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一、教学背景与学情分析
家庭教育指导是学校心理健康工作的一个重要方面。开办家长学校以来，学校针对不同年级学生的特点和发现的问题，开展了一系列的家庭教育指导课程。在三年级，对家长开展了责任感培养的家庭教育课程。
从学生角度，三年级孩子进入了情感发展由易变性向稳定性过渡的时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展，是对孩子进行责任感教育的重要佳期。学生中暴露出的很多问题归根结底是责任心不足的问题，并已开始影响到孩子身心发展和学业进步，使得这一问题特别能引起家长的共鸣。根据平时与家长的接触发现，有些家长对该问题有一定的认识，而另一些则苦于找不到孩子不良表现的症结，或不知如何应对而陷入困惑。强烈的需求，加上家长本身的经验和接受能力高，通过合理引导，相信会取得较好效果。
二、理论依据与特色
责任感作为小学生人格发展的重要方面之一，对孩子养成良好生活学习习惯，对孩子树立正确积极的生活态度，对孩子未来立足于社会、获得事业成功与家庭幸福，都起到关键性作用。而责任感不是与生俱来的，是后天教育培养的结果。这其中家庭教育起到至关重要的作用。
本次教学案例指出当前一些孩子身上出现的“常有理”现象，解读了责任心对孩子成长的重要意义，并详细给出了培养孩子责任感的若干建议。在教学方法上，突出案例教学的重要作用，同时，教学还借鉴了团体心理辅导中的团体动力学原理和技巧，试图让受课家长在一个融洽信任的环境中，释放内心的焦虑和困惑，进而充分发挥自我的生活经验和主动性，与授课老师一起积极的认识、探究并最终掌握孩子责任感培养的正确理念和方法。
三、教学目标
1.让家长明确在家庭教育中培养学生责任感的重要性，意识到孩子的一些问题和责任心培养不足有关；
2.掌握日常生活中进行孩子责任感培养的基本方法和注意事项。
3.授课中渗透积极正确的家庭教育思想和理念。
四、教学重点和难点
1.重点：让家长掌握科学培养孩子责任感的方法；
2.难点：让家长形成正确的教育观，能用平等、理解、以身作则的心态对孩子进行责任感教育。
五、教学准备
1.多媒体课件和案例视频资料；
2.学生责任感水平测查问卷及分析结果；
3.课前课后小游戏相关场地和道具等。
六、教学流程设计
教学采用循序渐进的五部曲方式。
教学之初，安排一个活跃现场气氛的热身小游戏，以使家长能尽快放松心情，融入团体中，提高参与的积极性。此处选取有关“成长”的游戏，做到了与本课话题的呼应，便于下一步切入教学主题。
教学由身边案例引入责任感培养的问题。结合案例深入浅出地讲述责任的含义、特点，孩子责任感发展阶段等基本知识，强调责任感的重要性，点明责任感并非与生俱来，特别强调责任感教育应该从小抓起，让家长认识到家庭教育、自我言行对孩子责任心乃至人格形成的重要作用。
接着列举现象，分析点明这些令家长不满的行为大多是孩子缺乏责任感所致。此处统计图表出示课前对本班孩子进行的责任感测查问卷及结果分析，使得家长认识到问题的严重性。采用自愿发言的方式，请几位家长开诚布公地现场讲述在教子过程中遇到的孩子责任感问题和自己的困惑等。
请家长先阅读并自学教材给出的责任心培养的建议部分。采用分小组讨论的方式，让家长在小组内交流孩子责任心培养方面的心得和办法。每组请一位家长在全班为本组发言做结。再由老师引导，与家长一起归纳总结责任感培养的正确方法，做必要完善补充。并说明培养孩子责任感时家长容易产生的误区，应该特别注意的问题等。
最后，老师总结本次课程。家长伴随音乐在心语卡上写下本课后最想对孩子说的话，请两三位家长与大家分享卡片内容。起到教学效果评价的作用，同时促进家长将本次课程所学转化为实际的教育行为。
课后，家长有何疑问可进行单独交流等。
七、教学过程
第一环节：放松心情，营造氛围，导入主题
1.热身游戏：成长的艰辛
各位家长好，感谢大家百忙中来参加我们的课程，今天我们将在这里一起探讨家庭教育中的一些话题，课程开始前，先让我们一起走进孩子的成长世界，重温我们的成长历程。请大家原地蹲下。想象一下，儿时我们眼中的世界是这样的。
游戏规则是：1）让所有人都蹲下，扮演鸡蛋。2）相互找同伴猜拳，获胜者进化为小鸡，可以半蹲。3）然后小鸡和小鸡猜拳，获胜者进化为凤凰，凤凰可以完全站起来，是游戏的胜者，输者退化为鸡蛋，鸡蛋和鸡蛋猜拳，获胜者才能再进化为小鸡。4）继续游戏，看看谁是最后一个变成的凤凰。
2.分享
小鸡变凤凰真不容易，其实孩子们的成长也是如此，总让我们做家长的充满惊喜，又时常头痛。
3.导入主题
大家看看这两个孩子身上发生的故事：
小明今年十岁了，父母经常为他的日常表现头痛。小明的家庭作業很少按时完成，妈妈每天催他，他却一点儿也不放在心上，甚至连打骂都不起作用。每天早上起床后，他也从来不叠被子，都是妈妈来帮他把被子叠好，把屋子收拾干净。 有时妈妈一个人忙不过来，让小明帮忙做一点儿家务。他听后就像是耳边风一样，动也不动，继续干自己的事。妈妈催得急了，他就不耐烦地说：“你自己慢点做不就行啦，没看见我正在玩吗，什么大不了的事啊。”妈妈听得火冒三丈地骂他，他仍无动于衷地继续自己的老样子。
