深入到学生家庭中，与家长和学生面对面交流。所以作为班主任应该重拾“入户家访”这一优良传统，正如从教26年坚持家访不辍的桂贤娣老师所说：“大灵通，小灵通，永远没有人灵通。”因为教育不是单方面的事情，只有家校携手合作，才能共创学生美好的未来。
其次，家访目的要明确，准备要充分。古语云：“凡事预则立，不预则废。”意思是说，不论做什么事情，如果事先做好充分准备，就会达到预期的目的。同样，家访也要制定出切实可行的计划。每次家访前，班主任要认真细致地“备”好课：此次家访的目的是什么？如何达到这个目的？谈什么内容？怎么谈？详细制订好计划，就能对症下药解决实际问题。另外，家访前，班主任要对学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、优缺点等了如指掌，对学生了解得越细致，掌握的材料越丰富，获得成功的把握性就越大，学生和家长对班主任就更崇敬和信赖。譬如这次去五华家访小嘉、阿星、婉秋同学时，我做了充分的准备工作，家访目的和内容因人而异。小嘉同学重点放在学习方法方面引导，阿星同学侧重在如何调节身体与学习之间的关系，而婉秋同学则探讨课余或假期时间是否都要满满地安排补习，这些我与学生及其父母进行深入交流，最后达成一致的认识。
第三，家访评价要客观，态度要诚恳。班主任入户家访不能搞形式主义，必须本着以诚相待的原则，坦诚地与家长沟通，全面总结学生在校的表现，将学生的个人品质、优点缺陷、发展潜力等情况毫无隐瞒地与家长交流。对优秀学生不能只图家长好感，一味地表扬，报喜不报忧。在充分肯定学生优点的同时，还应指出其可发掘的潜能，或需改进的地方，使其戒骄戒躁，更上一层楼。譬如家访阿龙同学时，针对他连续几次考試都进步的情况，我赞美的同时指出他的不足，如字迹潦草不端正不美观，高考时肯定吃亏，建议他在家长及学校的监督下，每天练一页硬笔书法。家长听后连连道谢说，未曾想到学校这么用心这么细致，一针见血有实效。
对后进生也不能一味地只讲毛病，把他批得一无是处，要挖掘学生的闪光点，指出他前进的方向，并与家长共同为学生制订出一套校内外有效可行的督促改进办法，以达到齐抓共管的目的。与家长交谈时，班主任的态度要诚恳，任何时候都不说伤害感情的话，更不要有训斥、指责家长的行为。班主任若说出类似“你的孩子没治了”的言语，则大错特错了。
第四，要善于与不同类型的家长沟通。每个家庭都有其显著的特点，班主任应对学生家庭调查分析，了解家长的文化水平、职业年龄、教育思想、家庭关系等。进行家访时，抓住每个家庭的特点，因家而异分别指导，以提高针对性、实效性。例如，我班上小琳父母离异，她跟随父亲生活，父亲对她较严格。于是一到周末她就回妈妈家，因为妈妈给她手机，“不管”她，任其玩耍。对此，家访时我积极和他们沟通，引导他们在孩子的教育上要统一思想，尽到父母的责任和义务，不要因个人恩怨而影响孩子。此外，对孩子失去信心而放任不管的家长，我则及时将学生的点滴进步反映给他们，重新树起他们对孩子的信心。
第五，家访中要尊重家长，向家长学习。家长和教师属于不同的社会角色，他们在生活经验、思想水平、知识能力上存在差异，这决定了家长与教师在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。家庭是孩子心灵的港湾，家长是教师的同盟军，是教师的合作伙伴，所以在家访中，教师不要情绪激动，更不能盛气凌人，应尊重家长，平等地与家长交流。教师可以从家长身上获取海量信息，可以从家长的厚望中激起更强的事业责任心。反之，家长也能从教师身上汲取更多的教育知识或技能。这样，家长和教师互相信赖，和谐融洽，就能把孩子教育得更好。
最后，家访需要注意的几个细节问题。一是时机的把握，家访贵在适时，下列机会均不可错过。学生取得进步时，学生在校与在家表现不一时，学生有犯错误的苗头时，学生生病或发生意外时，学生家庭有困难时，学生缺课时，学生一反常态时。二是谈话要讲究艺术。家访的谈话方法，不要千篇一律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。如反映学生的缺点时，不要开门见山，可用借桃喻李的方法委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝哪个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
总之，家访是一场有温度的“约会”，它虽然给班主任带来了一定压力，但也为班主任工作的腾飞插上了有力的翅膀，它是学校教育的有益延伸与补充。教师做好家访工作，不仅有利于家校间的沟通，有利于师生间的交流，而且有利于促进家长与教师间的情感，使家长与教师互相体谅，互相督促，团结合作，共同关注学生的成长，最终达到共同教育学生的目的，实现教育的最佳效应。