天天是一个聪明、开朗的孩子，但有个“常有理”的毛病，总爱找各种借口为自己辩护，推卸责任。上学忘带学习用具，打电话让妈妈送来。妈妈批评他，她还顶撞：“谁让您昨天不帮我检查书包。”天天仿佛什么道理都明白，但是什么都不愿意自己做，妈妈真是拿他没办法。 两个孩子身上有个共同的问题，有没有家长朋友发现是什么？（指名两三家长发言）自觉性不足、自制力差、坚持性不够……大家说的都有道理，但最大的问题正出在孩子缺乏——责任心。弗朗西斯·培根曾说过：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”今天，我就和大家一起探讨一下孩子的责任心培养。
第二环节：展开内容，传授知识，点明立场
1.责任及其特点
什么是责任，相信每位家长都不陌生，我们生活在群体中，扮演着不同的角色，履行附带的义务和分內的职责，这就是责任。公司每位员工有完成工作的责任；家长有教养孩子的责任；学生有准时上学及完成作业的责任；市民有保护环境、遵守交通规则和爱护公物的责任。责任伴随着我们的一生。
那么，家长朋友，你们觉得责任感需要培养吗？（指名两人回答）
有家长认为责任感不用培养。是呀，没有人会埋怨自己的孩子都7岁了还不会开飞机，因为他知道没有给孩子相应的教育与训练，但是埋怨孩子不会负责人的却很多，这就是我们的思维方式出问题了。给大家看一个真实的故事：
美国有一个11岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，只好回家找爸爸。爸爸问：玻璃是你踢碎的吗？孩子说：是。爸爸说：那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还我。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给了父亲。这个孩子就是后来的美国总统里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事情让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
所以，人的习惯的形成是一个渐进而漫长的过程，是长期培养和训练的结果。责任心也不会是凭空产生的，需要家长来播种和培育。
我们现在培养孩子的责任感，孩子能领会吗？我给大家看一组资料：
3～4岁：属于被动责任水平，孩子能按照家长的指令完成一定的任务，但并不理解责任的意义。
5～6岁：属于半被动半理解的责任水平。已经可以开始培养。
6～7岁：属于理解责任水平，但是孩子由认识层面向行为层面转化的自觉性还不高。需要继续培养。
如今我们的孩子三年级了，绝对是懂得也能够承担一定的责任了。而且现在是培养责任感的重要时期，因为这时期，孩子的情感越发稳定，自觉性增强，你会发现孩子越来越懂事，又能自己做一些事了，而且大人的权威也还起作用。本阶段家长特别需要在孩子责任感培养上下足功夫。
2.培养责任感的重要性
说到这里有些家长就会问了，责任心对一个孩子有那么重要吗？我们开始上课时提到的小明和天天身上出现的问题，都是责任心不足的表现。而有责任心的孩子会是什么表现呢？
有这样一个令人感慨的故事与大家分享：
一个人到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。在好奇心的驱使下，他通过小门的逢隙向里探望。这一看使他惊叹不已，原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修理它。而他父母、老师当时并不在身边。这件事令这个人非常感慨：一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的责任心。
再看一个发生在我身边的例子，一次表姐的朋友带着4岁的儿子亮亮到表姐家做客，表姐的女儿妞妞拿出了自己的画笔给亮亮玩。她们一起画了很久。正玩的高兴，男孩的妈妈要带他走了，之间这个叫亮亮得男孩一边请妈妈等一等，一边收拾着凌乱的画笔，妞妞说：“不要收拾了，让我妈妈回来再弄吧。”“不行，我要把他们整理好了再走。”亮亮收好了画笔，才拉着妈妈离开了。
您眼中负责任的孩子是怎样的呢？很多事实都证明：
负责任的孩子有自尊感，因为自尊，因而自强、自信。
有责任感的孩子能自觉、勤奋地学习、工作并掌握一定的技能，不再只是被动地把学习当做自己的任务和负担。
有责任感的孩子乐意帮助别人，信守诺言，因而能够获得別人的认同和支持，通常拥有更好的人际关系。
有责任感的孩子长大后才能肩负对父母、他人和社会的责任，才能适应社会，在社会上立足，成为优秀的人才。
林肯曾说过：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负，如此，才能磨炼自己。
这就是责任感对一个孩子，一个人一生的重要意义。
第三环节：列举现象，出示问卷，倾诉困惑
1.列举现象
回到我们自己的家庭中，其实困扰您的很多问题，都与孩子缺乏责任心有关。（多媒体出示部分图片、报道等，引导家长说一说发生在自己身边的实例。比如孩子身上可能存在的推卸责任、没礼貌、自我中心、不关心集体、破坏公物、学习被动、纪律意识差、自理能力差等現象）在这些现象背后，孩子缺乏责任心，是共同症结所在。
2.出示问卷，倾诉困惑
针对本班孩子的责任心状况，我事先也做了些调查，请大家看这个问卷分析结果。（老师做适当分析解释）看到这里，不知道在座家长有什么想法或感受想与大家分享？（指名两人谈感受，适当点评激起家长们学习培养责任感方法的强烈愿望）
第四环节：自学教材，讨论分享，总结完善
1.自学材料，分组讨论
家庭教育教材在如何培养孩子责任心这一问题上给出了很好的建议，请大家先自己阅读学习一下。之后请各位进行小组讨论，争取每位家长在组内都能提提建议，说说自己的做法，集思广益，相互学习借鉴，并每组请一位家长代表本组在全班发言。 2.结合案例、发言，在互动中介绍措施
从发言看出大家学习、讨论都很认真，大家普遍提到了一些方法，讲明责任感重要性；不推卸责任；榜样作用；信守诺言等。下面我们一起来分析下这些方法怎样使用最好。
a）帮助孩子认识责任感的重要
对孩子进行责任感教育，一定要让孩子对责任感的重要性有所认识。我们孩子虽然年龄小，受感知能力低、理解能力弱的限制，他们无法理解责任感确切的含义，但通过家长引导，孩子能明白怎样做是负责的。家长朋友，您觉的怎么做可以帮助孩子呢？（指名两人）
没错，我们可以从以下几个角度来做：
在日常生活中，家长可安排些小任务，让小孩在潜移默化中，增强责任意识。比如在班上主动帮助别人为快乐，学做值日生，主动插黑板等。在家中让孩子照顾弟弟妹妹，帮家长做简单的家务，并适时给予教育，让孩子从具体实践中认识到要做个有责任心的孩子。如果你尽早让孩子养成良好的行为习惯，培养孩子的责任感就会更容易。孩子就会明白家务活是日常生活的一部分，而不是大人的心血来潮。在学业方面有责任感的孩子学习主动性也高，家长要通过教育让孩子懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。
有些道理我们应讲给孩子听，让他们知道，妈妈怀胎时假如不负责任，会怎样——胎死腹中；出生时假如医生不负责任，你也许落下这样那样的残疾；上学时假如遇到不负责任的老师，你的学业、成长就会大打折扣。别人都在为你负责，你自己更要为自己负责，同时也要为别人负责。家庭兴衰——我的责任，班级好坏——我的责任，祖国兴亡——我的责任。久而久之，相信孩子责任心的种子一定会在孩子心里发芽。
还要从小培养孩子关心身边的人和事。孩子缺乏责任感，往往和家庭教育有很大的关系。现在的父母，特别注重孩子的学习成绩，而忽略了对孩子进行道德品质方面的培养。结果是孩子只注重学习了，认为学习之外的事情一律与自己无关。孩子重视学习是好事，但若是对身边的事都不管不顾，即使学习成绩拔尖，也不能成为社会的有用之才，因为他没有责任感，以后走上社会，必会因为这个习惯而无法在社会上立足。家长要培养孩子心中有他人的情操，久而久之，孩子心里想的就不会完全是自己，为成为一个善良正直的人打下基础。
b）让孩子在挫折中学会承担
家长的教育能否成功，有一个重要的衡量指标，那就是看家长能不能抓住契机开展教育。
像之前的案例里，里根的父亲那样，让孩子自己承担过失的责任，看起来似乎有点儿“残酷”和不近人情，其实这才是父亲深沉的爱。一般来说，当孩子有了过失的时候，恰好是家长教育孩子的最有利时机。不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应该让他承担责任，而不是由父母大包大揽。
但是，有这样一位父亲，他的儿子因为打架斗殴被公安机关拘留，罚款和承担医疗费共计3000元，而父亲没有这么多钱，怎么办呢？这位父亲东借西借，好不容易凑够了钱替儿子交上去。然而，儿子却不思悔改，又犯了抢劫杀人罪，被判处极刑。
当然，这是一个极端的例子，但足以说明，家长要致力于培养孩子自立能力和独立精神，对孩子的事情大包大揽，只会害了孩子。
在我国，隔代家庭教育中，还常常出现这样的情景：
一个叫洋洋的孩子玩耍时被旁边一把椅子绊了一下，摔倒了。大哭起来。这时，奶奶听到哭声，看看倒在一边的椅子，看着放声大哭的洋洋，她过来一边抱起孩子，一边说：“洋洋不哭，洋洋乖，椅子坏，椅子绊了洋洋，奶奶打椅子。”然后把椅子重重拍了两下，洋洋止住了哭声，也跑过去打“坏椅子”。
在这方面，另一位妈妈的做法就值得我们深思了。
她五岁的孩子在客厅走动，不小心被茶几碰倒，顿时大哭起来。妈妈听到儿子的哭声，就过来把他扶起，既没有安慰儿子，也没有拍打茶几，而是郑重其事地说：“儿子，你再重新走一遍！”于是孩子又走了一遍。结果这次没有碰到茶几。妈妈蹲下身子，这样教育儿子说：“走路会碰到茶几，一般有三种情况，一是因为走得太快，二是走路的时候没有看到前面有什么东西，三是走路的时候脑子里在想着别的东西。你刚才被茶几碰倒，想一想是哪一种情况呢？”
在孩子的成长的过程中，我们给他安排着一切：督促他学习、督促他练琴、督促他画画……就这样，我们一次一次地剥夺了孩子承担责任的机会。在孩子的眼里，就形成了这样的看法：所有的人都该为我着想，所有的责任都该由别人承担。
孩子长大以后，突然有一天，所有的人们又异口同声地对孩子说：“要有责任感，要对自己的事负责任！”孩子怎么可能突然能负起责任呢？
不要剥夺孩子为自己的过失负责的权利，家长总对对孩子的过失负责，会让孩子形成所有的人都该为我着想，所有的责任都该由别人承担的错误想法。要抓住机会，进行责任感教育。要引导孩子做自我归因，让孩子敢于面对过失，承认错误，做到不推卸，不逃避，并寻求解决办法。并体会到承担责任的成就感。