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首先，要了解家访的意义和作用，树立“家访”不同于“电访”“机访”的思想。当今社会，随着信息时代的飞速发展，老师与家长沟通形式日趋多样化，有的班主任为了图省事，摒弃了传统的家访方式，喜欢通过电话、微信、微博、QQ、校讯通……来代替家访。严格上讲，“电访”“机访”只能看作是一种家校联系的方式，真正意义上的“家访”，应该是班主任深入到学生家庭中，与家长和学生面对面交流。所以作为班主任应该重拾“入户家访”这一优良传统，正如从教26年坚持家访不辍的桂贤娣老师所说：“大灵通，小灵通，永远没有人灵通。”因为教育不是单方面的事情，只有家校携手合作，才能共创学生美好的未来。
其次，家访目的要明确，准备要充分。古语云：“凡事预则立，不预则废。”意思是说，不论做什么事情，如果事先做好充分准备，就会达到预期的目的。同样，家访也要制定出切实可行的计划。每次家访前，班主任要认真细致地“备”好课：此次家访的目的是什么？如何达到这个目的？谈什么内容？怎么谈？详细制订好计划，就能对症下药解决实际问题。另外，家访前，班主任要对学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、优缺点等了如指掌，对学生了解得越细致，掌握的材料越丰富，获得成功的把握性就越大，学生和家长对班主任就更崇敬和信赖。譬如这次去五华家访小嘉、阿星、婉秋同学时，我做了充分的准备工作，家访目的和内容因人而异。小嘉同学重点放在学习方法方面引导，阿星同学侧重在如何调节身体与学习之间的关系，而婉秋同学则探讨课余或假期时间是否都要满满地安排补习，这些我与学生及其父母进行深入交流，最后达成一致的认识。
第三，家访评价要客观，态度要诚恳。班主任入户家访不能搞形式主义，必须本着以诚相待的原则，坦诚地与家长沟通，全面总结学生在校的表现，将学生的个人品质、优点缺陷、发展潜力等情况毫无隐瞒地与家长交流。对优秀学生不能只图家长好感，一味地表扬，报喜不报忧。在充分肯定学生优点的同时，还应指出其可发掘的潜能，或需改进的地方，使其戒骄戒躁，更上一层楼。譬如家访阿龙同学时，针对他连续几次考試都进步的情况，我赞美的同时指出他的不足，如字迹潦草不端正不美观，高考时肯定吃亏，建议他在家长及学校的监督下，每天练一页硬笔书法。家长听后连连道谢说，未曾想到学校这么用心这么细致，一针见血有实效。
对后进生也不能一味地只讲毛病，把他批得一无是处，要挖掘学生的闪光点，指出他前进的方向，并与家长共同为学生制订出一套校内外有效可行的督促改进办法，以达到齐抓共管的目的。与家长交谈时，班主任的态度要诚恳，任何时候都不说伤害感情的话，更不要有训斥、指责家长的行为。班主任若说出类似“你的孩子没治了”的言语，则大错特错了。
第四，要善于与不同类型的家长沟通。每个家庭都有其显著的特点，班主任应对学生家庭调查分析，了解家长的文化水平、职业年龄、教育思想、家庭关系等。进行家访时，抓住每个家庭的特点，因家而异分别指导，以提高针对性、实效性。例如，我班上小琳父母离异，她跟随父亲生活，父亲对她较严格。于是一到周末她就回妈妈家，因为妈妈给她手机，“不管”她，任其玩耍。对此，家访时我积极和他们沟通，引导他们在孩子的教育上要统一思想，尽到父母的责任和义务，不要因个人恩怨而影响孩子。此外，对孩子失去信心而放任不管的家长，我则及时将学生的点滴进步反映给他们，重新树起他们对孩子的信心。
第五，家访中要尊重家长，向家长学习。家长和教师属于不同的社会角色，他们在生活经验、思想水平、知识能力上存在差异，这决定了家长与教师在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。家庭是孩子心灵的港湾，家长是教师的同盟军，是教师的合作伙伴，所以在家访中，教师不要情绪激动，更不能盛气凌人，应尊重家长，平等地与家长交流。教师可以从家长身上获取海量信息，可以从家长的厚望中激起更强的事业责任心。反之，家长也能从教师身上汲取更多的教育知识或技能。这样，家长和教师互相信赖，和谐融洽，就能把孩子教育得更好。
最后，家访需要注意的几个细节问题。一是时机的把握，家访贵在适时，下列机会均不可错过。学生取得进步时，学生在校与在家表现不一时，学生有犯错误的苗头时，学生生病或发生意外时，学生家庭有困难时，学生缺课时，学生一反常态时。二是谈话要讲究艺术。家访的谈话方法，不要千篇一律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。如反映学生的缺点时，不要开门见山，可用借桃喻李的方法委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝哪个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
总之，家访是一场有温度的“约会”，它虽然给班主任带来了一定压力，但也为班主任工作的腾飞插上了有力的翅膀，它是学校教育的有益延伸与补充。教师做好家访工作，不仅有利于家校间的沟通，有利于师生间的交流，而且有利于促进家长与教师间的情感，使家长与教师互相体谅，互相督促，团结合作，共同关注学生的成长，最终达到共同教育学生的目的，实现教育的最佳效应。
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