c）以身作则，做有强烈责任感的父母
先请大家欣赏一段视频。不知道大家看后有什么感受。（指名）
正是如此。根據班杜拉的模仿理论，孩子在逐步的模仿中形成自己的行为方式。作为孩子的第一任教师，家长的行为对孩子影响深远。
再看一例：
爸爸今天回家说：“由于我的疏忽，导致公司的机器受损，领导决定扣掉我一个季度的奖金。”妈妈听后很生气，觉得爸爸平时工作很认真，不应该受到这种惩罚。爸爸对儿子刘晓说：“这是爸爸的错，错了就要承担。儿子，责任心是很重要的，不然以后领导就不敢把工作交给你做了。”
刘晓心想，自己以后如果犯了错误，也要像爸爸一样敢于承担。在平时，爸爸也教导洋洋要自己的事情自己做，培养独立生活的能力，不要总是依靠别人，自己才是最好的靠山。在父亲的影响下，洋洋做事很有担当，成了一个父母信赖的小小男子汉。 父母在平时的生活，就要树立孩子正确的责任观，让孩子明白责任心不仅是对自己，而且对家庭、对社会都很重要。父母是孩子最好的老师，父母首先要成为一个富有责任感的人，以自己的言行影响和引领孩子也成为一个有责任心的人。比如父母对长辈的孝顺，孩子很快就会习得，对父母负责的态度由此形成，反之亦然。
d）培养孩子的两种品质：持之以恒和言而有信
孩子做任何事情，都不会轻而易举地顺利成功。当孩子出现困难局面时，父母要鼓励孩子做事有始有终。告诉孩子只有没有责任心的人，才会随随便便地放弃，这样下去永远也不会有进步。要教会孩子无论事情大小，都要从头至尾地认真做完，过程比结果重要。要让孩子相信，只要坚持，就一定有成功等着自己。
父母对自己的言行是否负责，会直接影响到孩子的人品和性格。不要轻易对孩子许诺，一旦许下诺言，就要尽可能照此执行。实在做不到，也应该给孩子解释清楚，有条件的话，尽快将此补上。家长守诺，对孩子也是一种激励，如果只许诺而不实行，久而久之，孩子的积极性也会大打折扣。一个不能言而有信的家长，又如何能培养一个有责任心的孩子。
f）培养责任感易出现误区
当然，培养孩子责任感的方法还有很多，只要我们建立起对孩子责任感培养的正确认识，相信每位家长都能找到最适合自己家庭的方式，真正让我们的孩子成为一个有担当的人。这里要提醒大家的是，培养孩子责任感时也有些常见的误区，需要家长避免：
警惕破坏性的批评
当孩子一件事没做好，家长进行破坏性的批评，对孩子的否定，会使孩子觉得痛苦。他会发现负责任等于痛苦。比如这样的言辞：你真是不中用，废物；叫你洗完你就打碗，以后还想成什么事……一旦孩子建立了这样的神经联结，他不可能愿意承担，甚至变得对自己没有信心，不相信自己有负责任的能力。让他明白，负责任并不一定等于痛苦，负责任也可以等于获得成就、赞许、获得父母的承认，获得快乐。
家长包办一切，使孩子产生依赖感
权威儿科博士詹姆斯告诫家长们说：“依赖本身就滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。所以说，处处对孩子包办代替，这不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。”这点从我们之前的例子中也都有体现。
对孩子不信任，不放心，时刻监督孩子
为了培养孩子的责任心，必须信任他们。无论是大人还是小孩子，受到别人的信任就能自我尊重。管束孩子不许干这个，不许干那个，还不如信任他们，耐心地说服他们更为有效。我们如果把孩子当坏人对待，他就可能成为坏人。
家长认为责任感不用培养，孩子长大自然会有
再次重申，责任感和其他习惯一样，需要逐步培养，小时候对什么都不闻不问的孩子，推卸责任的孩子，长大后很难承担家庭和社会的重任。甚至难以立足。
家长的负面榜样作用
最后，再次提醒大家，要时常用具体的语言，就事论事的鼓励孩子，让孩子知道，自己的努力很了不起，爸爸、妈妈很喜欢。
第五环节：总结本课，写给孩子的心语
1.总结本课
人来到世上，不仅带来了人生的权力，同时也带来了人生的责任。孩子真正的成长，从勇于承担责任开始。愿每位家长在本课学习后能有所收获，今后陪伴孩子成长为一个真正有担当的人。
2.写给孩子的心语
让家长从桌斗中取出事先准备好的心语卡片。播放柔和的音乐，请家长写下本课后最想对孩子说的话，如时间允许，邀请两三位家长与大家分享。回家后与孩子分享。
课后，家长有何疑问可进行单独交流等。
八、教学反思
责任感培养家庭教育课程的实施，受到家长的欢迎，课程最后的寄托心语环节，家长能创开心扉，谈出课程对其以往教育的挑戰与启示。实施后，收到很多家长的反馈，他们把在课程中学到的方法运用于实际，感受到了孩子的点滴变化。当然，孩子责任感的培养不是一朝一夕，唯有家长从内心意识到这一任务的重要和艰巨，提高意识，梳理正确的理念，并在一定方法的指导下，坚持不懈，与孩子共同努力，才能真正让孩子成长为一个有责任感、勇于担当的人。期待通过更多的家教课程，家校齐心、形成合力，共同促进孩子一生健康可持续发展。
参考文献
[1]胡晓峰.培养小学生责任感的实践思考[J].甘肃教育，2018（02）：44.
[2]杨庆堂.浅谈小学生责任感的培养[J].甘肃教育，2017（22）：44.
[3]翁汉标.班级评价模式下小学生社会责任感培养实践探究[J].教育观察（下半月），2017，6（06）：30-35.
[4]赵军花. 培养小学生责任感及良好行为习惯养成研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：3.
[5]于冬杰. 浅谈如何培养小学生的责任感[A]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：5.
[6]杨爱珍.立德树人视域下的小学生责任感培养[J].中小学德育，2016（09）：63-65.
[7]姜丽霞. 小学生自我责任感及其相关因素的研究[D].上海师范大学，2015.
家庭教育指导是学校心理健康工作的一个重要方面。开办家长学校以来，学校针对不同年级学生的特点和发现的问题，开展了一系列的家庭教育指导课程。在三年级，对家长开展了责任感培养的家庭教育课程。
从学生角度，三年级孩子进入了情感发展由易变性向稳定性过渡的时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展，是对孩子进行责任感教育的重要佳期。学生中暴露出的很多问题归根结底是责任心不足的问题，并已开始影响到孩子身心发展和学业进步，使得这一问题特别能引起家长的共鸣。根据平时与家长的接触发现，有些家长对该问题有一定的认识，而另一些则苦于找不到孩子不良表现的症结，或不知如何应对而陷入困惑。强烈的需求，加上家长本身的经验和接受能力高，通过合理引导，相信会取得较好效果。
二、理论依据与特色
责任感作为小学生人格发展的重要方面之一，对孩子养成良好生活学习习惯，对孩子树立正确积极的生活态度，对孩子未来立足于社会、获得事业成功与家庭幸福，都起到关键性作用。而责任感不是与生俱来的，是后天教育培养的结果。这其中家庭教育起到至关重要的作用。
本次教学案例指出当前一些孩子身上出现的“常有理”现象，解读了责任心对孩子成长的重要意义，并详细给出了培养孩子责任感的若干建议。在教学方法上，突出案例教学的重要作用，同时，教学还借鉴了团体心理辅导中的团体动力学原理和技巧，试图让受课家长在一个融洽信任的环境中，释放内心的焦虑和困惑，进而充分发挥自我的生活经验和主动性，与授课老师一起积极的认识、探究并最终掌握孩子责任感培养的正确理念和方法。
三、教学目标
1.让家长明确在家庭教育中培养学生责任感的重要性，意识到孩子的一些问题和责任心培养不足有关；
2.掌握日常生活中进行孩子责任感培养的基本方法和注意事项。
3.授课中渗透积极正确的家庭教育思想和理念。
四、教学重点和难点
1.重点：让家长掌握科学培养孩子责任感的方法；
2.难点：让家长形成正确的教育观，能用平等、理解、以身作则的心态对孩子进行责任感教育。
五、教学准备
1.多媒体课件和案例视频资料；
2.学生责任感水平测查问卷及分析结果；
3.课前课后小游戏相关场地和道具等。
六、教学流程设计
教学采用循序渐进的五部曲方式。
教学之初，安排一个活跃现场气氛的热身小游戏，以使家长能尽快放松心情，融入团体中，提高参与的积极性。此处选取有关“成长”的游戏，做到了与本课话题的呼应，便于下一步切入教学主题。
教学由身边案例引入责任感培养的问题。结合案例深入浅出地讲述责任的含义、特点，孩子责任感发展阶段等基本知识，强调责任感的重要性，点明责任感并非与生俱来，特别强调责任感教育应该从小抓起，让家长认识到家庭教育、自我言行对孩子责任心乃至人格形成的重要作用。
接着列举现象，分析点明这些令家长不满的行为大多是孩子缺乏责任感所致。此处统计图表出示课前对本班孩子进行的责任感测查问卷及结果分析，使得家长认识到问题的严重性。采用自愿发言的方式，请几位家长开诚布公地现场讲述在教子过程中遇到的孩子责任感问题和自己的困惑等。
请家长先阅读并自学教材给出的责任心培养的建议部分。采用分小组讨论的方式，让家长在小组内交流孩子责任心培养方面的心得和办法。每组请一位家长在全班为本组发言做结。再由老师引导，与家长一起归纳总结责任感培养的正确方法，做必要完善补充。并说明培养孩子责任感时家长容易产生的误区，应该特别注意的问题等。
最后，老师总结本次课程。家长伴随音乐在心语卡上写下本课后最想对孩子说的话，请两三位家长与大家分享卡片内容。起到教学效果评价的作用，同时促进家长将本次课程所学转化为实际的教育行为。
课后，家长有何疑问可进行单独交流等。
七、教学过程
第一环节：放松心情，营造氛围，导入主题
1.热身游戏：成长的艰辛
各位家长好，感谢大家百忙中来参加我们的课程，今天我们将在这里一起探讨家庭教育中的一些话题，课程开始前，先让我们一起走进孩子的成长世界，重温我们的成长历程。请大家原地蹲下。想象一下，儿时我们眼中的世界是这样的。
游戏规则是：1）让所有人都蹲下，扮演鸡蛋。2）相互找同伴猜拳，获胜者进化为小鸡，可以半蹲。3）然后小鸡和小鸡猜拳，获胜者进化为凤凰，凤凰可以完全站起来，是游戏的胜者，输者退化为鸡蛋，鸡蛋和鸡蛋猜拳，获胜者才能再进化为小鸡。4）继续游戏，看看谁是最后一个变成的凤凰。
2.分享
小鸡变凤凰真不容易，其实孩子们的成长也是如此，总让我们做家长的充满惊喜，又时常头痛。
3.导入主题
大家看看这两个孩子身上发生的故事：
小明今年十岁了，父母经常为他的日常表现头痛。小明的家庭作業很少按时完成，妈妈每天催他，他却一点儿也不放在心上，甚至连打骂都不起作用。每天早上起床后，他也从来不叠被子，都是妈妈来帮他把被子叠好，把屋子收拾干净。 有时妈妈一个人忙不过来，让小明帮忙做一点儿家务。他听后就像是耳边风一样，动也不动，继续干自己的事。妈妈催得急了，他就不耐烦地说：“你自己慢点做不就行啦，没看见我正在玩吗，什么大不了的事啊。”妈妈听得火冒三丈地骂他，他仍无动于衷地继续自己的老样子。
天天是一个聪明、开朗的孩子，但有个“常有理”的毛病，总爱找各种借口为自己辩护，推卸责任。上学忘带学习用具，打电话让妈妈送来。妈妈批评他，她还顶撞：“谁让您昨天不帮我检查书包。”天天仿佛什么道理都明白，但是什么都不愿意自己做，妈妈真是拿他没办法。 两个孩子身上有个共同的问题，有没有家长朋友发现是什么？（指名两三家长发言）自觉性不足、自制力差、坚持性不够……大家说的都有道理，但最大的问题正出在孩子缺乏——责任心。弗朗西斯·培根曾说过：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”今天，我就和大家一起探讨一下孩子的责任心培养。
第二环节：展开内容，传授知识，点明立场
1.责任及其特点
什么是责任，相信每位家长都不陌生，我们生活在群体中，扮演着不同的角色，履行附带的义务和分內的职责，这就是责任。公司每位员工有完成工作的责任；家长有教养孩子的责任；学生有准时上学及完成作业的责任；市民有保护环境、遵守交通规则和爱护公物的责任。责任伴随着我们的一生。
那么，家长朋友，你们觉得责任感需要培养吗？（指名两人回答）
有家长认为责任感不用培养。是呀，没有人会埋怨自己的孩子都7岁了还不会开飞机，因为他知道没有给孩子相应的教育与训练，但是埋怨孩子不会负责人的却很多，这就是我们的思维方式出问题了。给大家看一个真实的故事：
美国有一个11岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，只好回家找爸爸。爸爸问：玻璃是你踢碎的吗？孩子说：是。爸爸说：那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还我。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给了父亲。这个孩子就是后来的美国总统里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事情让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
所以，人的习惯的形成是一个渐进而漫长的过程，是长期培养和训练的结果。责任心也不会是凭空产生的，需要家长来播种和培育。
我们现在培养孩子的责任感，孩子能领会吗？我给大家看一组资料：
3～4岁：属于被动责任水平，孩子能按照家长的指令完成一定的任务，但并不理解责任的意义。
5～6岁：属于半被动半理解的责任水平。已经可以开始培养。
6～7岁：属于理解责任水平，但是孩子由认识层面向行为层面转化的自觉性还不高。需要继续培养。
如今我们的孩子三年级了，绝对是懂得也能够承担一定的责任了。而且现在是培养责任感的重要时期，因为这时期，孩子的情感越发稳定，自觉性增强，你会发现孩子越来越懂事，又能自己做一些事了，而且大人的权威也还起作用。本阶段家长特别需要在孩子责任感培养上下足功夫。
2.培养责任感的重要性
说到这里有些家长就会问了，责任心对一个孩子有那么重要吗？我们开始上课时提到的小明和天天身上出现的问题，都是责任心不足的表现。而有责任心的孩子会是什么表现呢？
有这样一个令人感慨的故事与大家分享：
一个人到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。在好奇心的驱使下，他通过小门的逢隙向里探望。这一看使他惊叹不已，原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修理它。而他父母、老师当时并不在身边。这件事令这个人非常感慨：一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的责任心。
再看一个发生在我身边的例子，一次表姐的朋友带着4岁的儿子亮亮到表姐家做客，表姐的女儿妞妞拿出了自己的画笔给亮亮玩。她们一起画了很久。正玩的高兴，男孩的妈妈要带他走了，之间这个叫亮亮得男孩一边请妈妈等一等，一边收拾着凌乱的画笔，妞妞说：“不要收拾了，让我妈妈回来再弄吧。”“不行，我要把他们整理好了再走。”亮亮收好了画笔，才拉着妈妈离开了。
您眼中负责任的孩子是怎样的呢？很多事实都证明：
负责任的孩子有自尊感，因为自尊，因而自强、自信。
有责任感的孩子能自觉、勤奋地学习、工作并掌握一定的技能，不再只是被动地把学习当做自己的任务和负担。
有责任感的孩子乐意帮助别人，信守诺言，因而能够获得別人的认同和支持，通常拥有更好的人际关系。
有责任感的孩子长大后才能肩负对父母、他人和社会的责任，才能适应社会，在社会上立足，成为优秀的人才。
林肯曾说过：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负，如此，才能磨炼自己。
这就是责任感对一个孩子，一个人一生的重要意义。
第三环节：列举现象，出示问卷，倾诉困惑
1.列举现象
回到我们自己的家庭中，其实困扰您的很多问题，都与孩子缺乏责任心有关。（多媒体出示部分图片、报道等，引导家长说一说发生在自己身边的实例。比如孩子身上可能存在的推卸责任、没礼貌、自我中心、不关心集体、破坏公物、学习被动、纪律意识差、自理能力差等現象）在这些现象背后，孩子缺乏责任心，是共同症结所在。
2.出示问卷，倾诉困惑
针对本班孩子的责任心状况，我事先也做了些调查，请大家看这个问卷分析结果。（老师做适当分析解释）看到这里，不知道在座家长有什么想法或感受想与大家分享？（指名两人谈感受，适当点评激起家长们学习培养责任感方法的强烈愿望）
第四环节：自学教材，讨论分享，总结完善
1.自学材料，分组讨论
家庭教育教材在如何培养孩子责任心这一问题上给出了很好的建议，请大家先自己阅读学习一下。之后请各位进行小组讨论，争取每位家长在组内都能提提建议，说说自己的做法，集思广益，相互学习借鉴，并每组请一位家长代表本组在全班发言。 2.结合案例、发言，在互动中介绍措施
从发言看出大家学习、讨论都很认真，大家普遍提到了一些方法，讲明责任感重要性；不推卸责任；榜样作用；信守诺言等。下面我们一起来分析下这些方法怎样使用最好。
a）帮助孩子认识责任感的重要
对孩子进行责任感教育，一定要让孩子对责任感的重要性有所认识。我们孩子虽然年龄小，受感知能力低、理解能力弱的限制，他们无法理解责任感确切的含义，但通过家长引导，孩子能明白怎样做是负责的。家长朋友，您觉的怎么做可以帮助孩子呢？（指名两人）
没错，我们可以从以下几个角度来做：
在日常生活中，家长可安排些小任务，让小孩在潜移默化中，增强责任意识。比如在班上主动帮助别人为快乐，学做值日生，主动插黑板等。在家中让孩子照顾弟弟妹妹，帮家长做简单的家务，并适时给予教育，让孩子从具体实践中认识到要做个有责任心的孩子。如果你尽早让孩子养成良好的行为习惯，培养孩子的责任感就会更容易。孩子就会明白家务活是日常生活的一部分，而不是大人的心血来潮。在学业方面有责任感的孩子学习主动性也高，家长要通过教育让孩子懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。
有些道理我们应讲给孩子听，让他们知道，妈妈怀胎时假如不负责任，会怎样——胎死腹中；出生时假如医生不负责任，你也许落下这样那样的残疾；上学时假如遇到不负责任的老师，你的学业、成长就会大打折扣。别人都在为你负责，你自己更要为自己负责，同时也要为别人负责。家庭兴衰——我的责任，班级好坏——我的责任，祖国兴亡——我的责任。久而久之，相信孩子责任心的种子一定会在孩子心里发芽。
还要从小培养孩子关心身边的人和事。孩子缺乏责任感，往往和家庭教育有很大的关系。现在的父母，特别注重孩子的学习成绩，而忽略了对孩子进行道德品质方面的培养。结果是孩子只注重学习了，认为学习之外的事情一律与自己无关。孩子重视学习是好事，但若是对身边的事都不管不顾，即使学习成绩拔尖，也不能成为社会的有用之才，因为他没有责任感，以后走上社会，必会因为这个习惯而无法在社会上立足。家长要培养孩子心中有他人的情操，久而久之，孩子心里想的就不会完全是自己，为成为一个善良正直的人打下基础。
b）让孩子在挫折中学会承担
家长的教育能否成功，有一个重要的衡量指标，那就是看家长能不能抓住契机开展教育。
像之前的案例里，里根的父亲那样，让孩子自己承担过失的责任，看起来似乎有点儿“残酷”和不近人情，其实这才是父亲深沉的爱。一般来说，当孩子有了过失的时候，恰好是家长教育孩子的最有利时机。不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应该让他承担责任，而不是由父母大包大揽。
但是，有这样一位父亲，他的儿子因为打架斗殴被公安机关拘留，罚款和承担医疗费共计3000元，而父亲没有这么多钱，怎么办呢？这位父亲东借西借，好不容易凑够了钱替儿子交上去。然而，儿子却不思悔改，又犯了抢劫杀人罪，被判处极刑。
当然，这是一个极端的例子，但足以说明，家长要致力于培养孩子自立能力和独立精神，对孩子的事情大包大揽，只会害了孩子。
在我国，隔代家庭教育中，还常常出现这样的情景：
一个叫洋洋的孩子玩耍时被旁边一把椅子绊了一下，摔倒了。大哭起来。这时，奶奶听到哭声，看看倒在一边的椅子，看着放声大哭的洋洋，她过来一边抱起孩子，一边说：“洋洋不哭，洋洋乖，椅子坏，椅子绊了洋洋，奶奶打椅子。”然后把椅子重重拍了两下，洋洋止住了哭声，也跑过去打“坏椅子”。
在这方面，另一位妈妈的做法就值得我们深思了。
她五岁的孩子在客厅走动，不小心被茶几碰倒，顿时大哭起来。妈妈听到儿子的哭声，就过来把他扶起，既没有安慰儿子，也没有拍打茶几，而是郑重其事地说：“儿子，你再重新走一遍！”于是孩子又走了一遍。结果这次没有碰到茶几。妈妈蹲下身子，这样教育儿子说：“走路会碰到茶几，一般有三种情况，一是因为走得太快，二是走路的时候没有看到前面有什么东西，三是走路的时候脑子里在想着别的东西。你刚才被茶几碰倒，想一想是哪一种情况呢？”
在孩子的成长的过程中，我们给他安排着一切：督促他学习、督促他练琴、督促他画画……就这样，我们一次一次地剥夺了孩子承担责任的机会。在孩子的眼里，就形成了这样的看法：所有的人都该为我着想，所有的责任都该由别人承担。
孩子长大以后，突然有一天，所有的人们又异口同声地对孩子说：“要有责任感，要对自己的事负责任！”孩子怎么可能突然能负起责任呢？
不要剥夺孩子为自己的过失负责的权利，家长总对对孩子的过失负责，会让孩子形成所有的人都该为我着想，所有的责任都该由别人承担的错误想法。要抓住机会，进行责任感教育。要引导孩子做自我归因，让孩子敢于面对过失，承认错误，做到不推卸，不逃避，并寻求解决办法。并体会到承担责任的成就感。
c）以身作则，做有强烈责任感的父母
先请大家欣赏一段视频。不知道大家看后有什么感受。（指名）
正是如此。根據班杜拉的模仿理论，孩子在逐步的模仿中形成自己的行为方式。作为孩子的第一任教师，家长的行为对孩子影响深远。
再看一例：
爸爸今天回家说：“由于我的疏忽，导致公司的机器受损，领导决定扣掉我一个季度的奖金。”妈妈听后很生气，觉得爸爸平时工作很认真，不应该受到这种惩罚。爸爸对儿子刘晓说：“这是爸爸的错，错了就要承担。儿子，责任心是很重要的，不然以后领导就不敢把工作交给你做了。”
刘晓心想，自己以后如果犯了错误，也要像爸爸一样敢于承担。在平时，爸爸也教导洋洋要自己的事情自己做，培养独立生活的能力，不要总是依靠别人，自己才是最好的靠山。在父亲的影响下，洋洋做事很有担当，成了一个父母信赖的小小男子汉。 父母在平时的生活，就要树立孩子正确的责任观，让孩子明白责任心不仅是对自己，而且对家庭、对社会都很重要。父母是孩子最好的老师，父母首先要成为一个富有责任感的人，以自己的言行影响和引领孩子也成为一个有责任心的人。比如父母对长辈的孝顺，孩子很快就会习得，对父母负责的态度由此形成，反之亦然。
d）培养孩子的两种品质：持之以恒和言而有信
孩子做任何事情，都不会轻而易举地顺利成功。当孩子出现困难局面时，父母要鼓励孩子做事有始有终。告诉孩子只有没有责任心的人，才会随随便便地放弃，这样下去永远也不会有进步。要教会孩子无论事情大小，都要从头至尾地认真做完，过程比结果重要。要让孩子相信，只要坚持，就一定有成功等着自己。
父母对自己的言行是否负责，会直接影响到孩子的人品和性格。不要轻易对孩子许诺，一旦许下诺言，就要尽可能照此执行。实在做不到，也应该给孩子解释清楚，有条件的话，尽快将此补上。家长守诺，对孩子也是一种激励，如果只许诺而不实行，久而久之，孩子的积极性也会大打折扣。一个不能言而有信的家长，又如何能培养一个有责任心的孩子。
f）培养责任感易出现误区
当然，培养孩子责任感的方法还有很多，只要我们建立起对孩子责任感培养的正确认识，相信每位家长都能找到最适合自己家庭的方式，真正让我们的孩子成为一个有担当的人。这里要提醒大家的是，培养孩子责任感时也有些常见的误区，需要家长避免：
警惕破坏性的批评
当孩子一件事没做好，家长进行破坏性的批评，对孩子的否定，会使孩子觉得痛苦。他会发现负责任等于痛苦。比如这样的言辞：你真是不中用，废物；叫你洗完你就打碗，以后还想成什么事……一旦孩子建立了这样的神经联结，他不可能愿意承担，甚至变得对自己没有信心，不相信自己有负责任的能力。让他明白，负责任并不一定等于痛苦，负责任也可以等于获得成就、赞许、获得父母的承认，获得快乐。
家长包办一切，使孩子产生依赖感
权威儿科博士詹姆斯告诫家长们说：“依赖本身就滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。所以说，处处对孩子包办代替，这不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。”这点从我们之前的例子中也都有体现。
对孩子不信任，不放心，时刻监督孩子
为了培养孩子的责任心，必须信任他们。无论是大人还是小孩子，受到别人的信任就能自我尊重。管束孩子不许干这个，不许干那个，还不如信任他们，耐心地说服他们更为有效。我们如果把孩子当坏人对待，他就可能成为坏人。
家长认为责任感不用培养，孩子长大自然会有
再次重申，责任感和其他习惯一样，需要逐步培养，小时候对什么都不闻不问的孩子，推卸责任的孩子，长大后很难承担家庭和社会的重任。甚至难以立足。
家长的负面榜样作用
最后，再次提醒大家，要时常用具体的语言，就事论事的鼓励孩子，让孩子知道，自己的努力很了不起，爸爸、妈妈很喜欢。
第五环节：总结本课，写给孩子的心语
1.总结本课
人来到世上，不仅带来了人生的权力，同时也带来了人生的责任。孩子真正的成长，从勇于承担责任开始。愿每位家长在本课学习后能有所收获，今后陪伴孩子成长为一个真正有担当的人。
2.写给孩子的心语
让家长从桌斗中取出事先准备好的心语卡片。播放柔和的音乐，请家长写下本课后最想对孩子说的话，如时间允许，邀请两三位家长与大家分享。回家后与孩子分享。
课后，家长有何疑问可进行单独交流等。
八、教学反思
责任感培养家庭教育课程的实施，受到家长的欢迎，课程最后的寄托心语环节，家长能创开心扉，谈出课程对其以往教育的挑戰与启示。实施后，收到很多家长的反馈，他们把在课程中学到的方法运用于实际，感受到了孩子的点滴变化。当然，孩子责任感的培养不是一朝一夕，唯有家长从内心意识到这一任务的重要和艰巨，提高意识，梳理正确的理念，并在一定方法的指导下，坚持不懈，与孩子共同努力，才能真正让孩子成长为一个有责任感、勇于担当的人。期待通过更多的家教课程，家校齐心、形成合力，共同促进孩子一生健康可持续发展。
参考文献
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